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1、幼儿园小班说课稿好饿的小蛇含反思背景分析：好饿的小蛇故事内容简洁，画面形象好玩。故事中许多拟声词啊呜、咕嘟的反复消失，使故事布满了趣味性，小蛇滑稽、贪吃的模样深深吸引着孩子，适合小班孩子的仿照与表演。整个教学活动以嬉戏贯穿始终，老师牢牢抓住故事形象-小蛇饿、贪吃的特点，引导小班孩子用自己能够理解的方式去感受小蛇的滑稽，体验小蛇的贪吃，仿照小蛇的稚笨与好玩，并支持幼儿用简短的词语、短句去描述自己观看到的内容及表述自己的猜想与想象，强调发生在小蛇身上的一系列的好玩大事所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正地融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的欢乐。一、活动目标：1.理解故事，学说句式：好饿的小蛇，
2、扭来扭曲在漫步。2.在理解故事的基础上进行发散性语句创编活动。3.感受故事的幽默与滑稽，体验语言嬉戏活动的欢乐。二、活动预备：围裙一条，图片(小蛇、苹果、香蕉、葡萄、苹果树)，袜子人手一只，蔬菜园情景布局，蔬菜等教具若干三、重点难点：1、重点：感受故事的幽默诙谐2、难点：创编故事四、活动过程：一、叙述故事，学习句式首先我预备了装饰成草地的围裙，穿在身上，孩子们都很奇怪，老师这是要干什么呀!爱好一下子就被吸引了过来，接着我从口袋里拿出小蛇，很自然的引出了故事。(插入图片)协作着ppt一边做动作使幼儿更好的理解故事。我是这样做的(插入视频)故事的最终一张图片是：小蛇吃了苹果的猜想，对于本次活动起到
3、直接影响，对后面的各种水果的猜想会起到引领与借鉴的作用，所以我有目的的让孩子多观看一下画面，包括语言上的提示：这是一种什么水果呢?什么水果是圆圆的，有柄的?什么水果吃起来甜甜的、脆脆的?孩子很顺当地猜出苹果以后，老师立刻揭晓答案，赐予孩子猜想胜利的确定与表扬，激励其他孩子猜想的乐观性，然后把吞了苹果的小蛇亲热地称呼为：苹果蛇，为后面关于小蛇其他好玩称呼做好铺垫。二、巩固句式，复述故事在幼儿已经初步理解了故事的基础上，以具有递进性三个问题，1这是一条什么样的小蛇?2、小蛇在干嘛?3、它发觉了什么?使幼儿巩固：好饿的小蛇，扭来扭去在漫步的句式。并回忆故事内容，简洁复述故事中的词语，句子。紧接着我把
4、袜子套在手上，从身后渐渐拿出，运用袜子小蛇协作动作按挨次引导幼儿复述故事。(插入图片)在再一次和幼儿叙述故事的时候，孩子对于小蛇吞咽小树这样一种大胆的行为，觉得特殊好玩。而且，关于小树好不好吃的争论，让孩子对于小蛇的淘气与调皮的记忆再次变得印象深刻起来，孩子欢乐地随这我的的语言引导与动作提示，一起仿照表演小蛇吞咽小树的动作，然后打着饱嗝、抚摩肚皮关心消化、最终欢乐满足地睡觉孩子在这一系列的仿照表演中，不仅理解到故事中小蛇的滑稽与贪吃，也为后面的完整观赏故事、理解故事风格特点做好充分的预备。三、发散性语句创编活动第三个环节是故事的创编活动，我创设蔬菜园的情景，投放许多好吃的蔬菜水果，这条袜子小蛇
5、真好玩，你们也来变成小蛇吧当每个小伴侣的手上都戴上了袜子以后，很自然的每个小伴侣都融入了自己是小蛇的角色。(插入视频)四、结束部分棒棒糖变成了小蛇，到超市里去，会变成什么蛇呢?在幼儿想的过程中，自然的结束了本次活动。五、教学反思：1、元素的奇妙构建：为了关心幼儿理解故事，激发他们对故事的爱好，在故事叙述中，我奇妙地渗入了多种元素：肢体语言元素(如扭来扭去在漫步)，情景元素(发散性趣味嬉戏)，这些元素将整个故事的学习理解过程进行了有效的串联，充分挖掘出原着故事中诙谐、幽默的情感元素，让幼儿在倾听、观赏和嬉戏的过程中自由表达对故事的理解，使整体课程层层递进，环环精彩。2、课程整体环节设计上，我注意
6、师幼心情、情感的吸引与融通。如：当我从口袋里引出仆人公小蛇时的那种神奇，瞬间点燃了孩子们奇怪心和探究的欲望;如：蛇宝宝与大蛇之间好像不经意的碰碰头、抱一抱、拉拉手、跳一跳等，让孩子们不由自主的和小蛇成为亲热的伴侣;这种心情与情感的吸引与融通，充分满意了幼儿心理进展的需要及语言表现的欲望。3、活动细节的精致设计：1、教具选择来源于生活：我上课的道具是来源于生活中常见的不经意的一些小物品：围裙，袜子。一条围裙稍加装饰就是一片草地，一个小口袋就是小蛇的家，袜子套在手上，神形活现的小蛇砰然出洞，这些教具简洁新奇，摒弃了传统教学中教具量大，繁琐的缺点，变繁为简而又布满无尽的情趣。2、将身体作为一个支架，围裙穿在身上，把物品粘在围裙里面，全部的物件通过粘帖瞬间跃于眼前，过程奇妙而风趣，当每一件物体从我身上变出来时，孩子们的眼神是那么的惊异和惊喜，被我和道具深深吸引了。3、创编环节：幼儿创编遵循其思维开阔进展的科学原则，从有形的蔬菜园到无形的超市，层层推开幼儿思维创想的空间，为其更宽阔的后期创想活动打下坚实的基础。总之，这节课我们可以看到孩子们的学习是欢乐，在孩子的欢乐学习中，我也倍感欢乐和幸福! 2