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1、中班科学优质课蔬菜从哪里来教案反思 设计思路： 随着人民生活水平的提高和农业科学技术的进展，对于生活在城市中的孩子来说，想熟悉各种各样的蔬菜并不难。由于在超市中随时都可以买到一年四季的新奇蔬菜。但是，假如你问孩子蔬菜是从哪里来的？唯恐孩子们很难给你正确答案，就更不用说熟悉蔬菜植株，了解它们的生长方式了。针对孩子们这一阅历的不足，我设计了蔬菜从哪里来这一教育活动。活动目标：1、知道不同的蔬菜有不同的生长方式。2、根据蔬菜的食用部分，对蔬菜进行简洁非分类。3、培育幼儿的合作力量和记录力量。4、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。活动预备：蔬菜图片若干、
2、疏菜整株与部分的课件、蔬菜分类统计表每组一张。活动过程：一、蔬菜从哪里来？老师提出问题我们吃的蔬菜是从哪里来的？幼儿争论：（从超市买来的，从菜市场买来的，从很远的地方运来的，从地里种出来的）分析与反思：从这一环节幼儿的表现来看，幼儿对于蔬菜从哪里来这个问题，只是凭借自己的生活阅历有一些模糊的熟悉，即便是能说出从地里长出来的也只是从大人那里听说，很少有人亲眼见过蔬菜的生长，这为下一环节的开展增加了难度，同时也增加了孩子们的探知爱好。二、蔬菜是怎样长出来的？老师出示常见的具有代表性的几种蔬菜如：西红柿、白菜、土豆、藕请小伴侣辨别一下是哪种蔬菜，并找出我们吃的部分。老师出示蔬菜的整体余局部的课件，关
3、心幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式。（有的长在土里；有的长在水里；有的吃地上的茎叶；有的吃底下的茎）分析与反思：看到整棵蔬菜的图片，孩子们发出阵阵赞叹：原来西红柿是长在树上的土豆原来长在土里，土豆树还开白色的花呢原来荷花的根就是藕呀随着孩子们的阵阵赞叹声，他们的奇怪心被充分的激发出来，学习爱好也被充分的调动起来，达到了很好的教学效果。但是图片呈现的方式总感觉遥远不真实，假如活动当时能带孩子参过一下菜园，信任孩子们的印象会更深刻，理解也会更透彻。三、蔬菜分类。出示多种整株蔬菜，请幼儿依据我们吃的部分进行分类。大体分为（叶菜类、瓜果类、根茎类）幼儿分组争论确定记录的方法，完成常见蔬菜分类统计表。种类蔬菜名称菜叶类瓜果类根茎类分析与反思：在幼儿分组完成蔬菜种类统计表这个环节，我给孩子们留下了充分发挥自主性的空间，每组幼儿可以共同争论并确定本组的记录方法（有的绘画、有的用符号代表）充分调动了孩子们的乐观性，并且培育了他们相互合作的力量。活动反思：由于所学的内容是幼儿通过实践思索后自主熟悉的，所以幼儿能较快理解并把握，与此同时，也激发幼儿的感知熟悉，有利于提高幼儿的认知力量，所以我们每一位老师在一日工作中，肯定要转变观念，努力贯彻刚要的精神，以幼儿为主体，充分发挥老师的主导作用，使幼儿成为学习的仆人。 2