《用爱心营造阳光,让学生健康成长.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《用爱心营造阳光,让学生健康成长.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、用爱心营造阳光，让学生健康成长 谈学校如何增强心理健康教育 一、情感教育是学生心理健康教育的基础。别林斯基在中说：“爱是教育的工具,也是签别教育的尺度。所以教育不能没有情感,没有爱就没有教育”。作为教师,应充分熟悉到情感教育在工作的重要性.要舍得对每一个同窗进行情感投入,寄与合理的期待,提出恰如其分的要求,给予其足够的温暖,以便发掘每一名同窗最大的潜能。（一）、真诚是沟通师生心灵的纽带。咱们教师用真诚的情感去酷爱,关心,珍惜学生,并富有同情心,就自然会受到学生装的爱戴.有如此一件情形,至今让我难以忘怀.我教过一个贫困生，平时沉默寡言,如何让她在班中不感到心理压力和自卑感?应当从平时的一点一滴关
2、切她,让她感到亲人的温暖.记得一次,同事捎来几个苹果,那时没舍得吃,一下子想到这位同窗,就把这几个苹果送给了她,至今她还感激.不但如此,别的同窗见到我如此关心这位同窗,也都纷纷伸出了援助之手,让该生感到集体的温暖,人的性格也开朗了。从这件事中,肯定让我感受到,在工作中,教师只有对学生付出真诚的爱,才能沟通师生之间的心灵。（二）、尊重是教育的真理 咱们工作的对象就是学生，咱们这些老师们是除他们父母之外最亲近的人，所以咱们必然要尊重学生，这是前提。咱们用满腔的热情和希望去面对一个个活泼可爱的孩子，去面对各类各样的学生，即便有困难、有挫折、有失败、有失望，可是咱们不能气馁、不能舍弃。当咱们真的把学生
3、作为朋友，就会感觉多次严厉的批评比不上一次推心置腹的促膝长谈；多次的勃然盛怒比不上一次心平气和的晓之以理；多次自己跑上跑下的处置班上焦头烂额的情形，不如亲自登门造访与家长一路防范于未然！一次，两次，可能还会有失败、有失望。可是十次、百次呢？我想不会再有了！以热情和希望加方式与方式，咱们终将博得最后的胜利！使咱们的聋生素质全面得以提高。二、把握学生心理特点是心理健康教育的必备条件。“虽然你不能成为最棒的一个，但你能够成为最好的自己”。学生的每一个成长阶段中，其个体的心理进展在各个时期有期各自的特点，作为老师要把握学生过度时期的心理特点，注重学生个体的进展，让每一个学生都取得个体进展的自我成功。（
4、一）第一要把握学生的心理特点。个体的心理是处在不断的进展成长当中的，不同的心理进展阶段又具有不同的心理特点。心理学这家奥尔波特说：“若是从小受到充分的保护和慈爱，那么踊跃的心理成长将贯穿在陆续发生的自我形成的各个阶段里。学生由于特殊的生理条件影响，具有半成熟、半幼稚的特点。其心理特点为充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。其抽象逻辑思维已不占主导地位，必然程度上仍要以具体形象作支柱。学生这一心理特点要求咱们教师既要把他们看做是一个充满了依赖性而又幼稚的孩子，给予充分的保护慈爱，又要把他们看做是一个充满了独立性的个体，作好耐心、细致的思想工作，增进他们朝着健康的人格方向进展。我曾有一学
5、生，他十分好动且喜欢欺负小同窗，所以常有学生来告他的状。通过量次教育后，他对自己的“犯错”也感到深深的苦恼。我对他提出要求就：“你把自己感觉最难克服的困难写下来，一张放在你的铅笔盒里，一张交给我。你不时提示自己，我呢，一天来催促你两次。同时我还希望你把精力投入到学习中去”。他欣然承诺。如此，通过一个学期的一路尽力，这位同窗有了完全的改变。仍是让咱们牢记，苏霍姆林斯基所说的话吧：“优秀的教师在教育工作中所取得成功的秘诀恰正是他们让学生通过自己的尽力来克服缺点和困难”。（二）、要把握学生心理的进展特点。学生心理进展的特点之一是不平衡性。这就要求教师要了解、掌握每位学生，并给每位学生寄与深切的希望。
6、教育家马卡连柯说：“培育人，就是培育他对前途的希望”。因此，作为教师要培育学生的自信心，让他始终对自己充满了希望。学生心理进展的又一特点是不同性。也就是说，他们的心理进展总要经历一些一路的大体阶段，但在进展的速度、最终达到的水平，和进展的优势领域又往往是千差万别的。苏霍姆林斯基说，对一个学生来讲，5 分是成绩的标志，而对另一个学生来讲，3 分就是了不起的成绩。每一个学生的进展不可能是完全平衡的。有些学生擅长形象思维，而有些擅长抽象思维，有些学生掌握文化知识不行，但动手操作能力很强，所以教师应看到个体进展的不同性，牢固地树立起“不以成绩论学生”的教育观念。三、增强心理健康教育，营造和谐学习气氛
7、（一）、学生普遍存在的心理问题 一、情绪方面的不稳固，喜怒无常。咱们常常发觉当其情绪喜悦时，学习踊跃性高涨，与他人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习踊跃性低落，与他人难以友好相处，乃至出现厌学、打架等现象。二、意志方面一般为优柔寡断、自制力差，不能正确对待自己和控制自己，当学习中碰着困难，生活中碰到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，乃至畏缩，破罐子破摔。3、性格方面的因素是学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：（1）自私狭隘型，常为一点小事而跟他人闹意见，斤斤计较，而且在很长时刻内不能自己摆脱，乃至耿耿于怀；（2）自大自大型，自以为是，瞧不起人，缺少对他人的欣赏与尊重，且受挫能力差；（3）
8、自卑怯懦型，这种人较为孤僻，不合群，做事优柔寡断，唯唯诺诺。（二）、用爱心培育学生良好的心理素质 在教育进程中，由于学生的社会经验、思维、智力水平和同意能力的限制，咱们不可能通过教学专业、高深的心理知识来提高学生的心理健康水平，而只能采用寓教于教的方式来完故意理教育，即将心理教育贯穿于日常教育中，真正作到润物细无声。1、帮忙学生学会正确地自我评价，增强自信心，培育与他人交往的健康心理，要让学生在学习的进程中，了解自己，就需要引导他们能够正确地熟悉自己在学校里，和你接触最多的要算老师了，你感觉老师最喜欢你哪一点呢？父母抚育你长大，他们最了解你，那你明白，父母最喜欢你哪一点吗？以此，让学生当着全班
9、同窗说一说自己最大的长处是什么，把自己最突出的才能展示给大家，同时也让学生在大家关注下能够充分肯定自我，增强自信心。这时也需要老师告知他们世界上没有十全十美的人，你的身上或许还有着如此或那样的缺点和不足，不过，没有关系，只要熟悉到这些不足的地方，此后尽力改掉这些坏毛病，你就会变得更可爱，大家会更喜欢你。如此能够让学生能够充分发觉自己的优势与劣势，并能够按照自己的情形为自己定一个希望达到的目标，鼓励他们利用并发挥自身的优势，摒弃劣势，充满信心地向自己的目标进发。二、教会学生学会用踊跃热情地对待事物、对待他人，培育乐观向上的生活态度。在平时，教师要注意联络学生的情感，在日常生活中，让学生知道要学会
10、分辨是非，学会区分好与坏，要热情地对待好人、好事，还要学会在学习生活中也要与人和睦相处，因为与他人形成融洽的关系是快乐学习的一个重要条件。在学习的进程中，能与他人团结合作、彼此补充，才能充分地发挥出自己的优势。同时，还学会与他人相处的本领，找到了解决自己疑问的办法，并能够从他人的身上学到一些好的学习方式。如此，学习起来才会轻松而又愉快。3、引导学生冷静、沉着地应对紧急情形，减缓自身的压力，培育学生经受挫折的健康心理。部份学生碰到一点困难和挫折就退却，胆小、害怕、意志较薄弱，缺乏经受挫折的心理素质。因此，应对学生进行挫折教育。让他们知道，世界上任何事物都不是一帆风顺的，但碰到困难和挫折时，要鼓起
11、勇气，勇敢、斗胆地面对。引导他们碰着困难和挫折时要有一个良好的心态，不怯弱，要对自己有信心。提高经受挫折的能力，树立克服困难、战胜困难的勇气和信心。有一种勇敢、顽强、自信、乐观的良好心理素质。4、指导学生在学习生活中，培育健康的学习心理 学习知识、掌握知识和一个人的心理健康的进展是紧密相联的。咱们教师在教育教学的进程中，就要注意引发并培育学生对学习的兴趣。在这一进程中平等对待每一名学生，关心帮忙他们克服学习中的困难，保护他们的自尊心，提高他们的自信心，帮忙学生尽力培育健康的学习心理。如此，在学习进程中，不仅能够开阔自己的眼界，增加自己的见闻，同时还能够磨炼人的刻苦钻研、吃苦耐劳的精神。人在学习的进程中，增加了知识，培育了普遍的学习兴趣，掌握了学习生活的技术，这不正是一个人拥有美好道德修养的进程吗？总之，“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的进展要求教师“不单单是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的保护者”，可否以科学而有效的方式把握学生的心理，因势利导地增进各类类型学生的健康成长，将对教育工作成败起到决定性的作用。