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1、2019年三下乡总结 xx年全国两会召开，城乡教育的差异征询题也成为各地点代表热烈讨论的话题。我院三下乡队伍针对两会中提出的教育公平征询题展开了本次的为期九天的三下乡活动，并获得圆满成功。在本次三下乡活动中我担任二班班主任以及各班的语文写作辅导教学活动。因而下文将从两个方面来总结本次的三下乡活动。第一方面是班主任的班级治理的工作总结。由于吕田中心小学参与本次三下乡暑期实践活动人数的限制，各班学生多层次，多方面，存在不同年级的学生，互相的熟悉程度一般，出现小集体情况。下面将从方面来总结本次的班主任工作。第一，在游戏中加强互动由于组成班级的学生来自不同的年级，班级，互相的熟悉程度不够，因而，在这次
2、班级治理中，首要任务确实是加强他们个体之间的互动，小学生的他们都是较热衷于游戏，因而从游戏开始，像在班会课上，就组织他们玩游戏，谁输了就到讲台上去介绍本人以及接受惩处，借此来加强他们之间的熟悉性，从而逐步加强班级凝聚力。与此同时也加强了老师与学生的互动。第二，在集体活动中构成班级观念由于这次的班集体的构成有其临时性，因而班级成员的班级观念仍然比较弱，即便在平时生活中会有所提及班级的所属，但学生班级观念不强，因而在组织集体活动时，适当的提及各班竞争的概念，希望学生为本人班集体争取荣誉，从而构成班级观念。例如在户外科技节活动中，各班组成队伍进展竞赛，我班学生有认识的为本人班成员加油，并为本人班成员
3、获得荣誉而感到骄傲和骄傲。在集体活动中构成和表达着班级观念，加强班级凝聚力。第三，班干部合理分配，锻炼班干部才能由于有不同年级的学生，因而在班干部选择时，注重各年级人选的分配，根本搭配是一个高年级，一个低年级。并适当的去锻炼班干部的才能，让班干部做好带头工作。向集对回家，一般都是班长组织带队，我们从中辅导。但是同时在这次的班级治理活动中也存在特别多的缺乏。第一，学生间的互动程度不够。即便学生间认识对方，但是未能构成一种亲切的同学关系，反而各同学与老师的关系比较亲切。而同学之间的互动仍旧比较少，仍然存在小集体的现象。因而，今后有时机再次参与实践活动时，就应该留意培养学生间的合作。同样的可以是在游
4、戏中加强他们之间的互动，但是方式可以是合作的方式，而不是个体的方式。给他们更多的时机去进展互动，加强互动的强度，让互动的环节贯穿整个活动的不断，从介绍开始，连续理解，到达友谊连续到今后的生活的效果。让学生间互动程度加深。第二，班级文化的建立不够健全班级文化，包括有物质文化，制度文化已经精神文化三种。这次的下乡活动中只是略有认识去建立班级的精神文化班级观念的培养，但事实上班级物质文化的建立是可以更详细和更充实的，例如说设立一个我班天天记“班级日记栏目，采纳主动和轮值相结合的方式，让学生自觉地把本人今天的感受写在班级笔记本上等等。同时这次的班级治理中在物质文化和制度文化上的建立都是特别欠缺的。在物
5、质文化建立上，仅是要求学生保持好课室的整洁，却没有构成有班级特色的环境，事实上可以在再进展多点的物质文化建立，例如说，利用好黑板报，宣传栏，表彰栏等等，可以把学生上手工课的作品展示在宣传栏上等等。制度上的建立由于时间的较短，没有构成一套较好的制度，所谓无规矩，不成方圆“，在班级文化建立中，制度的建立是不可或缺的，像上文提出的班级日记也是可以特别好的成为一个制度去施行和完善的，像平时的卫生保护和清扫也是可以制度化治理等等。第三，顾小家，忘大局由于本人第一次当班主任，同时在此次下乡活动中，刚开始的自我定位不明确，在班主任和小孩们姐姐的角色上的混淆，会出现顾小忘大的现象。像一次由于陪一位学生去洗手，
6、竟然没有安排剩下学生的情况下，把大群学生留在课室，仅是陪一名学生去洗手，如此的做法是不够顾大局的，那时候的本人只是考虑到那一位学生的情况，而没有更好的顾虑其他学生，只是充当一个小孩姐姐的角色，以后应该明确本人的角色定位，明白得顾全大局，可以妥善的安排好其他的学生，然后再去带那位学生洗手。第四，在锻炼学生干部上的缺乏首先是提供给学生干部锻炼的时机不多，再者平时没有和班干部特别好的沟通，没有进展详细的工作分配，导致效率不高。有一次，由于要赶着去上课，另一位班主任也没空，因而就临时把课前点名的工作交给班长，但是由于没有考虑到课程表上的名单比较混乱，班长关于刚组成班集体的不熟悉，最后仍然等我下课后才进展了点名。因而，应该提早做好一个任务安排表，把每天要做的班级事务都写明晰，然后再进展班干部的选择，再详细的安排每位班干部的任务，同时定期的进展班干部会议，与班干部进展沟通。第五，与另一位班主任的沟通缺乏，导致工作断层这次的下乡活动是双班主任制，是随机的有空坐班制，没有太大的限制，但是与此同时，要做好班主任之间的沟通，如上午下午是不同的班主任坐班，那么在中午的时候就应该告诉下午坐班的班主任上午的请假情况等等。可以建立一个班主任的互相交流制度，在轮班时，互相的交流一下，汇报一下情况，也可以尝试每天一个班主任轮番在支教组汇报会上发言，如此可以促进两人之间更好的交流消除工作断层情况。