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1、识字五教学设计 黄桂兰：1、认识“团”、“量”等 12 个生字，会写“谁”、“怕”等 6 个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。教学重难点：认识12 个生字，会写 6 个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。课时安排：2 课时 第一课时 教学过程：一、情境导入：1、你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？二、自读识字：1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。2、小组合作识字。3、检查。三、合作交流：1、猜
2、字游戏。2、男女生扩词语比赛。3、用了哪些识字的好方法？4、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”5、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？6、你还能编别的字谜吗？四、品读领悟（第 1-2 自然段）：（一）学习第一个谜语：1、读谜面：（1）请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。（2）谁会读这条谜语了？教同学们读一读。2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。（1）需要几个人表演？为什么？应该怎样站？（2）谁读“一个人”？谁读“两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，
3、人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？3、猜谜底：（1）谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？（2）我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。（3）哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。（4）多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。）（二）学习第二个谜语：1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。2、逐句读读猜猜。（1）读了第一句
4、想到了什么？（2）你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？（3）什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？（4）连起来想想，猜猜谜底。3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。5、在这则谜语中认识了哪些生字？6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。五、巩固延伸：熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。第二课时 教学过程：一、复习导入：1、谁还记得上节课猜的两个谜语？分别出示“众”、“秋”。有信心猜出第三个谜语吗？2、想想怎么猜谜语的？还记得猜谜
5、儿歌吗？在猜谜中我们还有什么收获？二、品读领悟：1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。借助拼音读读。2、小老师带读。3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“互相”、“尊重”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。4、你怎样来猜这个谜语？（1）点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？（2）猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。（3）奖励大苹果。4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。三、合作交流：这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？3、哪些同学能自编谜语？4、还有什么别的想法吗？四、指导书写：1、要写哪几个字？读一读。2、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。3、这些字是什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它们？4、希望老师教你写什么字？示范。5、巡视，指导，表扬写得好的学生。五、巩固延伸：1、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。