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1、数学教学计划总结二（6）班数学下册教学计划一、指导思想：努力贯彻党的教育方针，按照新课标根本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的亲切联络；体会数学的价值，加强理解数学和应用数学的决心；初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去处理日常生活中的征询题，进而构成勇于探究、勇于创新的科学精神；获得习惯今后社会生活和进一步开展所必需的数学知识和必要的应用技能。二、班级情况分析：本学期二年级的小孩通过了一年的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业情况也较好，大部分同学作业明晰，态度端正，对数学表示出了较大的兴趣。不过还有一小部分同学由于学习习惯、
2、学习方法以及其本身的种种缘故，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感受仍然有点累。学生乐于计算，但处理实际征询题的时候就有点麻痹，不留意审清标题意思，急于动手，以致于粗心大意，没有特别好的处理征询题。需要更加的严格要求，多动手，多考虑。加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。三、教学目的：1 .认识计数单位 百 和 千 明白相信两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数；明白万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描绘万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。2 . 会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百、
3、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展可能。3 . 明白除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够纯熟地用乘法口诀求商。4 . 初步理解数学征询题的含义，经历从生活中觉察并提出征询题、数学与日常生活的亲切联络。明白小括号的作用，会在处理征询题中使用小括号。5 . 会识别锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。6 . 认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的质量观念，明白 1 千克 =1000 克。7 . 解统计的意义，体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程；会用简单的方法搜集和整理数据，认识条形统计图（ 1 格表示
4、5 个单位）和简单的复式统计图表中的数据提出并答复简单的征询题，并能进展简单的分析。8 . 会探究给定图形或数的陈列中的简单规律；有觉察和欣赏数学美的认识；初步构成观察、分析及推理的才能。9 . 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的决心。10 . 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教材分析：详细目的第一单元：处理征询题1. 学生结合详细的情境，体会四则运算的意义。2. 通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的亲切联络，并能运用有关知识处理生活中和实际征询题。3. 培养学生的合作认识和才能，让学生经历与别人交流各自算法的过程。4. 结合详细情境，让学生体会到混合运算要有一定
5、的顺序；处理征询题的过程中，觉察先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。5. 引导学生掌握运用不同的方法处理生活中的简单征询题，并能对结果的合理性进展推断。第二、四单元：表内除法1. 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的亲切联络，并能结合生活实际进展应用。2. 使学生体验除法竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。3. 探究有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。第三单元：图形和变换1. 结合生活情境，引导学生直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角板识别以上三种角。2. 通过观察、丈量、比较、归纳，使学生能够用本人的语言描绘长方形、正方形和
6、平行四边形。3. 使学生能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。4. 结合生活情境，让学生直观地认识平行四边形。第五单元：万以内数的认识1. 联络生活实际学习万以内的数，体验数与生活的亲切联络。2. 通过实际操作，详细感受大数的实际含义，能运用数进展表达和交流，逐步开展数感。3. 通过 拨一拨 等教学活动，认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进展可能。第六单元：克和千克1. 详细生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，明白 1 ?克= 1000 千克2. 使学生明白用秤称物体的方法，能够进展简单的计算。3. 建立质量
7、观念的根底上，培养学生估量物体质量的认识。第七单元：加与减1. 引导学生结合详细的情境，开展学生提出征询题和处理征询题的认识和才能，详细的情境中浸透德育。2. 处理征询题的过程中，让学生进一步体会加减法计算与实际生活的亲切联络，感受数学在实际生活中的应用。3. 引导学生探究整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并能正确进展计算。4. 引导学生经历与别人交流各自算法的过程。第七单元：加与减1. 引导学生结合详细情境，处理实际征询题的过程中体会连加、连减、加减混合计算与实际生活的联络，感受数学在实际生活中的作用。2. 引导学生探究连加、连减、加减混合计算的方法，能结合详细的情境进展估算
8、。3. 引导学生经历与别人交流各自算法的过程，能灵敏运用不同方法处理生活中的简单征询题。第八单元：统计1. 引导学生进一步体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程。2. 引导学生认识统计表和条形统计图并能完成相应的图表。3. 使学生能按照图表中的数据答复一些简单的征询题，并能做出简单的预测，能主动与同学交流本人的方法。4. 让学生感受统计在生活中广泛运用，培养学生学习数学的兴趣。五、教学详细措施：1. 接着加强学习惯例和学习习惯的培养，比方认真审题和计算、注重验算、标准书写格式等的教育。2. 让学生在生动详细的活动中学习学习数学。教学中，按照学生的生活经历创设征询题情境，鼓舞学生在生动详细的活动
9、中学习数学。老师应充分利用学生的生活经历，设计生动有趣、直观形象的数学活动。3. 引导学生独立考虑与合作交流，协助学生积累参与数学活动的经历。详细的数学活动中，鼓舞学生独立考虑、勇于发表本人的意见，擅长倾听别人的意见，与同伴进展交流。同时引导学生在小组内进展分工合作，以提高数学活动的纪律。4. 培养学生初步的应意图识，以及提出征询题和处理征询题的才能。本册教材提供了特别多要运用所学的知识去处理的实际征询题，教学中充分利用这些素材培养学生的应意图识。教材中还安排了一些实践活动，如 “ 找一找生活中哪些征询题能够用乘法处理，哪些征询题能够用除法处理，并与同伴说一说 ” 培养学生提出征询题和处理征询
10、题的才能，使学生体会到数学与现实生活的联络。5. 注重数学思想方法的浸透。按照学科特点，结合详细的教学内容有机地进展思想品德教学和相关思想的浸透。6. 制造性地使用教材。教学中，按照本班学生的特点和实际情况，制造性地使用教材，设计教学过程；按照本班学生的已有知识和生活经历确定合理的教学起点和重点，结合外地的实际情况和学生的生活经历选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录本人的教学设计和教学反思，以不时改良本人的教学观念和教学方法。7. 加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与老师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进展辅导。8. 加强估算，鼓舞算法多样化估算在日常生活中有着十分广泛的应用，本册教学中，老师要不失时机培养学生的可能认识和初步的可能技能。例如，可能一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。进展万以内加减法计算时，先可能得数的大致范围，再进展计算。学习丈量时，先可能测量的物体有多长，再实际测量，如此做，都有利于培养学生的可能认识和可能技能。