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1、教学内容 7.一个接一个 主备人 教师批注 教材解读 一个接一个是部编语文一年级下册第二单元中的第三课内容。本单元围绕“心愿”这一主题，编排4 篇课文，一个接一个是其中的第三篇，这篇课文是日本作家金子美玲写的一首儿童诗，作者用最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了儿童美好的愿望以及孩子乐观向上的生活态度。教学目标 A 类：1、正确、流利地朗读课文，认识13 个生字，会写 7 个生字。B 类：1、认识 13 个生字，会写 7 个生字；把课文读正确、读流利。C 类：1.认识 13 个生字，达到会认、会读、会用的目的，能正确书写“过、这”两个生字。认识新偏旁“单耳旁”，能 正确书写新笔画
2、“横折折撇”。2.指导学生能正确、流利地朗读课文，初步理解“一个接一个”的意思。3.通过识字和朗读，初步感受儿童美好的愿望以及孩子乐观向上的生活态度。预习作业 凭借拼音认读词语，自主朗读，做到读准字音。教学过程 第一课时 授课时间 月 日 累计课时 第 节 教 学 过 程 板块一：导入课题，揭题释题 一、谈话引入，激发兴趣 1.谈话导入：(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你 们知道怎么玩吗？(学生自由说)2.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是一个接一个。(板书课题)3
3、.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。设计意图：课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解“踩影子”游戏的有趣，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。板块二：初读课文，整体感知 1、自读课文。用自己喜欢的方法读课文，圈出本课的生字并标出自然段序号。2、认识生字 睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车读。(4)指名读。3
4、.趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。旧字加偏旁游戏读生字：林()梦 羊()样 中()种 取()趣 结合“却”认识新部首“卩”。“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。预设：“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记 字形：亻火伙，亻半伴。“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。生字巧记：“过”走寸了，就“过”。“这”斯斯文文走到“这”。设计意图：让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的意识。通
5、过检查，了解学生自学生字、阅读课文的情况，灵活地教学，以至于有针对性地及时指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间互相交流识字方法，能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。教学过程 第二课时 授课时间 月 日 累计课时 第 节 教 学 过 程 板块一：复习回顾，引入新课。一、复习导入 板书课题，进入新课。板块二：学习课文 1.指导学习第一小节。(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)(3)指导朗读第二和第三行诗。师引读：是呀，正玩得高兴，大
6、人却叫“快回家睡觉！”(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种 各样”。【教育学生遇事从不同的角度去思考。】(5)带着感情指名读第一小节。2.学习第二小节。(1)自由读一读，回答问题。出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么？他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名读第二小节。3.自学第三小节
7、。(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。)(2)说一说你读懂了什么。(3)再读第三小节。4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。设计意图：课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的“模子”，因此，第一、二小节的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初步学会自学。三、总结全文 1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：遇事要学会从多个角度去思考；我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)2.想一想你有没有和文中这
8、个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相似的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思考所获得的快乐。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。教学板书 教学过程 第三课时 授课时间 月 日 累计课时 第 节 教 学 过 程 板块一：复习回顾，引入新课。一、复习导入 出示词语，引导开火车认读。板块二：认真观察，指导写字。指导书写：“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首
9、时，最后一笔要变成点。“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。(4)教师范写，学生仿写。设计意图：让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的情况，灵活地教学，以至于有针对性地及时指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间互相交流识字方法，能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。教学内容 8.四个太阳 主备人 张烨 教师批注 教材解读
10、 四个太阳是人教版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。教学目标 A 类：1、认识“太、阳”等 13 个生字，会写“太、阳”等6 个生字。B 类：2、认识“太、阳”等 13 个生字，会写“太、阳”等6 个生字。正确、流利地朗读课文。3、有感情地朗读课文，背诵课文。C 类：4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。预习作业 凭借拼音认读词语，自主朗读，做到读准字音。教学过程 第一课时 授课时间 月 日 累计课时 第 1 节 教 学 过 程 板块一：导入课题，揭题释题 一、
11、猜谜激趣，导入新课 1、师：小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：天上一伙伴，有个圆脸蛋。面貌常变换，全身金灿灿。生猜，师板书:“太阳”（学生书空）2、师：有一个小朋友很喜欢画太阳，他呀，一口气画了（出示课题，并指课题）生：四个太阳。师：谁能好听地读一读？生：四个太阳。（“阳”字读成轻声）师：真好听，我们一起读一读。3、师：读了课题，你想知道什么？（学生可能会提出：小朋友为什么要画四个太阳？他画了四个什么样的 太阳？）想要解开这一个个小问号，就让我们一起去课文中寻找答案吧！(教学设想：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维
12、，学有目标)板块二：学习课文 三、初读感知，集中识字 1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。太阳公公提醒小朋友（出示学习要求）2、标自然段，你们和生字宝宝交上朋友了么？看，他们带着帽子跑出来了，你认识他们么？3、摘掉帽子，你还能认识他们么？4、这回老师增加难度了，只留下生字，你会读吗？小组内互相读一读，认一认，要发扬互帮互助的精神。（1）小组合作，学习生字：各小组结合预习情况，学习生字。（教师全班巡视，了解疑问，解答提问。）（2）全班交流，答疑解惑：由学生提出疑问，其它小组成员帮助解答，教（师引导学生运用多种方法识字，积累，表达。）（3）教师提出学生没有关注到的内容，加以点拨，讨论。预
13、设：学习“道”：扩词街道，联系生活实际理解街道，展示图片（）的街道。丰富学词汇的积累和表达。让学生找出和“道”字同一偏旁的生字“送”，进行归类识字。出示课文中的句子：“我画了个金黄的太阳，送给秋天。”学生模仿说句子：我画了个（），送给（）。学习“香”“甜”：认识“舌”字旁。理解词义，扩展：香甜的（）学习“因”：正音因为（wi）。扩展关联词因为.所以.，练习说话。学习“颜”：认识“页”字旁。拓展积累“页”字旁的字：顶、顺、领、预等 6游戏检测：（1）摘果子：出示课件果树，果子上是一个个生字宝宝（2）装篮子：把摘下来的水果装进篮子吧（设计意图：从学生已有的学习经验出发，已学定教，顺学而导。识字与游
14、戏相结合，学生学得快乐，知情互促，兴趣浓烈。教师教的轻松，资源开发，夯实基础。）四、指导写字 生字宝宝今天和小朋友玩了特别多的游戏，他现在可累了，我们送他们回家，好么？学写“阳”“因”总结：同学们写的非常认真，下节课再和老师一起走进课文，和四个太阳交朋友好么？教学过程 第二课时 授课时间 月 日 累计课时 第 2 节 教 学 过 程 板块一：复习回顾，引入新课。二、自读课文，整体感知。1、过渡：这些词语宝宝很调皮跳到课文中，请同学边读边回忆：小男孩画了几个什么样的太阳，分别送给了谁？学生汇报。学生边汇报教师边贴。1 名 评价：（声音、站姿、说的很完整！）三、动态生成，朗读感悟。感悟夏天的太阳
15、1、过渡：（教师边指着绿绿的太阳边说）：为什么小男孩要把绿绿的太阳送给夏天？预设：学生会说夏天特别炎热。2、出示火红太阳图（边说边放图片）师：夏天到啦，火辣辣的太阳挂在头顶，这时你有什么感受呢？生：热得受不了了。3、出示凉爽夏天图 （1）师：火红的太阳不见了，天空出现了一个绿绿的太阳-照在校园里，校园 生接：一片清凉，师：照在高山上，高山 生接：一片清凉。（2）师：请你想一想绿绿的太阳还会照在哪呢？预设：公园、公交车站、教室等 师：是啊，此时到处 生接：一片清凉。4、谁能读出这种感觉？（1）练读，自己读一读。（2）指名读。谁来试试？师评：你的朗读让我感受到清凉的感觉。5、你能说说小男孩为什么送
16、给夏天的一个绿绿的太阳吗？出示：因为（），所以小男孩送给夏天一个绿绿的太阳。预设：因为（小男孩想在炎热的夏天给人们带来一片清凉），所以他送给夏天一个绿绿的太阳。6、让我们再来一起读一读，把清凉送给大家。品读秋天（第二自然段）1、炎热的夏天过去了，迷人的秋天到来了！那么，小男孩为什么会给秋天画一个金黄的太阳呢？快来读读课文的第二自然段吧！2、学生自由回答 3、是啊，果园里的果子熟了，让我们去看看。出示秋天丰收图，练习说话 你能说说都有哪些果子成熟了？出示（）、（）、（）和（）都成熟了。4、此时你觉得秋天是个什么样季节呢？5、请你带着这种丰收的喜悦再读读吧！师评：你的朗读让我感受到喜悦的感情。那你
17、能说说小男孩为什么送给秋天一个金黄太阳呢？出示：因为（），所以小男孩送给秋天一个金黄的太阳。预设：因为（小男孩想在金黄的秋天给人们带来一片丰收的喜悦），所以他送给秋天一个金黄的太阳。品读冬天（第三自然段）1、金色的秋天过去了，我们迎来了寒冷的冬天，北风呼呼地吹，大雪纷纷飘落，小朋友冻得小脸红红的，这时，你又有怎样的感受？出示：雪花飞舞的图片（课件出示）2、学生谈自己的感受。3、读中悟 这么冷的天，小男孩给我们送来一个红红的太阳，阳光照在你身上你有什么感受？（板书：温暖）快把这种温暖的感觉送给大家吧。（指名读、全班读）你能用这个句式说说小男孩送给冬天一个红红太阳的原因？出示：因为（），所以小男孩
18、送给冬天一个红红的太阳。预设：因为（小男孩想在寒冷的冬天给人们带来温暖），所以他送给冬天一个红红的太阳。品读春天（第四自然段）1、引入 师：漫长的冬季就要过去，美丽的春天已经到来，让我们一起走进春天。2、出示春天的图片 关于春天，我们学习了很多四字词语，你还记得吗？谁来说说？指导朗读 小男孩也喜欢这多姿多彩的春天，让我们一起读读吧。四、升华情感，表达心愿。小结：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天一片清凉，画了金太阳秋天一片丰收景象，画了红太阳冬天暖洋洋，画了彩色太阳春天多姿多彩!这四个太阳汇成了小男孩美好的心愿。不仅是小男孩有这样的心愿，我们大家都有自己的一个心愿，你想画个什么样
19、的太阳？送给谁？希望他怎样？拿出你准备的作品，跟你的同桌说一说。我也来画：我想画个（）的太阳，送给（），希望（）。指名练说，表达心愿。教学板书 清凉香甜 四个太阳 温暖多彩 教学过程 第三课时 授课时间 月 日 累计课时 第 3 节 教 学 过 程 生字学习 指导写字 1、出示这节课要写的字“因、为、金”。2、过渡：正是因为我们跟小男孩一样，都有一颗为他人着想的心，才会有这么多美好的心愿。那我们今天就来学习“因、为”这两个字。我们一起来回顾一下咱们写字的方法？一分结构比大小宽窄;二赏范字定笔画起落;三找关键看穿插让挪。3、出示“因”（1）谁来说说“因”是什么结构的字？预设：“因”：全包围结构、
20、偏旁口字框，笔顺先里后外，再封口。（2）说一说这个字写的时候有哪些关键笔画需要提醒大家呢？（3）书空（4）范写（5）描一个，写两个。（6）展示评价 4、出示“为”（1）谁来说说“为”是什么结构的字？预设：“为”：独体字（2）说一说这个字写的时候有哪些关键笔画需要提醒大家呢？（3）书空（4）范写（5）描一个，写两个。（6）展示评价 5、出示“金”（1）谁来说说“金”是什么结构的字？预设：“金”：独体字（2）说一说这个字写的时候有哪些关键笔画需要提醒大家呢？（3）书空（4）范写（5）描一个，写两个。（6）展示评价 六、作业 教学内容 9.语文园地二 主备人 张烨 教师批注 教材解读 本课是部编版小
21、学语文一年级下册语文园地二识字加油站的内容，主要教学内容为“辆、匹、冊、支、铅、棵、架”七个生字和“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”六个数量短语。这六个数量短语都是生活中比较常见的事物，在理解上基本没有什么困难。教学中教参要求我们通过巩固、拓展其他的常见数量词来达到学生对数量词的正确使用这一教学重点。七个生字中，“支”很容易记忆，“辆、架、棵”虽笔画较多，但利用平时的“形声字”和“加一加”的方法很容易记住这三个字。“匹”和“册”虽笔画不多，但学生平时见得较少，不容易记住，于是我采用字理识字的方法，让学生了解字的源头，通过感受汉字形体美从而增强主动学习汉字的愿望。教学目标 A
22、 类：1、认识“辆、匹、冊、支、铅、棵、架”七个生字。B 类：2、认识“辆、匹、冊、支、铅、棵、架”七个生字。3、正确认读“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”六个数量短语。C 类：4.会说生活中常见的数量词，初步养成正确使用量词的习惯，知道不同的事物要用不同的量词；5.感受汉字的美，增强对汉字学习的兴趣。预习作业 凭借拼音认读词语，自主朗读，做到读准字音。教学过程 第一课时 授课时间 月 日 累计课时 第 1 节 教 学 过 程 板块一：识字加油站+字词句运用 一、复习导入 在一年级上册，我们学过了一篇课文叫大小多少，孩子们还记得这篇课文吗？（出示课文大小多少）老师把课文当中
23、的一些词语请到了黑板上，和他们打打招呼吧！（出事词语：一头黄牛、一个苹果、一只猫、一颗枣、一群鸭子、一堆杏子）那又有哪些聪明的孩子知道：像一头黄牛中的“头”，一个苹果中的“个”、一只猫中的“只”，我们把它们称为什么呀？（量词）今天就跟着老师一起走进语文园地二，识字加油站，齐读课题。二、导入新知 1.教师出示课文图片，利用课件动画先后引入一辆车、一匹马、一架飞机、一棵树、一支铅笔和一册书六个数量词。看，来了什么呀？咦，又有谁来了呀？看，还有什么也来了呀？现在，小汽车，飞机和小马都走了，你还看到了什么呢？2.这些图片现在不见了，它在和我们躲猫猫呢！我们必须得把它们读正确它们才出来，会读吗？试试吧！
24、（第一个：一辆车；第二个：一匹马；第三个）3.小组开火车读，比比哪一列小火车开得最好？三、学习生字 1.记一记 现在这些调皮的图片们不仅自己跑走了，还把其他的生字宝宝们也带走了，就留下这七个生字宝宝了，还认识它们吗？小老师来教教我们！谁来说说你们都是怎么记住这些生字宝宝的？（先同桌交流，再全班交流）教师指导认识架、册、匹、铅。架：组词语识记生字（出示书架、衣架、花架、打架四张图片）；册、匹：字源识记生字；我们看到这冊字，在很久很久以前，因为当时没有纸，人们只好把文字写在竹片上，一块竹片只能写几十个字，记一件事往往需要很多块竹片，于是，为了查找方便，人们就用线把这些竹片按秩序串编起来，我们就称之
25、为冊。小朋友们瞧，冊字是不是像一根绳子把几块竹片串在一起呢？那么，冊字中哪部分像竹片，哪部分像绳子呢？（请人说）所以最早的时候，我们就把它叫做一册书。除了这个冊字，还有一个字，也有来头。这个匹字很像我们以前学过的哪个字呀？（四）那这个匹字是什么意思呢？我们一起来看看，这边好像是山崖，这边是一些布，就好像这些布晒在山崖边上，而匹是布的计量单位，所以我们有一匹布，量布时我们往往从两头卷起来，于是就形成了匹的半包围结构，后来经过漫长的演化，他又作为马的计量单位，所以我们就有了一匹马的说法。铅：生活常识巩固。铅其实是一种银白色的金属，所以铅是金字旁，那你们在哪里见到过这个铅字呢？（铅笔），找找看吧！老
26、师发现有的孩子喜欢把铅笔放在嘴巴里，但铅其实是有毒的，铅中毒会进医院，严重的还可能造成死亡，所以从现在起我们可万万不能再把铅笔放到嘴巴里喽。2.抽读生字卡片。3.选一选 给生字宝宝找到自己的家。（请六个同学到讲台上拿生字卡片，把手里的生字卡片贴到正确的位置）第一个：一什么车？（辆）应该选谁的卡片？把生字卡片贴到相应位置。（贴好后教读一遍：请大家跟我读）一什么马 四、课外拓展 1.看图说量词 其实呀，除了刚才我们学的这六个数量词外，生活中还有很多很多。识字加油：这里有（出示 PPT：一朵花、一束花，一个苹果、一堆苹果，一箱苹果，一只鸟、一群鸟，一座房子，一幢房子，拓展认识生字“束、堆、箱、群、座
27、、幢”）2.老师身上的量词 看到老师身上，你还看到有哪些数量词呢？（说老师）3.教室的量词 好了，现在看到我们的教室，我们的教室又有哪些数量词呢？老师有一个小提示：比如你可以说一说你的文具，比如一块橡皮。你也可以说说教室摆放的东西，比如一块黑板。睁大你们的火眼金睛仔细观察吧！4.家里的量词 那你们家里又有哪些数量词呢？例如我们的厨房有一口锅，卧室还有一张床，还有哪些呢？5.自由说量词 好了，我们不说教室里面了，除了刚才我们说的以外，还能不能说说生活中其他的数量词呢！你可以说动物，植物，也可以说说身边常见的事物，但是老师有一个小要求是我们要说完整的话。例如，我家旁边有一条美丽的小河。还有吗？请你
28、来说说。6.作业布置：下课后和同桌说一说身边的数量词。五、找一找，连一连。1.复习语文园地一字母表，按照顺序熟练背诵。（1）自由背诵。（2）指名背诵。（3）全班背诵。2.填空。3.牵线搭桥。（1）分别读一读。（2）在汉语拼音的大小写字母中，大写字母是哥哥，小写字母是弟弟，哥哥和弟弟失散了，你能帮他们手拉手吗？六、读一读，想一想。1.认读生字。分别出示“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”等。通过自由读、同桌互读等多种方式，引导学生正确认读词语。我的发现。观察“明、星、早、阳”4 个生字，说说自己的发现。提示：4 个字都有相同部件“日”，出示“日”的象形字，渗透古人用太阳的影子来计时的方法，所以
29、这 4 个生字的字义和“太阳”“时间”有关。（2）观察“过、时、对、村”4 个生字，说说自己的发现。提示：4 个生字都有相同部件“寸”，可以通过换一换的方式来学习，把“过”的“走之”依次换成“日”“又”“木”。四、总结 通过本节课的学习，你有哪些收获？教学过程 第二课时 授课时间 月 日 累计课时 第 2 节 教 学 过 程 板块一和二：展示台+日积月累 展示台，积累词语。1.谈话导入，出示词语：（1）交流。小朋友们，中国汉字有很多，你们有哪些认字的好办法呀？（看路边广告牌、看书、看报纸、发作业本）今天我们一起来比一比，看谁认识的汉字多，有信心参加比赛吗？（2）第一关：我会认。减法 计算 算式
30、 排列 品德 家庭 姿势 尊重 经历 预防 问，你能借助拼音尝试着读一读吗？谁来当小老师带读？开火车读。（3）问：这些词语在哪些课文中出现过？2.第二关：我会说。（1）昨天晚上，老师发了一张“导学单”，请同学们收集在其他课本中认识的词语，现在请四人小组相互交流认识到的词语（用上下面的句子）。介绍词：大家好！这是我在_书中认识的字（词语），请大家听我读。（2）推选一个小组代表来展示。3.第三关：我会记。（1）拓展：看小朋友们认字的兴致这么高，方法也不少。老师还想给大家介绍一个新的认字方法：借助风景名胜认字，想试试吗？珠海是一个风景优美的城市，如果让你当小导游，你想给游客推荐哪些有名的景点？请生回
31、答（给学生发词语卡，答到哪个发哪个）。多美的城市呀！让我们跟着画面去旅行！（PPT 播放：珠海风光）（2）领读。拿到相应词卡的同学站起来，带领大家跟读词语。（3）抢答。抢答。这些景点的名字都记好了吗？领读的小老师把这些词语卡片都放进了箱子里，现在请一位同学抽取卡片，我们来抢答！小结：生活中有许许多多地方都可以识字，只要我们留心发现，多认、多说、多记，就可以认识越来越多的字，帮助我们阅读，去知识的海洋里畅游！日积月累,背诵古诗。孩子们，春天是个多彩的季节，春暖花开，多美呀！你记得哪些关于春天的词语或好句子吗？1.读古诗，感受春光美。唐代诗人孟浩然写了一首古诗春晓。请你试着借助拼音朗读古诗。谁来展
32、示一下自己的学习成果。指名读。齐读。请你闭上眼睛，结合诗句的意思，想象一下，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？（3）问：听着听着，老师仿佛看到了鲜花盛开的春天，听到了啾啾的鸟鸣（贴图），你觉得还缺了什么吗？请你在黑板上贴一贴、画一画。多美的春天呀！让我们再来美美地读一读。2.唱古诗，体会吟诵美。（1）、诗歌不仅可以读，还可以唱，在古时候，古诗就是用来吟唱的。音乐课上，我们就学过唱春晓，我们一起唱！（2）、一学期以来，我们在“婷婷唱古诗”里学习唱了很多古诗，你们喜欢这种唱诗方式吗？你们都学会了唱哪些诗歌？请你来展示一下。（3）、看到你们这么积极，老师也想加入你们，我也准备了两首和春天有关
33、的诗歌。出示：咏柳、村居。我们一起来跟着音乐唱起来吧。3.画古诗，绘出经典美。（1）、在浩如烟海的诗歌王国里，古人描写春天的古诗还有很多很多，昨天，老师请你们在“导学单”收集描写春天的古诗，你找到了吗？（2）、请小组汇报查找的诗歌，诵读。（3）春天的诗歌真美呀，你能用彩色的画笔画出诗中的春天吗？请你为春晓配上美美的画面。画好以后，请你们来展示一下。先小组交流再列队展示。小结：春天在诗里，春天在画里，春天在小朋友的眼睛里。让我们再来一笔一画写一下“春”字，把美好的春光记在心里。教学过程 第三课时 授课时间 月 日 累计课时 第 3 节 教 学 过 程 板块三：和大人一起读 阳光 一、激发兴奋点，
34、有效入课。1.师：播放音乐，说一段话：清晨一轮金色的太阳从东方升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。啊！阳光！你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我拉开窗帘，哎呀！阳光一下子跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它那温暖的大手抚摸我的小手心！师：孩子们请睁开你明亮的大眼睛，说说你看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？2.导入课题 二、围绕关键点，丰富体验点，探求新知。1.师：老师为大家范读文章，在老师读的过程中，在你不懂不明白的地方，画一个问号，一会儿我们一起交流解决。2.师：这一遍，孩子们自由读，边读边想。3.师：大家哪里有不明白的地方？哪里画上了小问号？生（预设
35、）：（1）什么叫锦缎？大家看这幅图，这是阳光下的河面，闪着亮光。而下面这幅图，是做衣服用的锦缎，丝绸，在阳光照耀下，也是非常亮丽。所以文章说，河面像锦缎，你可以理解了吗？生（预设）（2）为什么阳光比金子更宝贵？师：为什么说阳光比金子更宝贵。我们要从原文中去寻找，看看文章有没有告诉我们答案？主要看阳光带给我们的生活什么样的改变，请孩子分角色朗读课文。4.品读第二自然段。5.句子拓展 比如：，因为有了阳光，。6.师生合作读第二自然段。7.小练笔。8.分享阅读方法 和大人一起读书，就是要：（）大人读，孩子听，边听边想；（）孩子读，大人听，读完要问。三、体现能力点，巩固拓展。1.师：拿出手中的学习单。这上面有一个小故事，题目谁能读一读？生：睡懒觉的太阳公公。2.读故事，谈感受，想对睡懒觉的太阳公公说什么？（设计意图：运用对比的方式让孩子们更好的去理解和感受太阳带给我们的好处，去拓展孩子们的想象。）四：注重发展点，梳理建构。我们这节课，通过阳光知道了，有了阳光，我们的世界无限美好。通过睡懒觉的太阳公公又知道了没有阳光，世界将陷入混乱与黑暗。所以我们要说：“阳光像金子，阳光比金子更宝贵！”五、布置作业 1.选择一个喜欢的故事和爸爸妈妈一起读。2.推荐读物脑洞大开系列丛书。（设计意图：这样的设计主要是根据一年级孩子的特性，让他们去喜欢上并主动去阅读课外书，激发孩子的阅读兴趣。）