《我的喜怒哀乐精选.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我的喜怒哀乐精选.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、我的喜怒哀乐 篇一：我的喜怒哀乐教学设计 喜 怒 哀 乐 教 学 设 计 一、教材分析： 本课是三年级第四课喜怒哀乐。属于“外型、表现”学习领域。教学对象是小学三年级学生。本节课是采纳“情境观察”的教学方式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的气氛中，感遭到浓浓的友谊，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验外型活动的乐趣。 关于本课的设计，我是由以下几个方面来想的： “两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建立者、开发者、制造者。二改变传统表情教学，
2、只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。 “三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情的认识由无意的感遭到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对外型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注明白得和谐共存人文关怀的重要性 二、教学目的： （1）知识与技能目的 1使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。 2能简单的画出人物形象。 （2）过程与方法目的
3、 1使学生能主动参与学习活动，擅长与别人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察才能和感知力。 2通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达才能。 3通过小组交流，构成与同伴合作的才能，加强合作认识。 （3）情感、态度与价值观目的 1激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。2体验人物绘画、外型活动带来的欢乐。 3感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好质量。 三、教学重点、难点 1教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。 2教学难点： 运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进展大胆想象表现。 四、教学方法： 1、 游戏教学法 教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术确实是感情
4、”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，因此在新课开始我通过让两名学生喝醋和盐水，通过他俩的表情，即让学生猜他们喝了什么水，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。 2、 示范指导法 本科以画为主，儿童的心理特征之一确实是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提示学生构图及用线的相关知识。 3、 引导欣赏法 美术史上特别多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，欣赏书中大师作品同时结合课件欣赏同龄人的作品，让学生学会欣赏构成审美认识。 五、课前预备 （学生）水彩笔、油画棒、水粉水彩颜料，毛笔等。 （教师）白醋、盐水、课件、各种人物表情的图片材
5、料、 六、教学过程设计 （一）游戏激趣、导入新课 导言：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就先来做一个小游戏，教师这里有2杯不同滋味的水，我要邀请2位同学上来品味，请同学们按照他们作出的表情猜一猜，他们喝到的分别是什么滋味的水呢？（学生做游戏）他喝的是什么滋味的水？你是如何猜出来的？ 范作 你能做一下这个表情吗？小结过渡：刚刚同学们的表现都特别精彩，2种滋味的水都猜出来了，通过这个游戏，我们明白在生活中，味觉的刺激可以引起表情的变化。那么，还有什么情况会阻碍表情的变化呢？先不焦急答复，我们一起来听一首表情歌，请大家认真听，细心看，找到刚刚教师提出征询题的答案，看谁最先找到。（播放） 学生教师一
6、起唱跳，做出表情。你们唱得真好！通过这首歌，你又理解到还有什么情况会阻碍表情的变化呢？（学生答 心情） 对了，和我们的心情有特别大关系。 设计意图：通过游戏以及音乐欣赏，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知表情与心情的关系。 （二）感知引趣、 构建新知 出示喜怒哀乐的图片 1、“喜” 咦, 这个小女孩是什么表情呀(出示课件 文字)（今天，我做了一件好事，在公交车内，我让座给了一位老奶奶， 内心乐滋滋的。） 2、 “怒”,这个小男生又是如何样的表情呢?（下雨天，车子飞速开过，脏水溅得我全身都是。谁来猜一下他发生了什么事情呢?3、 “哀”昨天的语文，我退步特别多，内心伤心极了。你们能做出这个表情吗?
7、 4、 “乐” 出示课件文字让学生进展评价表演的好与坏“在学校运动会上，我荣获了100米跑步工程第一名！ 设征询：感受了四种不同的心情带来的不同表情,这些表情通过什么的变化表现出来的呢？让我们再来细心的观察一下（生: 眼睛 眉毛 嘴巴） 从人物面部的眉、眼、嘴看看有什么不同？ 喜：嘴角上扬，眼睛有点咪，眉毛和眼睛一样弯弯的 怒：嘴角向下扬，有时张开嘴巴，露出牙齿，眉毛竖皱起来， 像个倒八字，眼睛竖起来 哀：嘴角向下扬，眼睛成八字形，有时还会流眼泪 乐：笑的张开嘴，有时露出满脸的牙齿，眉毛弯弯的像月牙， 眼睛眯成了一条缝. 师：大家的眼睛可真亮，观察得都特别细心，现在边教师想用一首儿歌来归纳（课
8、件出示儿歌） 画人喜 眉开眼弯嘴上翘， 画人怒 瞪眼咬牙眉上竖， 画人哀 眉掉眼垂嘴向下， 画人乐 眉弯眼弯嘴大开。理解了喜怒哀乐的口诀,让我来测测你们是否确实掌握了呢? 现在教师手上有四张人脸,你们看看,还缺少什么呀?(表情)不多,现在的任务呢确实是给人脸添加表情,谁愿意来试一试?小组小组最先完成,且完成的最优秀. 颁发奖品。 过渡：大家太聪明了，每个小组任务完成特别出色，假设让大家画一画本人的表情能办到吗？ 师：一些画家也和边教师一样也情不自禁的把表情描绘在画纸上，现在让我们一起来欣赏下这张以红色为背景的线描作品，作品中表现出来的是一种愤慨的心情，眉毛紧凑，倒八字形，眼睛大大的与眉毛靠的特
9、别近，生气时嘴巴张的大大的，露出了牙齿。作品中的头发画了特别多，卷卷的像铁丝缠绕在一起，来衬托出愤慨时的五官特点。这些都运用了夸张的表现手法，再来看看作品中还画了人物的衣裳，衣服上来弄了一些小装饰，让画面的内容更加的丰富多彩。接下来，再来欣赏其它的作品。 设计意图：通过说说、贴贴、看看，让学生进一步体会到人的心情连着表情，表情表达了人的心情。再通过对同龄朋友的作品欣赏，感知运用夸张、变形的手法可以令画面更加生动。 五、课堂创作（播放音乐） 师：看了这么多的作品，教师猜大家确信也想用绘画的表现手法，来描绘本人的心情，今天我们就用线描的方式来表现本人的喜怒哀乐。再动笔之前，教师提示大家，认真听要求
10、，谁听的最认真相信等下你会画的最棒！ 作业要求： 1、用线描的方式大胆自由的画一种表情 2、运用夸张、想象、变形的艺术方式来表现表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征. 温馨提示: 1、构图大胆，饱满 2、按照画面需要适当的添加背景,让画面更加充实,生动! 教师巡视、指导篇二：我的喜怒哀乐 我的喜怒哀乐 新沂市春华小学 安晶 一、教学目的： 1.使学生认识自我，喜欢自我。 2.让学生体验到各种丰富的情绪。 3.在平时生活和同学交往中可以愉快相处，操纵不良情绪，做情绪的主人。 二、教学重难点 教学重点：体验各种丰富的情绪 教学难点：生活中学会操纵本人的情绪，学会转化不良情绪。 三、教学预备。 1.背景音乐
11、。 2.我的名片每人一张。 3.搜集来自学生的生活案例。 4.情绪格言。 5.卡片每人一张。 6.多媒体。 四、活动。 1.谈话导入。 同学们，你们最喜欢上什么课？为什么？今天，教师给大家来上一 节既不同于语、数、外，也不同于音、体、美的课，这是一节心理活动课。在这节课上，大家可以敞欢乐扉，畅所欲言，不必担忧的对与错，只要说真话，说内心话就可以了，下面就让我们一起来做愉快的手指操吧。 采访，在这个游戏中你都有哪些感受。 引入课题。 （板书：我的喜怒哀乐） 下面请同学们听故事小熊奥利维亚。并考虑 （1）小熊奥利维亚为什么不欢乐？ （2）后来小熊由于什么变的欢乐了？ 同学们，小熊由不欢乐到欢乐，是由于对本人的长相有了正确的认识，同学们认为本人的外貌长相如何？下面请大家填一填教师设计的我的名片，看看本人是如何对待本人的长相的？ （放音乐，学生填表） 我的名片 我的脸型：- 我的眼睛：- 我的嘴巴：- 我的耳朵：- 我的鼻子：- 我的个子：- 我的体型：- 我希望本人：-师：同学们，你对本人的长相满意吗？你喜欢本人吗？哪位同学愿意把对 本人的认识说一说？ （学生说本人对长相的认识，启发学生说