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1、冬日夏云丹青不渝 春华秋实桃李满园 冬日夏云丹青不渝 春华秋实桃李满园 访常州市武进区奔牛实验小学校长林志明 此文刊登于 2013 年 5 月 31 日语言文字报.教育周刊 品味:印象智者 有这样一位校长，他不高谈阔论，也不咄咄逼人。谈起话来很儒雅，做起事来很从容，让人有踏实感。从教三十余载，他用行动与信念铸就三尺讲台的荣耀:全国模范教师、江苏省特级教师、江苏省红杉树园丁奖金奖获得者正是这位谦和却颇有定力的校长，带着一群有教育个性的教师，培养了一批又一批敢想敢做敢于表达的与众不同的学生，这位校长叫林志明。林志明是一个值得敬重的人，办学有想法、有思路。15 年的校长生涯，他为奔牛实小这所老牌名校
2、注入勃勃生机，让奔牛实小这块牌子越叫越响。陶西平先生说过:“一幅壮丽的教育图景正是由一所所办好了的学校编织而成;为当代中国如何办好一所学校提供一种思路、一种借鉴、一种启示，就是对中国教育事业的贡献。”林校长对于常州小学教育功不可没。无论在事业上还是生活上，这个儒雅的校长都是成功的。林志明印象 五月温暖也凉爽心情会随之舒畅。在一个下着蒙蒙细雨的午后我来到了常州市武进区奔牛实验小学一所气势恢宏、风景如画、窗明几净的学校。在这里我见到了那位三十二年如一日主动扎根农村教育第一线的儒雅书生一位平和、睿智的教育家、名校长。在和他一个小时的交谈过程中“学习”是出现频率最高之词教师们如此形容他们的校长“做教师
3、时是一个学习型教师当校长时是一个学习型校长”林志明办公室那满满两大书柜的书籍也是有力见证。工作 32 年他就在书的海洋中遨游了 32 年做了近百万字的读书笔记奔牛实小的教师笑称那是校长的“宝典”。打开他的书柜就会看到不计其数、新旧不一的本子有学校管理和财务的记事本有大大小小会议的记录本有各种学术研讨的发言本有教育教学中积累的日记本还有张贴着学生练习卷的作业本其持之以恒的精神让笔者深深折服:教师眼中的他丰富、严谨、执着。丰富:他犹如一座知识的宝库与他就教学、科研、课堂、管理等相关领域知识进行交流、研讨他总有说不完的话题滔滔不绝旁征博引,严谨:他总能以一个数学特级教师缜密的思维治学、治教、治校从理
4、论知识的解读到课堂教学的设计直至学校发展的长远规划他总能做到大处着眼小处着手,执着:只要是他认准的大家认可的对师生 发展、教育教学以及学校发展有益的事他总会想好、想细之后义无返顾的做下去有股子“咬定青山不放松”的劲头。学生眼中的他是校长是老师更是朋友。他的声音富有磁性语调抑扬顿挫情感丰富细腻要求严而有格课堂精彩纷呈。和他在一起总有说不完的话讲不完的故事探索不尽的数学奥秘。他的魅力就是基于对教育事业的爱悄无声的去服务别人、鼓励别人、成就别人。印象中的林志明就是这么一位用真情管理学校的管理者看似不显山不露水却那么动人。记得毕淑敏说，人生本来是没有价值的，人生的价值在于用终身的努力来为它定义。虽然把
5、每一件小事认认真真地做、做好、做精、做到极致，并不意味着 但绝对能成大事，绝对可以活得更精彩。一如林志明校生活会因此而过得轻松，长，这就是他给我最深刻的印象和最温暖的启示。品读:走近奇迹 校长之于学校，是旗帜之于队伍，号角之于士兵，振臂一呼应者云集校长显示出强大领导魅力的内在因素则在于他是一个教育的行家。林志明校长认为，校长是学校文化核心理念的凝聚者，校长不但是一个管理者，更应是一个思想家。在位一任，校长留下的恐怕不仅仅是造了几幢楼房，毕业了多少学生，荣获了多少荣誉，更重要的是给学校留下了多少有价值的教育思想财富。因此，多年来他扎根教学一线，引领学生探索课堂教学的奥秘，逐步形成了以“清、实、活
6、”为特征的“林氏数学课堂教学法”。多年来，他以这种独特的教学风格，成功地上了近百节公开课，赢得阵阵掌声，博得声声喝彩。正所谓“教而不学，工作就将平庸;教而不研，教学就会僵化”，早在上个世纪八十年代中期，刚踏上三尺讲台不久的林志明便以其敏锐的洞察力，意识到教育科研必将在学校兴起，必将影响教师的发展。于是，他便及时涉足这一陌生而又充满挑战的领域。在经历了实践、观察、反思后，1985 年，为了使小学应用题教学摆脱陈旧的教学模式，为了使学生从题海中解脱出来，本着“加强双基，培养能力，发展智力，减轻负担，提高质量”的精神，他进行了“加强基本训练，发展学生思维”的四到六年级数学教学的跟踪实验，并自编了应用
7、题基本训练简表，1988 年在常州市实验小学整体改革研讨会上交流实验成果，获一等奖。1989 年，他又主持进行了培养小学高年级学生的思维能力专题研究，取得良好的效果，两次在江苏省应用题教学研讨会上发言，获得一致好评。如今，在他的引领与管理下，奔牛实小上下形成了浓郁的教科研氛围，努力践行着“科研兴教、科研兴校”这一管理理念。他始终在用科研的思想审视和实 践着教育教学和管理工作，他本人先后被评为“全国科研型教师”“江苏省教科研先进个人”，学校多次获得全国、省、市、区各级表彰和奖励。作为一校之长，林志明身上有诸多闪光点，让众人为之折服在了解其家庭情况之后，笔者更为之震撼林校长美丽的女儿大学就读于南京
8、大学，后于美国斯坦福大学攻读研究生学历，是一位不可多得的高科技人才，其夫人钟佳萍是常州市学科带头人，温良恭谨，严于律己，超工作量满负荷运行，常常为工作而废寝忘食，善于发现学生闪光点，历年所教班级教学质量高，是奔牛实小老师心中的楷模。2003 年 3 月，他的家庭被评为“武进区学习型家庭标兵户”。家庭的成功能说明什么,至少能说明男主人生活上民主，宽容，性格平和。这些优良的品质在办学上同样适用，在其长期的教学管理实践中更得到验证。他在每一个奔牛实小人心中树立起一个光辉的形象，以身示范，引领他们踏着坚实的脚步去追寻属于自己的那一片蓝天 品悟:管理有道 做校长就是做管理。优秀的校长首先必须是出色的管理
9、者、优秀的规划者和坚守信念的革新家，用他强烈的事业心、睿智的思想，潜心地研究学校的管理之道，创造学校管理的有效、和谐，促进学校可持续发展。校长作为人类历史发展链条中的特殊一环，既承载着人类文明的传递任务，又承担着连接未来文明创造的责任。“校长既要埋头拉车，又要抬头看天，要做一位充满智慧的管理者”，林志明校长如是说，他是这么说的，同时也是这么做的。1998 年，林志明接任奔牛实小校长一职，刚上任的他满腹雄心，有心一展宏图，他开始刻苦钻研学校管理学。经过几年的思考与实践，他逐渐摸索出带有他个人风范的思维方式和一套先进的学校管理体系。他认为，所谓管理，即三分管，七分理，并充分将制度管理与人文关怀相结
10、合，使“情”与“法”相辅相成，形成学校教育教学井然有序，充满活力的良好局面。自 1998 年以来，林志明积极实施民主管理，全面实施校务公开。凡是学校重大事务，均通过党政联席会议、行政办公会议商议通过;凡是学校重要制度，必定在学校教育工会代表审议通过之后才实施;凡是涉及评先评优，均按照程序规范操作，通过民意测验，择优推荐。在他的理念中，每一个教职员工都是学校的主人，制度理应从群众中来，到群众中去，充分激发教师主人翁意识，为学校发展献言献策。在学校人文管理中，林志明有两大“秘决”。一是用欣赏的眼光看待教职工和学生。他将关爱之心洒遍校园的每一个角落，把幸福之感传递给每一位师生。他认为，“教师的幸福感
11、源自于教师感受职业的尊严，体验事业的成功。为此，教师需要正确地认识自我，愉悦地接纳自我，恰当地控制自我，主动地设计自我，能动地完善自我，把握自身生命发展的主动权，与学生一起健康成长，实现教师个体的生命价值和职业价值内在的统一。”因而，他为教师发展搭建平台，并千方百计采用多种激励措施鼓励教师成长，为他们争取更多的荣誉。他深知，教师的幸福感是学校教育的“源头活水”，而温情管理则是教师幸福感的催化剂。在日常教学中，他引导教师们力行“微笑每一个，智慧每一个，健康每一个，创新每一个，高尚每一个”的理念去塑造、成就学生，让学生真正享受教育的幸福。二是怀着真诚感恩之心对待师生。晚上九点，一些教师还在学校辛苦
12、备课，他会悄悄推开门，说一句“早点休息”学生在各级竞赛中斩获佳绩，他会及时送上最真挚的祝福并亲自为学生颁奖，真心地对他们说:“感谢你们，为奔牛实小争光添彩”林志明将他的爱灌注于学校管理的点点滴滴，他的一言一行全校师生都看在眼里，记在心里，师生们默默地用行动去感谢这位校长的辛苦付出:学校连续十多次荣获常州市武进区教育质量评估一等奖，近几年荣获市级以上集体荣誉 200 多项。记者手记:把平凡的事做精致、做到位是林志明一贯的追求。自 1981 年来到奔牛实小至今已有三十二个年头他把青春奉献给了学校把爱与关怀奉献给每一位奔牛实小人犹如一个家庭的大家长赤诚对待家庭中的每一位成员坚定的奉行着他“以人为本、掌握规范、学会选择”的教育理念朴素地前行在教育的原野追求着平实的精彩。在同林志明校长的交流中他真挚而质朴的言语深深打动了记者。这是一个时刻将学生、老师、学校装在心里的校长他对教育事业充满着深情。他的追求并不远大只是单纯的希望在他所带领的学校内师生能够快速成长、进步尽他所能为全校师生铺就一条幸福教育的鲜花之路。他就犹如那冬日的一团火温暖着身边的每一个人可敬、可佩: