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1、教育教学治理论文 篇一：小学教育教学治理论文 浅谈小学教育教学治理 教学工作是有目的有打算的活动，要提高质量必须靠治理，教学工作是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学的整体功能也要靠治理。教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行操纵，获得效益还要靠治理。治理是一门科学，要想搞好教学治理，必须认真探究教学治理的科学化之路，几年来我们在教学治理的科学化道路上进展探究和实践，积累了一定的经历，构成了本人的一整套治理方法，它们概括起来有四条：一是以质量为中心实行全面治理；二是以标准化为内容实行制度化治理；三是健全检查、评价、鼓舞机制，实行效率治理；四是以民主和科研为手段实行科学治理。 一、以质
2、量为中心实行全面治理 在教学治理中必须树立质量中心观念和全面治理观念，由于提高质量是教学治理的目的，也是教学治理追求的目的，仍然检验教学治理效果的标准，因而质量应该成为治理的中心。而质量的提高又必须通过全面治理来实现。质量是教学各项工作的综合效果的表现，离开了全面的治理，就不可能有质量的提高。因而，以质量为中心实行全面治理应该成为教学治理的一大原那么。 什么叫全项治理？老师和学生是教学系统的两大要素，教和学是教学工作的两个根本方面，教学质量由教的质量和学的质量决定，因而，全面治理确实是既要抓教的治理，又要抓学的治理，并把二者有机地结合起来。 1教的治理 决定教的质量的要素有三方面，即老师素养(
3、包括思想素养、业务素养、身体素养)、教学环节质量和教学研究。因而，我们在教的治理上就紧紧抓住了老师素养提高，教学环节和教研工作三个方面。 第一、老师素养提高。重点学校的老师队伍应该具有深沉的文化素养，扎实的业务根本功，较高的教学水平和现代教学的理论涵养，同时应该有一批高水平的学科带头人。为了实现这一目的，我们做了三方面的努力，一是抓中青年老师的业务进修和接着教育，以便更新知识提高素养，使他们的知识层次和业务水平都上一个新台阶，以习惯现代化教学高要求的需要。我们特别注重骨干老师的外出调查和参加高层次的研讨交流活动。我们认为这是培养高水平老师的重要途径。二是进展现代教育理论的学习，提高老师的理论涵
4、养。教育理论贫乏，教育思想陈旧是我校老师中普遍存在的征询 题，也是阻碍教学质量提高的重要要素，因而，教育理论的再学习就具有特别的重要意义。我们把教育理论的学习规定为教研组工作的一项重要任务，指定学习书目，安排时间，并制定了检查措施。为了推进教育理论学习，更新教育观念，我们还请教育科研部门专家开设系列讲座，举行专题研讨，集中处理一些教育思想的突出征询题。另外还请各方面的人士来校传递科技方面、改革开放方面、教学改革方面国内外的各种信息，爽朗了思想，开阔了眼界，提高了认识，促进了思想观念的更新。三是开展教学经历总结活动。对实践经历进展总结是自我提高的重要方式，实践是认识的来源， 总结是提高的途径。因
5、而，我们把总结规定为教学工作的一个环节，把每人每学年撰写一篇论文作为制度贯彻执行，并把论文作为老师教学成果的组成部分，认真评选、奖励并记入本人的教学档案，同教学成绩一样成为老师职务评定、评选和提干的按照。对老师队伍的提高产生了宏大的促进作用。 第二、教学环节的治理。教学诸环节的治理中我们突出了课堂教学的环节。对课堂效益起决定作用的是老师的才能和水平，课堂教学才能和水平的提高来自教学的研讨活动，通过研讨深化对教学规律的认识、讨论共同征询题的处理，探究旧的教学方法 的改革，开辟新的教学途径。而举行各种公开课是开展这种研讨和探究的极好方式。通过几年的实践我校逐步构成了系列公开课的制度。这些公开课按档
6、次、目的和内容方式的不同分为三类。一类叫观摩课，这是最高层次的公开课，请高水平的老师担任，在全校范围内举行。目的和作用有三：一是展示特色，鼓舞制造特色；二是展示教改成果，推进教学改革；三是树立典型，指导教学。这类课每学期文、理科各举行一次。另一类叫研究课。由教研组安排，推荐本学科专题研究承担者或由较高水平的老师担任，目的是开展专题研究或成为本学科存在征询题的处理进展探究。这类课在教研组范 围举行，每学期2-3次。对这类课要求是，要选择有价值的课题，对课堂教学要进展集体设计，课后对实践情况进展分析和总结。第三类叫试验课。这类课在备课组内举行，每学期每人一课，目的是实现课堂教学研究的群众化，把全体
7、老师都吸引到教学改革的研究中来。这三个层次的公开课均实行一课一研讨的方法，确实是每次公开课后要有不同方式的研讨会。如此就构成了每学期的公开课系列和研讨系列，每学期全校仅校级和学科级的公开课就有20多个，要举办20屡次研讨，这一系列的教学活动有力地推进了教学质量和老师水平的提高.篇二：中学教育教学治理论文 中学教育教学治理论文 摘要：假设教学治理一年无新意，两年无打破，三年无成果，那么就特别难促进教学工作的进步。教育教学治理是现代学校治理的重要组成部分，其水平与质量直截了当关系到学校的开展。可见提高教育教学治理水平尤为重要。 一、中学教育教学治理存在的征询题 1.注重教学，无视学生的德性教育。
8、某些教学治理者对教学结果给予更多关注，无视对教学过程的关注，从而使教学失去应有的教育性。某些老师单纯抓教学，这是抓不上去的，由于“离开教育的教学是不存在的”。假设一谈到教育就围绕如何提高学生的学习水平和学习成绩展开，好似教育确实是为了，为了好的分数，那么，提高教学治理效率、提升学生的综合素养就会成为空中楼阁。正如古人所云：“君子入那么孝，出那么剃。泛爱众以仁，行有余那么以文。”因而，我们不仅要关怀学习的结果，更要关怀学生的学习动机和学习目的；不仅要关怀学生的成绩，更要关怀学生的学习行为习惯的养成。 2.注重眼前成绩，无视长远开展。 教学治理的一切活动都是为了有效实现育人的目的，这是学校治理的根
9、本规律之一，反映了学校治理内部工作与育人工作及教育治理目的与治理手段之间的本质关系。在目前的教学实践中，存在无视或架空其他两个方面、唯知识学习、为知识而知识的倾向，导致教学走进以灌输为主、从书本到书本、无视学生开展的误区。因而，我们要篇三：小学教学治理论文 浅谈小学教学治理 不管是在中学仍然小学，教学治理工作都是学校治理的中心工作，教学工作成效，取决于学校正教学工作的科学治理。教学是一个动态过程，主要包括老师的教和学生的学两方面，要想对教和学这两方面实行有效操纵、获得良好效益，就一定要对教和学进展科学化的治理。 几年来我们在教学治理和教改的科学化道路上进展探究和实践，积累了一定的经历，构成了本
10、人的一整套治理方法，现与大家商讨。 一、提高老师的自我治理认识 从现代教学治理来看，老师不仅是教授者，又是一个治理者。一方面，老师承担着治理学生、教学设备等治理工作，直截了当参与教学的治理；另一方面，每一位老师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中，也要真正认识到本人不只是教授者，而且也是教育教学过程的治理者，这对提高教学治理的有效性和教学质量是特别必要的。 二、制造美妙的教学环境 美妙的教学环境是提高教学质量的必要条件。 针对我国的实际，作为学校的教学治理人员，首先，应集中精力，为教学人员创立一个温馨的环境；其次，教学设备是加强教学效果不可缺少的条件，应不失时机地按照学科的教学需要，改善教学
11、设备，充分发挥其教学的辅助作用；第三，班级环境对学生的学习生活有特别大阻碍，学校领导、老师应留意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的构成等方面的治理，为学生的学习、生活制造一个良好的气氛和环境。 三、以全体老师参与教学治理、科学研究为两翼，实行科研兴教和民主治理 要让全体老师参与就需要广开言路、广开途径，这就必须制造适宜全体老师参与的各种组织方式，否那么参与只能是一句空话。方式越多，渠道也就越多，越便于广泛地吸收老师参与，更充分地实行民主治理。学校实行的全体老师参与的主要有教职工代表会、教研组长例会、联席会议、全体大讨论等环节。 教科研具有三个特点：第一，严密结合教学实际，为教学需要效劳
12、。总结各小学的经历教训确实是一句话，为教学效劳是学校科研的生命线，离开了它，不仅不能获得成果，也不会发挥作用。第二，消除心理压力，多种方式全方位开展科研。 一些老师，一讲科研就觉得奇异、高不可攀，心理紧张，因而望而却步，事实上科研确实是研究探究，只不过讲究科学理论、科学程序和方法而已。在教学第一线正是进展科学研究、科学实验的最好场所。学校搞科研不能拘泥于科研人员的套路，应从本人的实际出发，制造学校的研究方式。第三，寻求专业科研机构的指导，和科研人员相结合。学校搞科研，优势是有丰富的教学经历和直截了当实践，其困难是缺乏理论和科研的专门知识，和科研部门相结合正好能够弥补这个缺乏，使学校的优势得到充
13、分的发挥，是获得成果的重要途径。 四、加强对老师的治理机制 教学治理有效的条件是教学打算、安排、要求被认真地贯彻执行，也确实是能够落实，不能落实就只能是一纸空文。促进落实的重要方法之一确实是教学检查，这是由于教学检查有催促、反响及指导的功能，因而它是推进落实的重要手段。学校学期初有各种打算的检查和讲评，每月有月进度、月打算的检查，期中有半学期工作的全面检查，期末有打算完成情况和质量成果的总结检查；从教学过程讲，有集体备课、课堂教学、作业、辅导各教学环节的检查。为了保证检查的真实和全面，教务处应编制各种活动报表，收查作业、教案、听取汇报和听课、参加教学活动等各种数据，这也是老师年终考核的参考材料
14、。 不少学校的教学评价是学校正老师的评价，确实是他评，但假设只有他评，老师必定处于被评的地位，不能更好地调动他们的积极性。为了改变这种情况，应在评价中把他评和自评结合起来，让老师参加到评价过程中来。自评等于给了老师自我评价权和对本人评价的发言权，增加了对评价的信任感；其次自评也补充了他评的缺乏，使评价更全面、更公正，更易被老师所接受。 教学奖励是教学评价后的鼓舞措施，是调动积极性的重要手段。奖励应按照三项原那么进展：首先是明确的目的性。奖励是为了推进教育教学工作的开展，促进教育质量的提高，学校要把奖励的工程设在教育教学的重要部位和环节。其次是鲜明的导向性。奖励向薄弱环节倾斜，引导处理教学上落后
15、的部分，使全面工作平衡开展。第三是强烈的鼓舞性。奖励的目的是鼓舞，但不是所有的奖励都能到达这个目的，如奖励上的平均主义确实是白花钱而得不到效果。使奖励产生强烈鼓舞性的方法确实是敢于重奖、拉开间隔，不怕有刺激性，有刺激才能有效果。 成功的治理，除了有一套标准的治理制度之外，更需要从人的情感需要和开展的角度来考虑治理的方法。我们的治理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时，更追求“工作创新有效，和谐共处”的境地，以给我们的工作营建一个尊重人、信任人的环境。学校领导与老师交往，做老师的知心朋友；关怀老师的生活，尽力提高老师的物质待遇；给予老师充分的信任，放手让老师发挥创新才能，让老师愉快地工作、学习
16、和生活?如此，加强了老师的自我治理认识和对领导的信任感，到达了“管”是为了“不管”的更高的治理境地。 浅谈如何搞好小学学校教学治理 学校治理既是一门科学，也是一门艺术。在教育开展的新情势下，校长要团结领导班子成员，规划学校开展大计，认真研究提高办学质量的方法和措施，不断优化学校治理。运用科学开展观的治理手段，对学校的人力、物力、财力等要素进展科学合理的组织和协调。通过近几年的教学实践，笔者就如何搞好学校教学治理工作和大家进展讨论。 治理从思想上来说是哲学的，从理论上来说是科学的，从操作上来说是艺术的。现现在，学校治理活动已经从经历走向科学继而走向科学与人文的整合。这就要求现代学校治理者要有一个
17、进步的治理思想气氛，如民主、人本、效率等富含现代治理意蕴的思想，这与现代教育的使命是亲切相关的。教育治理的开展轨迹，是从以“事”为中心向以“人”为中心的开展过程，是一个从经历主义走向科学主义、人文主义继而走向科学精神与人文精神整合的开展过程。因而，小学校长应当顺应现代社会的开展要求，有效地施行学校治理工作。 一、以先进的理念带动学校开展，在办学理念的定位上校长应当有全面的思路 多年来，我校在抓常规治理上，坚持制度治理与人文治理相结合，过程治理与考核结果相结合，充分调动了老师工作的积极性和主动性，办学质量逐年提升。 1、制度治理到位，激发老师的主观能动性。 我校近年来制定出了一整套符合本校实际的
18、规章制度，并在实践中不断充实和完善，日趋科学合理。对学校各项工作任务、完成目的、工作措施、留意的征询题提出明确要求，并在狠抓落实上下功夫。以制度标准教职工的言行，建立起鼓舞机制、竞争机制和约束机制，调动教职工的积极性，鼓舞教职工发奋向上、开辟进取、务实创新，构成一种人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好气氛。 2、考核治理到位，提高办学质量。 科学化的考核方式是检验各项工作完成情况、质量高低的重要按照。多年来，我校在狠抓制度落实的前提下，严格考核治理：一是认真研究制定考核细那么。按照制度要求制定各项工作考核方法，通过自上而下的研究讨论，修正完善，达成共识，构成考核细那么；二是在严格落实考核上
19、下功夫。在考核方法上，采取平时考核与期末考核相结合，工作成绩考核与根本技能考核相结合，突出教学工作全程考核这一重点。三是执行考核公示制度，提高考核透明度。凡学校组织考核的结果都必须向全体老师公布或公示，使老师认识到本人工作中有存在的征询题与缺乏，从而激发老师改良工作的主动性和认真做好工作的积极性。四是考核结果与评先评优挂钩。做到评先评优不举手，严格按照考核走。构成鼓舞竞争机制，人人力争上游，积极主动做好工作，提高工作质量的良好场面。 3、校长必须领先垂范且与老师共担教学任务 当一个好校长，必须先当好一个好老师。校长必须以身作那么，领先垂范，其言行和举止直截了当阻碍着一所学校的教风与学风，其决心
20、和干劲是推进学校各项工作前进的原动力。校长身体力行，老师才会与你同心同德，共同战斗，出色地完成任务。作为小学校长而言，提高教学质量，增加学校教学水平是学校开展的必定选择。只有校长将学校教育的开展作为学校综合实力提升的前提工作来做，在教学上应紧跟时代步伐，通过对新课程改革的学习与实践，在老师队伍构造上的优化，最终标准完善学校的教育体系。通过这些教学改革步骤来提高学校的综合实力，促进学校教学质量的开展。4、校长在学校治理中要有学校开展打算和办学愿景。 学校治理工作量大面广，要求详细，学校治理者只有纲举目张，化繁为简，才能有力推进学校治理建立。因而，学校校长必须有一套实在可行的办学思路，找准学校开展
21、的着力点，找准学校开展方向的打破口。学校校长一定要擅长办学的打算，学校的开展愿景，从治理关键环节入手，把握打算，抓住时机，对学校开展征询题做认真分析研究，做到学校开展心中有数，在办学过程中碰到严峻征询题校长要亲身处理。在实际工作中，校长应理出每年、每学期的工作打算、工作重点，把主要精力用在抓打算抓落实中。 二、抓队伍治理，重培养培训，努力提高老师综合素养 1、加强政治理论学习，加强老师的使命感和责任感。 近年来，我校坚持抓老师的理论学习不放松，确保学习时间、内容、人员三落实，获得了较好的学习效果。一是组织老师系统地学习党的方针政策，教育法律法规，使广大老师提高思想认识，加强做好教育工作的责任感
22、和使命感，激发老师努力工作的积极性和制造性。二是抓好师德行风建立，认真学习和贯彻落实中小学职业道德标准、老师职业行为十不准，使广大老师严于律已，勤奋工作，构成良好的教风、学风和校风。 2、实在抓好校本教研工作，促进新课程改革健康开展。 校本教研是立校之本，是优化课堂教学、提高质量、提高老师教学水平、培养老师成长的有效途径。近年来我校注重抓好校本教研工作的治理，重在培养老师业务才能和教学技能上下功夫。一是认真学习先进的教育理论，吸收借鉴别人的先进经历，不断充实和完善自我，更新教育观念，改良教学方式，把先进的教学经历运用于本人的教学实践之中。二是充分发挥骨干老师、学科带头人的示范引领作用。学校注重
23、骨干老师、学科带头人的选拔和培养工作，每学期组织上好1-2节示范课，组织广大青年老师听课评课，为青年老师提供学习和借鉴平台。三是开展课堂大练兵活动。在上好示范课的前提下，组织广大老师参与课堂教学练兵活动，按照说课、做课、评课的根本要求，为每位老师提供学习和实践的时机，取人之长，补已之短，互相学习，共同提高。 3、抓好老师根本功训练。 一是建立老师培训制。利用学校的校本研修时间,定期组织老师学习先进的教学理念和治理教育方法,以此提高老师的思想素养和业务水平,不断提高教育教学质量。二是完善全员听课制度。校长、中层干部深化课堂，采取听、说、评、研等方法,促进老师教学技艺的提高。开展新老师上见面课,全
24、校老师上转转课,骨干老师上优质课,青年老师上合格课,以此提升老师备课和上课的质量。三是积极主动申请教学研讨课。以此开阔老师视野，到达互相学习、共同提高的目的。四是要采取请专家进来讲学，走出去参观、学习、培训的方法，努力提高老师的素养。 三、校长本身素养的提高 1、较高的思想政治觉悟。 首先要热爱党、热爱人民，热爱教育，拥有一颗把本人的一切献给社会主义教育事业的热诚之心，才能当好一名掌舵手，确立正确的办学思想与办学理念，引导老师对党的教育方针从理论高度到详细实践的清醒认识，确保教育方针的贯彻和素养教育的全面施行。 2、过硬的业务治理才能。 作为一名校长，在学习上除了参加上级主管部门正常的业务培训
25、外，要坚持写好业务学习，平时在校内多听课，本人坚持上好一门主课，并力求做到多带课，带好课。治理中要尊重老师，充分调动老师的工作积极性，做老师的表率。 3、全面的沟通协调的才能 作为一名校长，要学会沟通的技巧，除了协调好学校与社会、家长的关系之外，还要处理好学校内部的各种关系，确保各部门、各个人都能获得工作所需的信息，并增进互相间的对小学教学治理的几点考虑 【摘 要】小学教育是重要的根底性教育，治理好小学教育对开展教育事业尤为重要。如何样治理好小学教育呢？这就涉及到小学治理的定位征询题。抓好定位是治理的前提，有什么样的治理思想，就有什么样的治理行为。作为小学教育的治理者，应该有正确的治理思想。本
26、文着重阐述对小学教育治理的几点考虑。 【关键词】素养教育 理性创新 革新理念 一、教学治理必须注重素养教育 素养教育是现在教育的主旋律。学校是育人的地点，是培养人的场所。学生的素养价值主要表达在两个方面：一是成人，即学生有完善的人格，是社会的可用之人，对社会起推进作用；二是成器，即学生有一技之长或多才多艺，是社会的有用之人，在社会中找得到位置，派得上用场，能用本人或大或小的“技艺”推进社会进步。这应是学生是否“成才”的客观标准，也应是衡量学校办学是否成功的标准。学校要到达育人目的，就必须从实际出发，确立素养教育的大方向。 要让素养教育有成效，还得有先进的治理方法，只有先进的治理方法，才能够保证
27、素养教育的顺利进展。先进的教学治理是习惯社会要求，是教育培养多规格人才的需要。社会是多姿多彩的群体，它需要各品种型、多样规格、各个层次、各具特色的人才。社会越进步、越兴隆，这种需求就越具多样性。知识经济的到来，更对教育提出了全新的要求。它要请教育既是全面教育，要实现科学教育与人文教育，通识教育与培养的统一，实现知识、才能、道德、情感的协调，在注重培养受教育者的制造性的同时，还要培养他与四周世界的协调才能和合作认识；而且要请教育具有制造性、多样性、开放性和个性化的特征。知识经济要请教育者应把工作重点放在培养学生的制造认识和制造才能上，把重点放在学生的个性开展上，高度注重学生的个性开展和智能提高；要求按照社会开展的需要，注重培养多种层次、多种规格、高素养的人才。 良好的教学治理是施行素养教育的前提。有了良好的教学治理，是创办特色小学校的需要。学校特色，确实是在办学主体刻意追求下，学校工作的某一方面优于其他方面，也特别优于其他学校的独特质量。作为学校的治理者，一定要站在时代的制高点，着眼于21世纪，深化分析学校所处的环境，所拥有资源，正确评估本人所处的水平，作