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1、巴东三峡教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标：1、积累字词，了解作者；通读课文，掌握作者的游踪。2、理解品析文章的表达方式和写作技巧，把握虚实结合的手法。3、理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序；把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。4、掌握排比、比喻和拟人等修辞手法；掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。教学重点：目标 3.教学难点：目标 4.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：3 课时。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长 193公里，被游人誉为“山水画廊”
2、。七年级我们学了郦道元的三峡，已初步了解了三峡的壮美。今天，请让我们随作家刘大杰一起走进巴东三峡，去领略那雄奇与秀丽，感受那惊险与激动。二、整体感知课文内容：1、“巴东”指四川东部。文章以“巴东三峡”为题，鲜明地告诉了读者这篇游记的写作内容。2、刘大杰（19041977），湖南岳阳人。曾在上海大东书局做编辑，在安徽大学、暨南大学、四川大学、圣约翰大学等校执教。1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。参加过辞海、中国文论选的编写，主编中国文学批评史。研究专著有托尔斯泰研究、易卜生研究、德国文学概论、德国文学简史和东西文学评论（全三册）魏晋文人思想论、
3、红楼梦思想与人物，另有古典文学巨著 与讽刺文学等论文多篇。3、本文选自中华百年游记精华。这是作者游览长江三峡后为其雄伟壮丽的景色所震撼而写下的一篇游记，文章主要描写了长江三峡的景色特点：奇险、美丽。4、学习生字：鲤鱼（l）怒吼（h u）恐怖（b）渺小（mio）玲珑（l ng）潇洒（xio）袅袅（nio）情绪（x）崆岭峡（k ng）谚语（y n）浣妆（hun）秭归（z）壑（h）蔚蓝（w i）峰巅（din）瞿塘峡（q）夔门（ku）滟滪堆（y n y）5、理解生词。6、播放三峡的奇丽风光。领略山水之美。7、教师范读，自由读课文。三、学生速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。宜昌西陵峡 黄猫峡灯影峡
4、（黄陵庙）崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）米仓峡（出峡处有香溪）巫峡瞿塘峡白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）夔府的江岸。四、默读课文，理清条理：第一部分：（1-2）总述三峡山水的险恶形势。第 1段，写船尚未行时的所感、所想。第2段，总述三峡景观。游程开始，简括路线，引出三峡，宜昌重庆三峡巫峡，从宜昌到重庆，以三峡为最险，三峡以巫峡为最奇。第二部分：（3-9）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。具体描述游三峡的经过和感受。第一层：（3-6）写作者游览西陵峡的经过。侧重写山势之高峻、水势之急缓。第二层：（7-8）写作者游览巫峡的经过。侧重写山水的奇险美丽、云雾的变幻多姿。第三层：（9）写作者游览瞿塘峡的经
5、过。侧重写瞿塘峡两岸的人文景观：白帝城、孙夫人庙，八阵图遗迹。第三部分：（10）写走完三峡，感到一种“脱去危险”的愉快，侧重写心情的放松，反衬出三峡的险恶。五、教师小结：本文以作者的游踪为顺序，记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的雄伟、奇丽的景色，抒发了热爱祖国大好河山的思想感情。三峡，让我们记住了雄奇险峻、清幽秀美的自然风光，领略了众多名人、诗人为我们写下的优美篇章；三峡人，让我们分享了他们的多情、热情、友好。六、布置作业：研讨与练习一。第二课时：一、复习导入：1、听写生字词。2、本文是一篇内容翔实、情文并茂的游记。以作者船行游踪为线索，依次记叙、描写景物，次序井然，文中开始先总述，然后逆江
6、而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。另外，全篇文章详略得当，对每一景点景物的描写并不面面俱到，而是择其最有特色的方面加以描述。二、把握作者游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。指名读课文后，小组讨论：想想在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？填写下表。(老师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括)景物 特点 诗、谚语、典故 感觉 西 陵 峡 黄猫峡 山高不险，水急不狭 紧张 灯影峡 浓厚的江南风味 作者即景诗：黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花。很轻松 很悠闲 崆岭峡 山形水势，突然险峻 谚语：青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关。极为可怕 米仓峡 水
7、没以前急，山更高峻 典故：王昭君浣妆；杜甫诗：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。巫峡 山水最奇险最美丽水险：窄、急、曲折、多滩；山妙：不单调；山高：笔直、整齐、险峻；云：奇形怪状，应有尽有。有情趣 瞿塘峡 山势稍低平，水仍险急 典故：刘皇叔托孤 凄凉 三、细读课文：1、第 1 段安排了尚未去时的所感、所想，这样写的作用：一是使文章读起来层次井然，先后有序；二是设置悬念，“现在的三峡同往日一样吗？”“那里的山，那里的水怎么样？”如此，牵引着大家继续往下读，寻找答案。当然，作者也不忘发表自己对自然界的崇敬和向往：“到了这种地方，无论什么人，没有不感到自己是过于渺小，自然界是过于奇伟的。”2、第 2
8、段，总述三峡景观。游程开始，简括路线，引出三峡，宜昌重庆三峡巫峡，从宜昌到重庆，以三峡为最险，三峡以巫峡为最奇。3、第 3 段，第一站西陵峡，西陵峡分四段，第一段黄猫峡，无险奇之处，“山虽高，然不甚险；江水虽急，然不甚狭。”作者笔墨轻轻一点，移至他处。4、第 4段，西陵峡第二段灯影峡，因为作者“最爱黄陵庙”，故笔墨停留较多，还有他即景的诗句：“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，可见爱之甚深。既然喜爱，必有理由：一是因为此为古庙，环境甚好，一面枕江，三方绕树；二是竹子潇洒，花儿艳丽多姿；三是与山水相调和，带着浓厚的江南风味。5、第 5 段，西陵峡第三段崆岭峡，这里有两处风景，牛肝马肺峡和崆岭滩，
9、这里的山水很有特色，因此作者用了不少笔墨来描写，崆岭滩也极险，为了让读者对其险可想而知，作者接下来引用了一句谚语：“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，这是对内容的极好证明和点缀。6、第 6 段，西陵峡第四段米仓峡，又名兵书宝剑峡，这里的距离不长，水势没有以前那么急，因此作者紧紧抓住富有特色的东西山崖来写，后面的文字都是为了这个特点做铺垫。引用杜甫的诗“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，一方面极赞“赴”字所用之妙，一方面又从侧面烘托了此处山峰多而富于变化，这种间接描写的手法运用得很精妙。7、第 7、8段，过了西陵峡，到了巫峡，文章开头就交待过巫峡，这里是三峡最奇险最美丽的地方，因此作者着墨最多。
10、对于巫峡，作者是围绕三种景物来写的：山、水、云。“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩”。“山的妙处，在不单调”。云呢，作者没看到，但这并不妨碍他对云进行描写，而是转述老先生的话让读者对云也有大概的了解。对山水的描写中，作者的语言很精彩，“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这一个“咬”字，将静的事物写活了，不由地在读者面前浮现出一幅山山环抱，山山紧连的情景。“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。”子非鸟，焉知鸟“拼命”？但作者知道了，而且也努力想让读者知道，因为山那么险峻，他“总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”。第 9段，过巫峡即入
11、瞿塘峡。这里的山水倒没有什么可写的了，但借着历史的沉淀，作者重点着笔白帝城，“古刹”、“苍冷”、“隐约”、“钟声”、“断断续续”、“凄凉”等一系列冷色调词语的使用则使人们不禁抚今追昔，默默伤感起来。第 10 段，也就是课文的最后一段，三峡游完了，课文也该结束了，但作者仍未忘记再次点明主旨，游客们此时才真正放下一颗心来，可见经过三峡时，那种山险、水急的情景多么让他们紧张了。四、教师小结：这篇游记抓住景物特色，有详有略。长江三峡，山势之高低、水势之急缓、景物之特色各不相同，作者介绍时言简意赅，抓住了要领。西陵峡四段，着重写山、水的特点；巫峡，则着重描写其山水的奇险、美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨。
12、瞿塘峡，不仅介绍了山势与水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。五、布置作业：研讨与练习二。第三课时：一、复习导入：三峡为万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。瞿塘峡，一称“夔峡”，包括风箱峡和错门峡，西起奉节白帝城，东至巫山县大溪，长约8公里。江面最狭处不足百米，两岸悬崖峭壁如刀削斧劈，云天一线，水急浪高，号称“天堑”。巫峡，因巫山而得名，一称“大峡”。出瞿塘峡，经过大宁河宽古便是幽深秀丽的巫峡。巫峡包括金盔甲峡和铁棺峡，西起巫山县大宁河口，东至湖北巴东县官渡口，全长约 45 公里。以秀丽著称的“云雨巫山十二峰”，分列两岸。西陵峡，自官渡口至宜昌南
13、津关，为三峡中最长者，以险峻闻名，峡内有牛肝马肺峡、崆岭峡、黄猫峡、灯影峡、崆岭滩等名峡险滩。峡中悬崖凌云，怪石嶙峋，银瀑飞泻，古木森然，仪态万千。二、品味语言：1、“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”连用四个“险”字，有力地突现江水之险，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。2、“江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷出一两丈高的浪堆。”“冲”“卷”“怒吼”，足见江水之急，从视觉、听觉的角度生动地再现江水之险。3、“这个峰很高，那个峰还要更高一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”用拟人，生动地写出了山的高峻、整齐，将群山写活了。4、“两旁的高
14、山，笔直地耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。”“快刀切成似的”形象地写出山的峻峭。5、“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。”“像牛马，像虎豹”，形象地描摹出云的变幻多姿。三、作者在描写三峡景物时，引用了一些诗、谚、典故，并把它们与景物描写融为一体。试分析一下这些诗、谚、典故在文章中起什么作用。明确：文中引用一些诗、谚、典故，渲染了气氛，收到了画龙点睛之效。文中开头引用谚语“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带险恶、悲凉的氛围，为全文定下了基调。谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，表现了崆岭滩的险恶、可怕。
15、前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句用“鬼门关”形容崆岭滩的险恶，令人望而生畏。引用杜甫的诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。引用作者的即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，诗中用“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。四、合作探究;1、作者在写三峡自然景色的同时，又写了哪些人文景观？其作用如何？明确：黄陵庙、王昭君浣妆的香溪、白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹。写两岸的人文景观，增添了文章的文化色彩，也大大地丰富了三峡之美。2、如何理解“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”这句话？明确：人不是鸟，怎么能知道鸟“拼命地飞”呢？但作者太通鸟意了，因为山那么险峻，他“总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”。两个“拼命”，将读者色心都揪了起来，从侧面烘托了山高而窄。五、教师小结：感谢三峡的建设者们，是他们谱写了建筑史上的新篇章，创造了建筑史上的奇迹，实现了中华民族的百年梦想。六、布置作业：研讨与练习三。七、板书设计：1、巴东三峡 总写游三峡的感受：凶险三峡，紧张异常。分写游三峡的见闻：西陵峡、巫峡、瞿塘峡。总写游三峡后的感受：通过三峡，身心轻松。巴东三峡，雄伟奇丽。