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1、中班科学优质看会跳舞的豆子教案反思 设计思路： 幼儿园指导纲要中明确指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。在指导幼儿观看自然角时，我发觉了一个现象：很多小伴侣把那些装有各种豆子的瓶子拿着摇摆，发出各种响声，叶梓询拿的瓶子里面的豆子较少，他的瓶子发出的声音最大，而湘湘的却由于瓶子里装满了花生发不出声音。湘湘急着跑过来问我：老师，为什么他的瓶子会响，我的却不会？新纲要指出：要以问题引领幼儿进行探究，作为老师的我们要为幼儿探究和阅历的建构供应相宜的支持性引导。我没有直接回答幼儿的问题，而把问题抛给孩子，让幼儿回家通过各种方式查找答案，引导幼儿自己解决问题
2、。因此，我设计了本次活动，让幼儿在活动中，探究物体与声音之间的关系。活动重点：本次活动的重点主要引导幼儿探究豆子的多、少、软、硬、大、小在瓶子中发出声音大小的关系。运用比较的方法，让幼儿比较豆子的大小、软硬、多和少在瓶中产生的声音大小的关系，使幼儿明白物体与声音之间的关系。活动目的：1、在学习操作中，探究豆子在瓶中越少，它的声音越大；豆子越多，它的声音越大；依据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。2、学习运用比较的方法在操作中发觉问题、猎取阅历。3、乐观参加沟通，乐于把探究各种各样的结果与同伴共享。4、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。5、培育探究自然的爱好。活动预备：材
3、料预备：各种瓶子，花生、绿豆、红枣、米、汤匙、纸张、盘子等。学问预备：1、幼儿对所供应的农作物已熟悉，能说出名称。2、请家长与幼儿查阅资料或与幼儿一起做试验。活动过程：1、以问题豆子装在瓶子里，为什么有的会响，有的不会呢？有的声音较大，有的声音较小呢？引入，请幼儿谈谈自己回家查找的答案。（由于是幼儿自己提出的问题，所以很多幼儿回家后都很乐观的查找答案，有的问父母，有的是和父母一起做起了试验。当然，老师在其中是起着穿针引线的作用，把今日的发觉让父母做一个了解，以便父母针对性的进行指导。）重点指导幼儿大胆完整地表达自己的发觉。2、向幼儿介绍各种操作材料，请幼儿进行操作，验证幼儿的答案。介绍操作材料
4、，引导幼儿感知豆子的软硬、大小。依据幼儿提出的方法，请幼儿选择一种豆子进行操作。师：小伴侣说出了自己的想法，那这些方法究竟行不行了，我们一起来试试吧！重点在幼儿进行操作的过程中，指导幼儿学习运用比较的方法，探究豆子的软硬、大小、多少在瓶中产生声音的大小的关系。（在操作的过程中，有的幼儿又有了新的问题的提出：怎样才能更好地豆子装到瓶子里，而不让豆子掉下来呢？）3、请幼儿与同伴沟通自己的试验结果。请幼儿把自己装好的瓶子与同伴进行沟通，鼓舞幼儿与同伴交换瓶子，试试对方的瓶子，并能把自己试验的结果与同伴共享。4、得出结论：豆子在瓶中越少，它的声音越大；豆子越多，它的声音越大；依据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。针对操作过程中幼儿发觉的问题怎样把豆子装到瓶子里，豆子才简单掉下来呢？引导幼儿提出自己的想法，解决问题。5、请幼儿利用手中的瓶子与老师一起随音乐起舞。6、活动延长：怎样把豆子装到瓶子里？教学反思： 一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。 2