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1、2023年度课文刷子李教案设计3篇（范文推荐）课文刷子李优秀教案设计1教材分析本文是围绕“作家笔下的人”这一专题安排的第七组第二篇课文，而且是略读课文。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧下面是我为大家整理的2023年度课文刷子李教案设计3篇（范文推荐）,供大家参考。课文刷子李优秀教案设计1教材分析本文是围绕“作家笔下的人”这一专题安排的第七组第二篇课文，而且是略读课文。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时，非常注重细节的描写，分别从正面和反面对能突出主人公特点的
2、细节进行描写。如第五自然段，直接描写“刷子李”刷墙的动作和效果;还有，文中描写“刷子李”的黑衣黑裤。作者通过抓住这些细节描写，使“刷子李”这个人物活了，神了，深深地刻在读者的脑海中。本文编排的意图很明显：就是让学生通过本组精读课文的学习后，进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。学情分析学生接触写人的文章比较多，而且这一类的文章比较贴近生活，学生容易接受，也感兴趣。特别是本文的主人公是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人，可是，他又是“俗世”中的“奇人”，作者通过一件极富戏剧性的事情，突出这个“奇人”具有高超的刷墙技艺，渲染了引人入胜的艺术效果
3、，紧紧地抓住了学生的心，激起了学习的热情。还有，本文语言朴素，幽默传神，极富表现力，所以，学生读起来比较有趣、易懂。对于五年级第二学期的学生来说，在他们曾经阅读过大量的以写人为主的文章，也写过类似作文，已经积累了一些这方面的读写经验的前提下，为教师的教学设计奠定了坚实的基础，为有效地提高教学效果提供了有力的保证。教学目标知识与技能：1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。过程与方法：1、有感情地朗读，边读边想象情景，体会人物高超的技术。2
4、、自读与集中相结合，学习刻画人物的方法。情感态度与价值观：体会作者对这个奇人由衷的赞叹和肯定。教学重点和难点1、体会人物高超的技术。2、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学策略选择与设计在小学语文阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会情感，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实。而且，叶圣陶说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得。”因此，我在这课的教学设计定位在读写结合上，通过教师引导学生对文本的解读，凸显学生学习的主体性，突破难点领悟刻画人物的不同手法。最后，开展随阅练笔，
5、以此提高学生的读写能力，实现课堂教学的有效性。教学环境及资源准备1、课前要求学生观察一个技艺高超(或有某项专长)的人。2、多媒体课件。教学过程教学环节 教学时间 教师活动 预设学生行为 设计意图一、谈话引入3分钟 1.谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是刷子李。板书课题2.解题：怎么叫刷子李呢?3.简单介绍作者冯骥才及本文出处。本文选自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，
6、一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。板书：俗世奇人学生解题激发兴趣检验学生的前阅读二、自读课文，感受形象17分钟1.检查预习，初识“刷子李”。提问：通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人?(根据学生的自由回答，小结要点技艺高超俗世奇人。)2.引导学生提问：要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学?(引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出“刷子李”技艺高超?)3.指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方?作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的?找出精彩语句，体会表达效果。4.根据自学要求阅读课文，勾
7、画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。5.交流自学心得。“刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方?根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的 ?学生圈、画句子：“他要是给您刷好一间屋子干完活，身上绝没有一个白点。”“只要身上有白点，白刷不要钱。”“干活前，穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”“可刷子李一举刷子白得清爽。”“啪啪声里雪白的屏障。”“每一面墙刷完没发现。引导学生质疑，培养学生自主学习的能力。生自读自悟，抓住文章中的关键点和细节描写，体会人物性格三、引导归纳要点，学习写作方法：15分钟一波三折的叙事，引人入胜起初，徒弟是
8、“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。注重细节描写，塑造人物个性文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。采用对比手法，烘托人物形象曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹
9、和肯定。学生交流写法：动作描写;细节描写; 一波三折的叙事学生难以领悟，教师这时应起主导作用，加以引导。四、积累精彩语句，体会表达效果5分钟1.谈话：本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由。学生再次阅读，准备推荐。2.交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。3.摘抄精彩语句，尝试点评。交流精彩语句，朗读。摘抄精彩语句。 再次感受文章的语言美。五、推荐阅读，课外延伸1.教师推荐：泥人张快手刘2.学生推荐课前找到的
10、同类文章。作业设计：小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点(一个即可)。拓展阅读积累语言板书设计23、刷子李 效果奇技艺高超 规矩奇 一波三折动作奇课文刷子李优秀教案设计2教学过程一、解课题，初识刷子李1.出示课题刷子李，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫刷子李2.刷墙特别好的，姓李人叫刷子李，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫豆腐王，剃头特别好的，姓陈德任叫剃刀陈二、读课文，了解刷子李1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读
11、通顺。2.说说刷子李给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。3.默读课文，找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子，做好标记。4.课堂交流，用一个词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。学生可以多个词语来形容刷子李的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。（1）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。通过动作和
12、声音的描写，写出了刷子李刷墙时动作熟练优美。（2）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比*整整打开一面雪白的屏障。一个天衣无缝，一个比喻，写出了刷子李粉刷的墙面十分*整，质量很高。（3）这时候，刷子李忽然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。5.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。三、悟语言，体会韵味1.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。2.通读课文，在头脑中想象刷子李的形象，刷墙时的样子。再和同位说一说。四、作业1.选择自己喜欢的句段背诵。2.摘录精彩的语句。
13、课文刷子李优秀教案设计3教学目标1、能理解作者表现人物特点的方法：通过他人衬托主人公；2、感受到作者描写人物细腻的语言特点；3、能用作者的方法表现人物的特点；4、能有感情地朗读课文。教学过程朗读交流，总结人物特点（一）跟题目较较劲课文的题目有什么特点？你还可以再编一两个差不多的题目来吗？（豆腐张、钢笔王）题目不但表明了人物身份，还让技艺与人合二为一。（二）朗读交流，总结人物特点1、自由读。2、评选“朗读*（*代表姓）”。选择自己喜欢的段落朗读，如果被第一位同学选过了，而且这位同学也被评上了，则不可以再选。3、交流：作者想表现刷子李什么特点？刷墙本领高。（追问：高在哪里？不掉一滴白浆。）你就是曹
14、小三，你来看，你来赞导语：下面，老师跟你们一起变成曹小三，我们一边看，一边赞。出示：（课文第五自然段）1、老师先来赞：“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”刷子李啊，你就是一架现代化的机器啊，你的刷子难道是计算机？（我为什么这么赞？因为机器可以把白浆吸进肚子看不见，而且吐出来的时候才会那样匀匀实实，透亮清爽）2、孩子们仔细品读，并发出由衷的赞叹，说说这样赞叹的理由。出示：（课文第六自然段）你就是曹小三，你打算怎么赞？（自由地说）你就是曹小三，你来听，你来评导语：曹小三感到师傅高大的形象崩塌了，然后刷子李跟他说了两次话。出示：1、这时候，刷子
15、李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧”2、刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本领吧！”师：大家好好评评刷子李吧，本领高强的刷子李给你留下了怎样的印象呢？（自信、宽容、大气）评评曹小三，你来看，你来赏师：这个时候，老师已经看到你们满眼的敬佩了，你们真的变成了一个个曹小三了。现在，如果你们在现场，也会成为冯骥才的描写对象呢。那么，作者又是怎样描写你们，或者描写曹小三的呢？（一）自由找出相关的语句欣赏。1、例：可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。（这一句更加衬托了刷子李的本领高强，因为在曹小三心里，师傅
16、那刷墙时表现出来的本领已经不重要。重要的是一种赌博，一种跟名气有关的东西：白点。虽然这一段只有这一句，但这一句很有力量。）2、出示第六自然段：找找描写曹小三的句子中精妙的地方。（二）重点赏析第七第九自然段1、教师提示：最神的地方还是在第七和第九自然段哦！2、同桌讨论：此时曹小三想再做曹小三，好好读课文1、同学们，现在再把自己想象成曹小三，带着我们的赞叹，带着我们的心理，好好读，读出课文语句的细腻。2、评选“朗读曹”。小组合作话心得1、小组总结出一句赞叹刷子李的话来。2、小组讨论：“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。”这句话是什么意思呢？曹小三到底学到了什么呢？总结学习，布置作业1、这篇课文主要通过别人来衬托了一个人的特点，除了我们学习的之外，还有比如通过与客户谈生意表现出来的派头等等。2、观察身边有本领、有特点的人，也来仿照课文的写法通过他人衬托主人公来表现他。3、同学写前简单交流，教师作指点