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1、幼儿园中班科学活动说课有趣的转动含反思一、说教材好玩的转动这是一堂科学活动课。转动这个现象在日常生活中比较常见，是孩子们比较熟识的，给我们生活带来了很大的便利，孩子们也常常会对陀螺、风扇、钟等物体为什么会转动产生怀疑并不停地发问，纲要中指出要乐观引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生爱好和探究欲望。为了解决孩子心中的怀疑，抓住教育的契机，培育幼儿对科学的爱好，激发他们的探究欲望，为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，从而并培育幼儿一种运用科学的态度、方法去发觉问题、解决问题的力量。怎样让幼儿获得物体转动的感性阅历?依据中班幼儿的年龄特点、实际状况以及纲要中科学领域
2、的进展目标为依据，我确立了以下活动目标：(1)在操作活动中，让幼儿获得物体转动的感性阅历，培育幼儿对科学活动的爱好。(2)培育幼儿对转动这一科学现象的爱好，并在操作中引导幼儿获得物体转动的相关阅历。(3)体验物体转动的乐趣，初步感受现代科技给人们带来的便利。本活动的重点是在于让幼儿对物体的转动有初步的了解并获得物体转动的相关阅历，而作犯难点，是让幼儿自己去动手发觉物体是怎样转动的原理。活动预备：制作多媒体课件、伞、钟、自行车、电动玩具、风车等二、说教法本活动通过让幼儿直接操作、反复体验，变被动记忆为主动探究，让幼儿通过亲身体验感知转动的相关阅历，在整个教学活动中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个
3、不同的教学环节中穿插运用叙述法、操作法、启发联想法等教学方法。其次设置疑问，引导幼儿探究的爱好。三、说学法老师为幼儿供应了日经常见的物体，让幼儿进行探究和发觉，同时设计了课件让幼儿直观的观赏，这样可以加深幼儿的印象，借助多媒体课件调动幼儿多种感官参加活动，活动中幼儿主动探究，发觉学习。在幼儿的探究过程中，老师放手让幼儿通过亲身经受并带着问题进行实际操作，使幼儿真正体验到胜利的乐趣。四、说活动程序一、设计情节引出转动并揭示课题：(1)老师喝水了，谁能帮我把瓶盖打开?刚才你是怎样把盖子打开的?(2)老师再次演示几样能转动的物体，(伞、钟、按摩器)让幼儿找找他们的共同点，在让幼儿找的同时引出转动。二
4、、设计其次个环节：幼儿动手试验，获得直接的体验与感受。手脑并用、实际操作是幼儿学习的重要性。在操作前我设置疑问，让幼儿带着问题去操作，培育幼儿边操作边思索问题的习惯。我设计的问题是(1)哪些东西能够转动?(2)它们又是怎样转动的?1、幼儿分组探究、操作时，老师适时介入，观看引导。2、等幼儿操作完后进行争论沟通，请部分幼儿上来说说你是怎么玩的，把幼儿的玩法呈现出来，初步让幼儿了解转动原理。3、最终老师进行小结：这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。但考虑到中班幼儿对转动轴不是很理解，于是我再次演示伞的转动，让幼儿找找转动轴在哪里，以加深印象。在活动中，幼儿是主动的探究者，讨论者和创造者，而
5、老师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。老师为幼儿供应操作的平台，让幼儿探究与发觉从而体验到胜利的喜悦。这一环节是让幼儿争论解决难点问题，通过老师的提问来引发幼儿开动脑筋，从前面的表象的积累中，总结出答案。向幼儿提出问题后，不急于让幼儿回答，而是让幼儿先七嘴八舌地谈论，相互补充、相互启发、充分思索。幼儿争论时，我不是是旁观者，这是要做两件事，一是听二是说。即听一听孩子们在说什么，了解幼儿的个体差异;找不说话的孩子说话，激励人人动口，乐观争论。三、争论转动带给我们的好处，首先我先对幼儿进行提问，让他们找找生活中有哪些转动的现象。引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。然后我制作了课件，让幼儿从图片中
6、更直观地得到启发。四、运用转动的原理，享受现代科技带给我们的好处。我出示榨汁机，并进行演示，让幼儿品尝果汁。通过幼儿的亲身体验感受到转动给我们生活带来的便利，幼儿品尝榨汁机榨出的果汁。活动延长：下课不是学习的结束，而是连续探究的开头。所以我在本活动结束时，让幼儿利用转动的原理，创造一样东西，进一步加深幼儿对转动的理解。教学反思：在活动中，老师能依据幼儿的年龄特点和幼儿的爱好设计的尝试性，操作性和探究性比较强的科学学习活动。整个活动内容新奇，有创意，组织的形式敏捷，能随机应变。而且，在教学活动中老师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的仆人。这次活动提高了幼儿的思维敏捷性，动手操作力量，同时也培育了幼儿大胆探究，乐观尝试的学习态度。 4