《语文教案打渔杀家(节选)cc教学教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教案打渔杀家(节选)cc教学教案.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文教案打渔杀家(节选)cc教学教案 教学建议 一、思想主题与戏剧冲突 选场是全剧故事的开端局部，揭露了封建剥削制度的残酷，反映了劳动人民淳朴而真挚的友谊，歌颂了被压迫人民奋勇对抗的精神。选场中展现的戏剧冲突的实质是恶霸地主与地方官吏相互勾结，残酷勒索苛捐杂税，加重封建剥削，从而激起人民对抗的怒火。二、结构内容 课文局部以逼税为线索，情节可分为四局部。第局部 开始至“桂英遵命。，打鱼。这局部写萧恩父女由于生计所逼，以渔为业。萧恩不顾年迈，早出晚归，打鱼江下。第二局部“李俊、倪荣内走哇！至“桂英取酒具放好，三人席地而坐，聚会。这局部写李俊、倪荣江边出游，遇见萧恩的小舟，好汉巧重逢，三人船上共饮酒
2、。第三局部“丁郎上至“丁郎跑下，惩恶。这局部写丁郎向萧恩催讨渔税，李俊、倪荣仗义帮萧恩打抱不平，合力惩治丁郎。第四局部“李俊、倪荣萧兄为何这等懦弱？至结束，话别。这局部写李俊、倪荣二人对萧恩大方相助，赠送纹银白米，兄弟情深终别离。萧恩对桂英赞扬李、倪二人，桂英喜爹所交之友是英雄豪杰。三、巧妙的情节安排 这场戏中，李俊、倪荣二人与萧恩的聚会，实为精心的安排。如果只有萧恩父女和丁郎出场，戏剧冲突就无法展开。作者安排李俊、倪荣二人上场，通过他们的相互关系，透露了萧恩非凡的生平，表现了萧恩、李俊、倪荣休戚与共、肝胆相照的深厚情谊；用他们的交谈，交待了桂英的婚事；更重要的是，揭露了渔税银子的非法剥削性质
3、，从而引起了后面的戏剧冲突。李俊和倪荣为朋友仗义相助，又说明了萧恩不是孤立的，为他日后对抗剥削、对抗压迫的斗争作了铺垫。四、鲜亮的人物形象和个性化的言语 出场的人物个个性格鲜亮，各有特色。萧恩这个当年副上梁山的“人间刚直汉，如今只求平平静静地度过晚年，对恶霸地主的勒索不予对抗，对李俊、倪荣与丁郎的斗争一再劝阻，他是一个认清了封建总揽者的残酷本性而将仇恨的烈火隐忍在心的垂暮英雄。而李俊、倪荣浪迹江湖、行侠仗义，受不得半点凌辱，面对恶霸地主的走狗，先是“呔的一声怒喝，接着愤然质问，随着直呼其主子之名，给其以严厉的警告。他们的口吻言辞，充满正气，充满轻视，快人快语，锋芒逼人，充分表现了二人疾恶如仇，
4、不畏强暴的个性特点。桂英灵巧能干，言语温顺乖巧。丁郎虚张声势、欺软怕硬、狗仗人势，言语油腔滑调，表现出奴才和无赖的本性。五、映衬手法的运用 萧恩的思想性格在李俊、倪荣的映衬下显得十分深沉；萧恩起初的不对抗，更能反衬封建剥削和压迫的不义，反衬地主恶霸和官府的残酷；萧恩由起初的不对抗到后来的奋起对抗杀死恶霸也是相辅相成、相互映衬的。六、引导学生分析人物形象的教学方法建议 让学生自读后说出本场戏中，出场的人物都有哪些，你最喜欢的人物是哪个，并把他们的对白绘声绘色地朗读几遍，体会人物的性格特点，打算分角色朗读课文。扫除文字上的障碍，然后分角色朗读。角色都应是学生自己喜欢的人物，并要求他们在朗读时，尽力
5、表现出人物的性格特征；读后，师生共同评议。评议的过程不仅能援助学生加深对人物性格的了解，从而较好的理解课文内容，而且还可以提高学生认识问题和口头表述的能力。为了使商量能够集中，可参照下面的问题进行评议：你认为他们的朗读好吗？为什么？如有缺少，你认为应该怎样朗读才好，并请你朗读一遍。评议的重点也是课文的难点，应放在李俊和倪荣与萧恩相聚时的对白上，特别是三个人对丁员外勾结贪官吕子秋勒索渔税银子时的表现。教师要引导学生认真体会：三个人物对白，突出表现了萧恩什么样的性格特点，这对揭露封建剥削和压迫有什么作用。通过商量，师生共同概括戏中主要人物性格特征。略有条件的，还可以商量一下他们的不同性格特征形成的
6、原因。教学设计例如 一、导入新课 可以戏剧文体、情景故事等导入。也可展示相关图片或播放打渔杀家片断录像，了解京剧的特点。二、简介情节 结合课文注释了解文章有关情节介绍并作补充。具体略 三、了解戏剧冲突 戏剧中没有矛盾冲突就没有戏剧，请同学们快速看课文商量一下本文的矛盾冲突是什么？矛盾是阶级剥削与反剥削，它的矛盾冲突是勒索渔税银子和对抗交渔税银子。分角色扮演矛盾冲突产生开展的这局部的内容，并分析人物各自不同的性格。李俊、倪荣路见不平拔刀相助具有梁山好汉勇于斗争的精神。两个人的性格都很豪放，对萧恩的经济困窘能大方解囊，对抗封建总揽阶级。萧恩作为戏剧的主人公他的性格是复杂的，文中面对丁府家丁的嚣张气
7、焰一直笑脸说好话，采取了息事宁人的态度，试图缓和和封建总揽阶段的矛盾，这种作法在封建社会是不可行的。在丁府和吕子秋的勾结逼迫之下，他才被迫走上对抗之路。面对残酷的总揽压迫他先是退让，后对抗，直到主动出击，这也表达了梁山好汉的英雄本色。四、体会唱词与思想感情 分角色朗读戏剧开头结尾桂英和萧恩一段唱词，也可让学过京剧的同学来表演这一段内容。请同学思考这段唱词抒发了怎样的思想感情。不堪生活的重负，凄苦，辛苦劳动却始终不能养活自己，倍受贫困的煎熬。五、归纳戏剧主题思想。学生商量归纳。这场戏的实质是恶霸地主和地方官吏相互勾结，残酷勒索，加重剥削，从而激起人民的对抗。这一场戏是全剧故事的开端局部，揭露了封
8、建剥削的残酷和封建总揽的黑暗。六、总结扩展 l 打渔杀家是京剧的传统剧目，京剧依据自身的特点来表现矛盾冲突，揭示剧本的主题，刻画人物的性格。打渔杀家的选场局部，分别刻画了萧恩、李俊、倪荣这些梁山英雄好汉以及丁府家丁的不同的性格，从而揭示了封建社会腐朽黑暗的社会现实。2京剧是具有我国民族特色的戏曲，通过学习本文应该加强我们对京剧特点的了解，课后有条件有时机再欣赏其它传统剧目如空城计 贵妃醉酒 野猪林等。七、安排作业略 打渔杀家节选 教学设计例如 一、了解文化常识 京剧是全国性剧种之一。以徽班戏为起头，汲取了昆曲、秦腔等剧目的唱腔和表演方法，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系。唱腔根本属于板腔体
9、，以西皮、二簧为主要腔调，用京胡、二胡、月琴、三弦、笛、琐呐等乐器和锣鼓等伴奏。表演上唱、做、念、打并重。以上只要求学生对京剧有一个最初步的认识。二、了解故事情节 先请学生讲述课文故事情节，教师再简介全剧内容。故事梗概：梁山好汉萧恩自与众弟兄分手后，和女儿桂英相依为命，在江边打鱼为生。时因天旱水浅，鱼不上网，欠下了乡宦丁自燮的渔税银子。丁府派恶奴丁郎前来催讨，恰好被萧恩的好友、水泊英雄“混江龙李俊及“卷毛虎倪荣遇见，二人甚为不平，将其顶撞了回去。丁自燮闻报怒不可遏，随即派教师爷率一帮打手至萧家强行索取税银。萧恩先跟他周旋，但终因对方仗势逼人，在忍无可忍的情况下，怒将来人打跑。萧恩自恃有理，抢先
10、至官府报案，以求公断。岂知官、绅早就勾结，狼狈为奸。县令吕子秋贪赃枉法，反诬萧恩抗税不交，杖责 40 大板后赶出公门，并命令他连夜过江向丁自燮赔礼请罪。桂英原已许配给花荣之子花逢春，只是尚未过门。萧恩决意弃家与丁死拼，并催促女儿携花家聘礼庆顶珠投奔夫家。是夜，萧恩暗藏戒刀在身，父女双双以献珠赔礼为名闯入了府，杀了了自受全家。三、商量分析 1.萧恩一再忍让，反动总揽阶级一再进逼，萧恩出于无奈，才起来对抗，杀了丁员外全家。这样写，意在表现主题。2.剧本安排李俊和倪荣与萧恩聚会，意在以二人的豪侠气概来衬托萧恩的逆来顺受，并向观众暗示萧恩思想性格开展的趋向：对抗杀家。3.打渔杀家这出戏戏剧冲突的实质是
11、恶霸地主和官府相互勾结，狼狈为奸，残酷地压迫、剥削、勒索劳动人民，以致激起人民的对抗。这场戏反映了封建社会中“官逼民反的社会现实。四、学习剧本知识 理解组成剧本的两个局部：舞台提示和人物台词。要求：学生独立完成下面练习，教师略加点拨即可：从下面一段文字中找出舞台提示，人物台词分出唱词和说白，并说说它们各自的作用。文字略 五、拓展：比较萧恩与杨白劳这两个人物在性格上的差异？提示：他们两个最明显的个性差异是：萧恩深沉、隐忍，至忍无可忍之时则奋起对抗，怒杀恶霸全家，远走他乡。他有主见，有武艺，是隐迹江湖的豪侠。而杨白劳呢，是个忠厚、善良、懦弱的农民，面对厄运，无力对抗，最后只能以死抗争。这种个性差异与他们俩各自的身份、地位、经历是分不开的。语文教案打渔杀家(节选)cc