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1、英语期末考试质量分析 篇一：小学英语期末试卷质量分析 小学英语期末试卷质量分析 一、试卷分析 本次以本学期的内容为主，全面调查了学生在小学阶段所学的英语知识。难易比例为7：2：1。70%为根底知识和根本技能题，20%为较灵敏的才能题，较难的知识为10%。与往常不同，本次考试只有笔试部分。题型多样，内容覆盖面大。 二、学生考试情况及征询题分析 本次考试五年级平均分为70分,优秀率23%,及格率是83%。 1、学生根底知识掌握不够扎实。 试题中的大部分标题主要仍然调查学生根底知识掌握的情况,但学生的英语根底知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的经历错误,说明学生对一些根本知识的构成缺乏足够的
2、理解，特别多学生平时记住的单词，在做单词分类时就不能精确的把单词分对。说明学生做题的技能有待于进一步提高。 2、学生把握语篇和处理信息的才能不够理想。 笔试部分中的阅读理解的答题情况能够看出：不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息处理征询题的才能还不强.学生的逻辑推理才能,整体概括才能和综合运用英语才能比拟弱。 三、详细分析 1、选择题中的第2、4、7题做得不够好，主要是学生对一些语法知识没有完全理解和掌握。 2、阅读理解主要调查学生获取以篇章为方式的语言信息的才能和信息转换的才能。今后的教学中要加大阅读量，提高阅读速度，同时培养学生阅读英语读物的兴趣。 3、单词填空主要调查学生平时对单
3、词积累的程度，这题学生做的也不如何好，主要是学生的单词量不是特别大，而且所要填单词的句子不太理解其意思。 4、情景会话调查学生的日常生活用语，如何征询就如何答。这道题大部分的学生都做得特别好，说明学生对日常对话掌握较好。 四、反思今后的教学 1、要精确把握课程标准的理念、 2、要面向全体学生，鼓舞他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。 3、要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。 4、要组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。 5、要遵照课时安排的高频率原那么，保证教学质量和效果。 6、在词汇教学中，要使用多种方法
4、，通过视，听，闻，摸等感观进展教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，协助学生加强对单词的认读与经历。 7、要多制造时机让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为本人的东西。 8、要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。如认真审题，细心检查等习惯。 9、要注重启发学生运用英语思维的才能，让学生以运用为主，注重学生在学习活动中开展思维活动。不让学生死记知识，要有的放矢协助薄弱的学生稳定根底知识和根本技能；鼓舞优秀学生拓展他们的知识面以及运用的才能，真正地“因材施教”。 10、关于个别根底薄弱的学生应给予学习的决心和耐心辅导,老师留意激发学习
5、积极性,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法.在上课和平时作业方面多些关注和催促. 总之，小学英语教学评价的主要目确实实是要鼓舞学生的学习兴趣和积极性，在通过考试的方式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度之后，我们该一切从实际出发，在抓好单词教学之余，多多关注句子、课文的教学，在改良课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。 一、试卷整体情况分析 （一）听力部分：一、二部分，调查单词；三部分，调查句子的理解；四部分，调查对话的理解。其中一、二部分得分较多，四部分失分比拟严峻，识记占50%，理解占50%。 （二）笔试部分： 第一题，调查学生关于单词读音的区分才能；第二题，调查学生
6、掌握句子灵敏运用的才能；第三题，调查固定答语，在句中理解运用的才能；第四题，情景会话的运用；第五题，综合检查单词的经历才能；第六题，短文的阅读理解；识记占50%，理解占33%，运用占17%。 （三）试卷整体情况： 选择题占60分，排序题占10分，推断题占20分，翻译题占10分，本校成绩（本试卷总分值100分）。 优秀率：5% 及格率：55.17% 不合格人数：6 二、存在的征询题 1、听力：包括单词、单句排序、对话理解。听辨单词：第一、二部分旨在调查学生语音区分，推断的才能及瞬间的听觉反响才能，选项之间有一定的干扰性，答题情况较好；单句排序；调查学生对句子的理解，推断话语所表达的主要信息，从而
7、进展排序的才能，答题情况较好；对话理解：旨在调查学生交流才能和语言运用才能，此题失分较多。 2、词汇：主要调查学生灵敏运用的才能，通过笔试部分的第一题、第二题及第五题这三题，培养学生在英语学习过程中，逐步用英语进展简单思维的习惯，不仅调查学生的语言根本功，即词汇经历才能，还调查学生在详细的语境中灵敏运用词汇知识和语法知识的才能。 单项选择主要测试学生掌握语法和词汇根底知识及交际话题的程度，该题的整体得分率不高，从成绩分布来看，学生语法知识薄弱，学生似明白非明白，不能举一反三，触类旁通。 3、情景会话：该题主要调查学生的观察才能及语言交际才能，此题一共有5小题，其中最后2个小题失分率比拟高。 4
8、、阅读理解：该题旨在调查学生通过阅读捕捉信息，搜集信息，分析比照信息的才能，该题只含一篇文章，计10分，要求学生快速阅读原文，然后按照文章内容，推断标题所给的句子是否符合文中意思。因而，从整张卷来看，阅读理解也是失分较多的一类题。 三、教学措施 1、对话类的听力标题：要让学生先弄明白答句的意思，再想好可能要征询的征询句，这比听好录音推断答句找答句要快得多。 2、单项选择：加强语法知识的理解及运用。 3、翻译题：加强单词，句型的读、写的综合训练，培养学生的综合语言运用的才能。 总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要留意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各
9、种才能是在日常教学中不断培养起来，只要有心，只要用心，我相信付出一定会有收获的。篇二：英语八上期末考试质量分析 八年级英语上学期期末考试质量分析 一、考试质量分析 就整套试卷而言，题型难易程度适中略微偏难，大部分试题能够表达目前注重根底、表达才能的考试命题要求。听力部分相对简单，而单项选择、完形填空和阅读理解这三大部分的失分最多，尤其是单项选择、完形填空和阅读理解。 本次考试题型，分为听力部分、根底知识部分（词语释义、单项选择、完形填空）、阅读理解部分和写作部分（英汉互译、选词填空），各部分难易程度不同。大部分题都比拟根底，但和平时的练习比拟起来相对难一些，此次英语考试的单项选择题部分，是同学
10、丢分较多的地点。三十分的单项选择题，大部分学生只能拿到十多分，二十分及以上的特别少，有些单词及词组学生容易混淆，因而普遍得分较低。完形填空选项模糊性较大，答案在原文中就可找到，但学生得分仍然普遍较低。阅读理解生词也较多，而且有几题还有一定的逻辑性，需要学生进展推理，难度也较大，因而学生们由于读不明白短文的大意，选项的成活率也较低。写作部分用单词的适当方式填空这种题型学生还不会做；英汉互译部分学生得分较低，有些是没复习到或是复习到但没当重点来讲，因而这次考试失分也较多。 二、分析缘故 从这次考试来看，两极分化十明晰显，由于学的时态逐步增多，较大一部分学生对语法知识的掌握还不够结实，尤其是个别标题
11、反复做过几次也没能把握好，阅读理解才能和书面表达才能比拟弱。造成这种结果的缘故是多方面的，但其中最重要的两方面是在于老师和学生本身。 1.老师方面的缘故： 由于时间紧迫，怕教学任务不能按时完成，讲课过程中有时候略微快了点，可能根底薄弱的学生有点跟不上；另外一点确实是时间紧任务重，除了讲课本上的知识外，没有做太多的练习，学生没有进展实操实练，要不不会做题，要不确实是知识点特别快就忘得一干二净，因而，在剩下的时间里，抓课本的同时也不要忘了给学生时间消化所讲的知识点，并按照相应的知识做相应的练习。 2.学生方面的缘故： （1）部分学生的根底知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一 段时间不
12、用就忘了； （2）学生的应变才能有待提高，不能正确写出单词的正确方式； （3）理解才能不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意； （4）不能纯熟运用学过的句型； （5）学习态度特别不端正，学习习惯差； （6）大部分学生懒惰，学习认识不高，总认为本人学习是在帮父母学、帮老师学； （7）个别根底稍好的学生由于平时考试成绩不错自我感受良好，没有认真学习及复习，这次考试成绩下降也特别快。 三、今后采取的措施 1加强对学生英语才能的培养，在阅读课上有认识地强化训练学生的听说与 读写才能，不停留于知识点的讲解与掌握；2. 扎实地上好、上实每一堂课，提高课堂效率；在教学上多下功夫，激发学生学习英语的兴趣；教
13、学中进一步加强学生对根底知识的掌握，让及 格的学生更上一层楼，低分学生争取考得更好。 3. 提高早读、晚自习的时间利用率，让学生养成学英语的良好习惯； 4. 分层补差，协助后进生树立决心，不轻言放弃； 5. 加强对阅读的强化训练和句型的理解与运用； 6. 加强听力才能的培养和训练； 7. 多让学生写作文，熟能生巧，只有多读多写多练，才能有进步； 8. 对学生进展思想教育，培养学生“我要学”的认识，让学生养成良好的生活习惯、学习习惯，学会做人，学会学习。 总之，在今后的教学中，我会接着努力备好每一堂课，上好每一堂课，课后进展反思，与学生积极交流，让学生给我提出建议及意见，我会辩证的采纳并完善我的
14、缺乏之处。另外，教学方面，我会接着抓根底知识，并进展才能提高的训练，充分利用课堂给予他们更多的时机进展听力训练、短文阅读训练、书面写作训练，争取获得更好的成绩。而我也需要多关怀低分学生，不要轻易放弃、忽略任何一个，多给予一点鼓舞，尽力做到更好。最后，我会接着多向其他老师学习，学习他们好的教育教学方法，争取让本人更上一层楼。篇三：八年级下学期英语期末考试质量分析 八年级英语期末考试质量分析 八年级英语期末考试已完毕，总人数 人，平均分 及格人数 人，最高分112分，最低分19分。针对学生考试情况，从以下几个方面对试卷进展分析： 一、试卷评析 考卷总体来说，难度适中，既有对根底知识考核的环节，也有
15、调查学生运用所学知识处理实际征询题的才能。试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于对双基才能的调查。 第一部分：听力部分 听力部分是本次考试失分最多的一道题，如听力II,情景反响部分学生失分较多，究其缘故，是学生听力训练少、根底知识掌握得不好，考试经历缺乏所致。 第二部分：笔试部分 1单项选择 单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比拟突出，注重才能调查。调查以动词为主，兼顾其它词类，并调查句法和语言点。调查的方式突出了语境。 2完形填空和选词填空题 文章对学生的语言理解才能和综合运用才能提出了较高的要求，重点突出调查学生关于知识在详细语境中的灵敏应用情况, 需要学生从文章的上下文,
16、 前后句来做出推断, 从中选出正确的符合文章要求的答案和单词。但是从学生做题的情况来看,特别多学生没有真正理解文章意思，掌握做题技巧, 而且存在着或多或少的粗心错误。 3阅读理解 本大题包括三篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片讲解，符合新课程的要求，表达新课程的理念。按照新课程标准五级有关读的目的描绘，征询题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目的描绘。阅读表达新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要调查学生按照所获取的信息处理实际征询题的才能。阅读的难度不特别大，完成任务的环节也比拟简约。 4阅读理解填词 阅读理解填词所选的文体多为叙事性记叙文或
17、说明文，主要调查学生英语语言知识的综合运用才能，通过这十个词全面调查学生对词法、句法、语法、习惯用法等的综合运用才能。因而记熟单词是必须的，也是最根本的。要求学生在平时的学习中，不仅要留意词汇的积累，也要留意提高本人对所学知识的综合运用才能。 5书面表达 书面表达中仿写与课本内容有着极大的类似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣课程标准要求，结合课程标准有关写的目的描绘，调查了学生综合应用语言的才能。 1）此题有用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法特别活，可写的内容也多。完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。 2）考生在书面表
18、达中所反映的征询题主要有： 根底不扎实，语言表述不明晰。主要表如今：语序混乱、语法构造错误、根本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。 3）学生的词汇量小，词汇掌握的不结实，综合才能差。 4）学生书写才能差，书写不标准，书写潦草，也是失分的一个缘故。二、典型错误分析 第一大题单项填空中，错误率较高。主要征询题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵敏应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。 书面表达中考生的主要错误有： 1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意； 2）不会用英语考虑，用英语表达的才能较差； 3）思路不明晰。 4）语言的根本功不扎实，病句较多； 5）书写习惯不
19、好，卷面不整洁。 书面表达部分中常见错误方式： 1时态错误。a.时态混淆 b.时态前后不一致 c. 主谓不一致 2. 句子构造错误。 3单词错误。 三、征询题及对策 （一）主要征询题 1、两极分化明显。因而如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务仍然艰巨。 2、根底知识和根本技能不扎实，学生对一些根本词汇、语法、句型的掌握不够纯熟，也就谈不上运用了。因而，课堂教学中如何注重根底知识和根本技能的合理、有效地训练，应引起老师的高度注重。 3、学生综合运用语言的才能不强，试卷中有许多要求学生在一定的语境中灵敏运用知识独立处理。但调查的结果却暴
20、露教学中的一个薄弱环节。因而，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的才能应引起老师的高度注重，而不是单纯地老师讲语法，学生背语法。 4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进展有效的写的训练仍是老师需要考虑的征询题。 （二）对策 英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原那么，根底知识的调查从注重语言方式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵敏和有用。因而老师要提高教学质量，必需要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的要素。这就要求在平时的教学中
21、，注重语言的应用价值。 1、抓好听力训练关。 注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成才能。按课程标准所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。 2、要求老师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因而，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的才能。 3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求越
22、来越高。而中考对考生阅读理解才能的调查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须习惯这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要协助考生掌握阅读技巧。 4、按部就班，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，老师按“句-段-篇”的训练程序，由易到难，按部就班。在平时的训练时，要分阶段进展，有内容，有侧重。要学生学会谋篇规划的才能，找准切入点。要学会互评。同时老师应加强辅导，协助学生掌握一些写作技巧，留意书写习惯，加强写作决心，从而提高学生的写作才能。 考试已通过去了，但它给我带来的考虑却时刻伴随我
23、，由于这学期在班级治理和教学上力不从心，出现了一些征询题，教学效果特别不理想，不能如此下去，我要克服困难，努力提高学生的才能。 四、教学建议 通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的征询题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力： 1.更新理观念，研究教材，夯实英语根底 英语试题改革尽管强调了由过去的比拟注重知识调查向注重综合语言运用才能的调查,但是我们应该清醒地认识到才能高于根底，但必须依托根底，调查才能，并不意味着减弱对根底知识的要求，而是要联络实际。试题主要调查新课标和教材所规定学生应掌握的英语根底知识。许多练习特别多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比拟普遍，有时学生做题失误缘故是关于常见用语掌握的纯熟程度还不够。其根本缘故就在于根底不牢，只有扎扎实实从根底做起，才能最终到达“一看就会，一做就对”。 2确立语篇认识和综合认识，培养综合运用才能 新目的英语突出了语篇功能和综合运用才能。阅读理解试题是分值较高的试题，