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1、数学论文之让数学课堂充满魅力 当新一轮根底教育课程改革的浪潮向我们涌来，作为一名小学数学老师深深感遭到了压力。这一压力迫使我按照数学课程标准的精神，不断地努力学习，更新头脑，大胆制造。数学课程标准指出：“老师应该充分利用学生已有的生活经历，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”“如何让学生体会到数学无处不在，对数学感兴趣呢？”“如何让小孩们燃起数学学习的热情？让小孩们喜爱数学？”一。增加数学故事，让学生在“听数学”中亲近数学人类有数的概念，与人类开场用火一样陈旧，大约在三十万年前就有了。但是有文字记载的数学到公元前3400年左右才出现。至于数字的四则运算则
2、更晚，在我国，九章算术是古代数学最重要的著作，是从先秦到西汉中叶的众多学者不断修正、补充而成的一部数学著作，成书年代至迟在公元前一世纪。多理解数学的历史对我们现行的数学教育来说是特别必要的。一些学生之因而不喜爱数学，特别大程度上是觉得数学单调、抽象，不像其他学科那样有有趣的情节、吸引眼球的故事，有的只是重复的做题，我们的一些数学教学也确实留给小孩们如此的印象。我给小孩们讲古代数学家祖冲之的故事，现代数学家苏步青的故事，国外数学家欧几里得等的故事。例如在学习一吨有多重的时候，先引入“曹冲称象”的故事，学生们都争先恐后的给大家讲故事，从故事中，学生们不但深切体会到了吨的重量，而且也感遭到了数学的兴
3、趣性。古人云：读史使人明智。数学故事引人课堂，大大增加了学生学习数学的兴趣性和生动性，让学生觉察数字背后有那么悠久的历史，那么有趣的故事，数字仿佛是一个个生动的灵魂，小孩们逐步觉察数学的别样风味。二。体验数学文化，让学生在“读数学”中感悟数学文化引导小孩们读数学，我主要让他们读数学课本及小学生数学报。数学书读出浓缩精华。读数学，首先要引导小孩们去读数学课本，数学课本是许多专家学者智慈的结晶，包含着许多文化意班与人文关心，只是我们平时过多关注了知识的体系而忽略了它背后的人文价值。读数学，我们既要能将数学书读薄。也要能将数学书读厚。薄，能将数学的知识体系脉络明晰呈现，提纲攀领、把握重点难点；厚，能
4、读出每个知识点后面的故事，读出方法的得来，读出祖先制造的伟大，读出浓缩的精彩。其次要鼓舞学生多读数学报之类的刊物，从一个个数学故事中感悟数学文化。三 .搭建数学平台，让学生在“做数学”中走进数学这里的“做数学”是指数学学习中的征询题处理，而不是机械的题海战。数学学习的最终目的是为了协助我们处理征询题，因而，通过“做数学”，让学生在做中体验，感悟数学的精彩与漂亮，从而走进数学。接班之初，我就在教室后面搭建了一个数学学习，交流、互动的平台数学园地。如何将它真正建成小孩们愿童耕耘的自留地？愿惫展示才华的星舞台？愿意分享智惫的学习场？我在探究中尝试，带着小孩们在“做数学”中逐步走进数学。课改以来，数学
5、习题的呈现方式发生了特别多变化，生活悄境题，专题实践题，小课题研究等经常出如今数学课堂上，学生有了更多的“做数学”的时机，如何按照详细专题布置一些研究性作业，让学生在“做中学”？如何充分利用好每次做出的成果并使之成为鼓舞学生学好数学的素材？数学园地自然成了成果展示的最正确平台。如在学习完观察物体一课后，我让同学们本人制造图形模型，同时从不同面画出它的模样，比比看谁的更有特色。两天时间，同学们把本人的成果纷纷放到数学园地里来，那一幅幅极富创意的作品，让学生们沉醉，原来数学也能够这么美，这么好玩。平时只要能够“做”的作业我总是抓住时机让学生充分去做，同时将成果在数学园地里给予展示。学生们通过调查绘
6、制的漂亮统计图，几个好朋友一起筹划、编辑的精巧数学小报，学习数学的心得体会等都能够作为成果展示。成果展示的内容丰富多彩，方式五花八门，小孩们特别喜爱，当小孩们争先恐后把本人的作品挤进那狭小的空间时，喜悦洋滋在他们的脸庞，这时“做数学”已不再是一种负担，而是一种愉悦、一种自信的展示、一种对过程的回归。除了展示优秀作业成果外，平时我将数学园地设置成奥数的舞台。每天公布一到两道题，学生自愿参与竞答，这些挑战题的来源有三种渠道：老师提供，课代表提供，同学向课代表提供。第二天公布答案。设立每周数奥之星，学生有疑征询一般自行处理，对一些难题则集中分析解答。开场时学生参与不特别热烈，当看到一些同学将解答贴在
7、数学园地里时，大家围着讨论时，有些同学开场心动了，为了让这种自发的学习更有效，我将几个比拟起劲的学生分成几个小组，让他们分别去成立各自俱乐部，俱乐部成员互相协助共同解题，俱乐部之间暗暗较劲，比答题的正确与巧妙，比出题的水平，尽管有些题比课本习题难多了，但由因而学生本人内心需要的，因而总能享遭到解题成功后的喜悦。通过一段时间，课间、午间走进教室，你会惊喜地觉察四处三三两两的学生聚在一起争论着、研究着，觉察来征询征询题的多了，从迫切想明白答案的眼神能够看出他们的在乎，每天负责的同学都能从园地上取下许多参与者的作品，有的可能属于比拟一般的方法、有的是比拟巧妙的方法，还有的可能是小孩与家长共同研究的结
8、果，但不管哪种方法都是小孩们付出汗水、主动耕耘的见证，我被小孩们感动着，经常会发自内心肠写上几个字：“太棒了，你的解法，比老师的简单”。被鼓舞、被确信之后骄傲足以让一个小孩兴奋好长一段时间。这也表达了家质教育的提优工作，不至于尖子生被其他同学“拖死”。四。 走进思维条理化，让学生在“写数学”中回味数学从朱水新教授的教育日记我想到了“数学日记”这一切人点。让学生把在本人生活中所觉察的数学知识，提出的数学征询题，应用数学的有关情况等以日记的方式记录下来，这确实是数学日记。学生把本人在日常生活中觉察的数学知识，处理了的数学征询题写在日记上，读给老师，同学听，让大家分享他觉察，探究的喜悦，当他得到掌声
9、时，他也获得了学习的自决心，学习也就更主动了。下面的这篇马程辉写的日记，尽管显得稚气十足，但足以看出学生对数学的热爱。“今天我和爸爸去市场买菜，爸爸买了2斤带鱼，带鱼l3元1斤，钱还没付我脱口而出26元。卖菜的叔叔夸我真聪明，我内心别提多美了，想看来今天的口算乘法有用了。爸爸也笑了”。学生通过写数学日记，开场养成用数学的角度观察生活的适应，为数学学习积累了丰富的感性经历，有利于数感的培养，在必要的时候，调动本人的实际体验，用本人独有的思维方法进展考虑，进发出智慈的火花。“数学好玩”是己故著名数学大师陈省身教授给全国的青青年数学爱好者的题词。如何样才能让我们的学生感到数学好玩并能够“玩好数学”“听”“读”“做”“写”的过程中走进数学，亲近数学并感受数学、内化数学，在玩数学的过程中享受数学的乐趣、成就数学的漂亮！