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1、数学论文之浅谈小学数学课堂教学中如何培养学生的创新认识 湖南省龙山县洗车河镇九年制学校 向长凯人类立即进入一个新的时代知识经济时代。创新是这一时代的最特色的概念，它是一个国家一个民族兴隆兴隆的不竭动力。作为我们的教育一样也要创新，其着力点确实是要培养学生的创新认识和创新思维，那么小学数学课堂上如何培养学生的创新认识呢？笔者认为应从以下几个方面进展。一、创设情境 萌发创新小学生的求知欲的构成要经历过好奇-求知-探究三个阶段。好奇是儿童的天分，世界上许多严峻制造和新技术的觉察往往从好奇开场。牛顿的万有引力的觉察离不开对苹果自由落地的好奇。陈景润的歌德巴赫猜测离不开1+2等于3的好奇。好奇心使人富有
2、追根求源的精神。乐于深索事物的微妙，觉察其中的奇异。课堂上因而要引导学生勇于提出好奇征询题。例如：在教学圆锥体体积公式时，学生在看完书后，往往对“等底等高”这个条件不太留意。这时我巧设圈套设置悬念。学生进展倒水实验：用圆锥体容器盛满水倒入圆柱体容器。过了一会，一个小组倒了水，还没灌满；而另一小组的同学却大叫：“水溢出来了！”这是什么缘故呢？学生们谈论纷纷。二、主动探究 引发创新荷兰文学家费赖登塔尔认为通过本身活动得到的知识与才能比旁人硬塞的理解得透彻，掌握得快。同时擅长应用，一般来说，保持较长久的经历。他还认为：觉察是一种乐趣。通过“再制造”活动是小学数学培养学生创新思维的主要途径和方法。例如
3、在教圆柱体体积公式时，让学生拿出圆柱体按切、拼、旋转步骤操作，得出一般的体积公式后，我对提出如此一个征询题：能不能将拼成的长方体换一个角度摆放下，你又觉察了什么？这时学生们纷纷举手说出他们的觉察，原来圆柱体的体积还能够用侧面积的一半乘底面半径而得。学生在认知构造更新完善中创新思维得到了特别好开辟。三、沟通纵横 激发创新创新思维简单的说确实是有创见的思维如对已有知识经历进展不同方向不同程度组合进展再制造。从而获得新异独特的有价值的新经历、新知识、新方法等制造成果。在教学中在培养学生正向思维的同时鼓舞学生从相反角度去对待和认识事物去思维。如此往往别开生面，独具一格常常导致新奇独特觉察，获得打破性进
4、展。分析应用题的数量关系在掌握顺向思路的同时引导学生理解逆向思路。如“红花比黄花多4朵”让学生不改变题意说出黄花比红花少4朵、红花减少4朵和黄花一样多。又如六一班学生数是六二班生数的11/12、让学生说出六二班是六一班的12/11、六一班生数和六二班的比是11：12、六一班人数比六二班少1/12等。 在平时教学中老师不仅要训练学生的集中思维同时还给学生创设较多的训练开展思维的时机，设置一些开放性习题，使学生不但擅长单向思维而且适应于多向思维开展学生求异思维。例如，在“年月日”这一内容时，老师没按课本顺序而是在介绍年月日有关科学知识的根底上让学生本人动手计算一年多少天？学生纷纷利用本人原有的知识
5、想出不同的计算方法。（1）31*7+30*4+28 31*7+30*4+29 （2）90+91+92*2 91*2+92*2 （3）31*12-4-3 30*12+7-1 等各自说出了本人的思路充分提高了学生思维的灵敏性。四、鼓舞成功 培育创新心理学研究说明：欢乐兴奋的情绪与平和宽松的学习环境对知识创新思维活动具有扩展强化功能。在教学中我们要力求营建气氛，鼓舞成功，让学生体验成功的喜悦展示本人的闪光点。因而老师必须做到让学生发表意见、自主选择学习方式、自由的互相沟通。苏霍姆林斯基说过，成功的欢乐是一种宏大的情绪力量是接着学习的种动力。在课堂教学中要面向全体学生针对不同层次学生设置相对应的习题，让每个学生在参与活动中享受成功的喜悦，加强创新认识。培养学生的创新认识关键在于老师对学生的潜心启迪和培养，充分挖掘教材中和学生身上点点“发散性思维”的火花，利用各种思维训练的有机结合将制造性思维浸透到教学的每一个环节之中学生的创新思维和创新精神一定得到充分的开展。