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1、平安常识-灾害防范幼儿园平安事故分析及预防对策 一、幼儿平安事故发生的缘故 通过生活中及报刊、电视、互联网等传媒搜集近几年来有关幼儿园平安事故方面的案例，对案例按“直截了当缘故”和“间接缘故”两大类进展归类统计，结果如下： 1、 造成幼儿园平安事故的直截了当缘故统计： （1）因外来的损害造成幼儿被冒领接走、绑架、损害等共10起，占事故总数 29.4 %，列第一位； （2）幼儿本身缘故所致走失、游戏、顽皮打闹等造成的事故共8起，占事故总数23.5 %，列第二位； （3）因教工恶意行为和过失行为造成的绑架、砍伤、火灾、食物中毒、烫伤等7起，占事故总数 20.6 %，列第三位； （4）因设备不良造成
2、5起，占事故总数14.7%，列第四位； （5）家长缘故造成3起，占事故总数 8.8%，列第五位； （6）园组织外出活动1起，占事故总数 2.9 %，列最后位。 2、 造成幼儿园平安事故的间接缘故统计： （1）与幼儿园制度不完善、治理不严有关的事故27起，是事故总数的79.4%，列第一位； （2）与教工责任心差有关的事故有16起，是事故总数的47% ，列第二位； （3）与幼儿自我保护认识和技能缺乏有关的有6起，是事故总数的17.6%，列第三位。 通过详细的整理分析，幼儿平安事故发生的缘故一般有以下几种： （一）、幼儿本身的缘故 幼儿的生长发育十分迅速，但是还未成熟。他们知识经历匮乏，活动欲望强烈
3、但身体协调性差、自我保护认识薄弱。这个时期的小孩天分好动，好奇心强，随心所欲，喜欢冒险，有“不怕危险”和 “勇于猎奇”等心理特性，对四周的事物有浓重的兴趣。但确实是由于他们这些特别的身心特点，在突发事件降临时使他们无法躲避和应对，从而遭到损害。 1、自伤行为。 随着小孩年龄的增长，自我认识有所加强，自我行为在日常生活中也不断出现，这些认识和行为的出现，使得小孩能够不断地适应生活环境。然而在教学过程中，老师假设不加以留意和引导就会出现征询题，比方：幼儿吃饭时，不正确地使用筷子，容易导致筷子戳到喉咙；再如，一些小孩出于热心，会学着大人的模样，主动给四周的小朋友倒热水亦或用水果刀削水果招待小伙伴，结
4、果往往是得不偿失而“祸及本身”。幼儿理解世界，除了用眼看、用手摸，还喜欢用嘴尝，因此误食、误服也是意外损害的重要缘故之一。从玩具零件、纽扣、笔帽、图钉，到老鼠药、农药、外用药，乃至胶水、汽油、水银、强酸、强碱等，幼儿误食、误服的东西可谓五花八门。 2、他伤行为。 爽朗好动是小孩的天分，通过游戏不仅使小孩们增长智慧加强体能，同时也增进了小朋友间的友谊。但事物的开展总是辨证的，有其积极的一面，也有其消极的一面。小孩们在玩乐的过程中，同样不可防止地会发生一些意外，比方：前些时候，某幼儿园发生了这么一件事，幼儿在老师的带着下在操场上投掷飞碟时，一飞碟恰巧碰到一幼儿的眼睛，致使其左眼失明，右眼弱视；另外
5、，一些幼儿在互相玩耍追逐奔跑过程中，因未能留意路滑而导致摔倒；也有的由于忘情地游戏致使互相间发生碰伤，结果则是“乐极生悲”。 3、互伤行为。 幼儿在嬉戏玩耍的过程中，常常会由于互相间争吵玩具或是“舌战”等，为了表达一下自我强大的一面，有时竟晋级为“角斗”行为，其结果往往导致“两败俱伤”。事实上例就不胜枚举。 （二）、幼儿园方面的缘故 幼儿园在幼儿生活中处于最为核心的地位，幼儿的大部分时间都是在幼儿园度过的，而幼儿最容易遭到损害的地点又往往是那些幼儿活动较多的地点。因此，幼儿园在保护幼儿免受损害方面具有不可推脱的责任。 二、 幼儿园预防与防止幼儿意外损害发生的措施 （一）、幼儿园治理方面 1、幼儿园平安工作应人人注重,，人人有责。 往常教职工们一般都认为, 平安治理是园长的事,园长如何说, 我们就如何做, 有事不关己高高挂起的认识, 因此在平安治理上存在着“被动”的场面。我园在强化平安治理工作的过程中, 留意抓薄弱环节, 抓责任到人, 强化全园员工的平安认识, 建立奖惩机制, 将平安工作与各岗人员绩效考评、评优评先等结合起来,实行平安工作“一票否决制”, 因此推进了平安治理由“被动”转向“互动”, 构成了人人注重、人人有责的平安工作治理格局。防止幼儿本身疾病引起的事故。