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1、2023年年度五年级语文教师教案3篇下面是我为大家整理的2023年度五年级语文教师教案3篇,供大家参考。每一个五年级语文老师都应该教会学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。每一个五年级语文老师都应该在课前写一篇五年级语文教案，那么你知道如何写五年级语文教案？你是否在找正准备撰写“五年级语文教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！#284784五年级语文教案1教学目标：1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。教学重
2、点：以读感悟，理解什么是“失去的一天”。教学准备：师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境。同学们，你们的一天是怎么度过的呢?(学生自由发言)我们一起来看看另一个小伙伴“佩佳”是怎么度过一天的，让我们走进课文失去的一天看看吧!二、初读感知阅读思考：佩佳是怎么失去这一天的?三、细读感悟1、读课文15段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。板书：睡坐吃嬉戏游手好闲说说“游手好闲”的意思。小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。(板书：游手好闲)练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。2、“
3、羞愧”、说说“羞愧”的意思。、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛?、课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么?、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的?读课文610段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。、读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。、齐读最后一段。“他想了想”，此时他会想些什么?、出示最后一段，学生试着补充出“”省略的内容。四、拓展升华1、谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的?2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗?3、师生交流珍惜时间的名言。4、时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。希望同学们从小珍惜时
4、间，利用时间，做时间的主人。板书设计：失去的一天睡、 坐、 吃、 嬉戏 游手好闲#284786五年级语文教案2教学要求1.知识与能力学习并掌握本课的生字新词，积累“膝盖”等词语。理解课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。正确、流利、有感情地朗凄课文。2.过程与方法以读为主，通过形式多样的读，让学生在读中把握课文的主要内容，理清文章的条理。再在品读关键语句中，深入文本，了解人物的特点，体会作者表达的思想感清。3.情感、态度与价值观激发学生对涅利的敬佩和赞叹之情。教育
5、学生要自强、自立、自信。使学生懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励。重难点与关键l.重点：了解体育课上涅利是怎样爬上横木顶上的。2.难点：通过语句的品读，体会作者所表达的思想感情以及所刻画的人物特点。3.关键：抓住文中描写人物言行的语句，突破本文的重难点。课时安排：两课时第一课时教学目标l.读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累“膝盖”等词语。2.整体感知课文内容，理清文章的条理。3.初步学习课文第二部分，体会爬横木对涅利的困难之大。重点难点l.重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2.难点：体会爬横木对涅利的困难之大。教具准备：生字词语卡片教学过程一、谈话，导入新课1.教师板书课题，学
6、生齐读课题。2.教师：你们喜欢体育课吗?为什么?(引导学生表达出自己的真情实感)3.教师导入：今天，老师要带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。二、自读，整体感知1.教师提出自读要求，学生静读课文。学习本课的生字新词，把课文读准、读通顺。想想课文主要写了一件什么事?找出具体描述这节体育课的段落，再读一读。2.检查学生生字新词的自读情况。教师出示生字词语卡片，集体认读，教师强调。字音：“洛、饶”。字形：“膝、臂、饶”。出示下列词语，指名读。伤疤 膝盖 碍手碍脚 小菜一碟 双臂 握手 憋气开火车读，读中积累词语。理解词语。气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。七嘴八舌：形容人多口杂，议论纷纷。也比喻
7、让别人充分发表意见。旁若无人：身旁好像没有人。形容态度傲慢，自高自大，不把别人放在眼里。也形容态度自然、镇静自如的样子。3.指名反馈：课文讲了一件什么事情?(涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利在同学们和老师的鼓励下，终于爬到了横木顶，站到了平台上。)4.教师：课文哪些自然段具体描述了这节体育课的内容呢?(第六至十三自然段)5.教师引导学生再读课文，理清文章的条理。那么，除去这部分，课文的开头和结尾都写了什么呢?请同学们再读课文，用自己的语言进行概括。6.集体反馈。第一至五自然段：写涅利太瘦弱了，妈妈请求校长免去涅利的体
8、育课，但涅利硬是不同意。第十四至十五自然段：写妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。7.教师：请同学们按照课文所述内容的不同把课文分成三个部分。8.集体反馈。第一部分：第一至五自然段。第二部分：第六至十三自然段。第三部分：第十阴至十五自然段。9.教师：那么，在这节体育课上发生了什么呢?(涅利在老师和同学的鼓励下，爬上了横木顶，站到了平台上。)三、再读，了解概况1.教师导读：老师说了，这是一节充满爱和感动的体育课。现在就请同学们以小组为单位，自读课文第二部分，一起去感受这份爱和感动。2.学生自由读课文第二部分，找出文中爬上横木的同学的名字以及描述他们爬横木的语句。3.指名反馈，教师
9、出示相关的语句。“得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。”“就连小普雷科西往上爬的动作也很灵巧，尽管他身上那件耷拉到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。”“斯塔笛喘着气，咬着牙，脸变得像火鸡一样通红，可他还是坚持爬到顶了。”“诺比斯比也爬了上去，还君临天下似的站在上面。”“轮到加伦了，他嘴里嚼着面包，几下子就爬上去了，这对他来说根本就是小菜一碟。”“涅利又开始往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。”“可他没有听，努力坚持着。”“涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。”“他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台
10、上，喘着气望着下面的我们。”4.教师：请同学们反复地读一读这些语句。5.教师：你们从这些语句中读懂了什么?(爬横木有些困难，但对大多数孩子来说还是比较轻松和简单的，而对于涅利来说却非常的困难。)6.教师追问：你是从哪些关键的语句中感受到这一点的?(学生反馈)7.教师抓住关键语句中的加点词语，指导学生有感情地朗读这些语句。四、课堂小结教师：同学们，涅利身体瘦弱，爬上横木顶这项体育活动又是那么的困难，可涅利做到了，他终于站到了平台上。他是怎么做到这点的呢?我们下节课再来探究这个问题。五、布置作业1.抄写本课的生字新词以及读读写写中的词语。2.熟读课文，有感情地朗读课文。3.看拼音，写词语。shn
11、b x shn shun b bo zhu( ) ( ) ( ) ( )w shu bi q x i jn f b yn( ) ( ) ( ) ( )4.比一比，组成词。洛( ) 饶( ) 膝( ) 臂( ) 憋( )落( ) 绕( ) 漆( ) 避( ) 蔽( )5.补充词语。七( )八( ) 风( )日( ) 气喘( )( )君( )天下 旁( )无人 小菜一( )第二课时教学目标1.继续学习课文，探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。2.学习作者通过人物的语言、行动来表现人物特点，并懂得在习作中灵活运用。3.总结全文，给予学生
12、启迪。懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励。4.有感情地朗读课文。重点难点1.重点：探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。2.难点：学习作者通过人物的语言、行动来表现人物特点，并懂得在习作中灵活运用。教具准备：摘有文中关键语句的幻灯片。教学过程一、复习，导入新授课1.教师：通过上节课的学习，我们知道这节体育课的内容是什么呢?(学生：“爬上横木顶”)2.教师：涅利是一个瘦弱的孩子，但他也爬上了横木顶。他是怎么爬上去的呢?今天，我们继续学习课文。二、品读，突破重难点1.教师提出要求，学生以小组为单位自读课文第二部分。思考并交流：涅利为什
13、么能爬上横木顶?谈谈你对涅利的认识。画出令你感动的语句，说说自己的心理感受，有感情地读读。2.教师指名反馈：爬上横木顶困难大，涅利是那么的瘦弱，他为什么能爬上横木顶?(因为有老师和同学们的关心和鼓励)3.教师追问：老师和同学们是怎么关心、鼓励涅利的呢?请同学们再读课文第二部分，画出表达大家关心、鼓励涅利的语句。4.学生带着问题自读课文，动笔画一画。5.集体反馈。“这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人，那神情很明白地告诉大家，就是当着老师的面，他的拳头也绝不会饶人。”“老师对他喊：下来吧!”“可怜的涅利!我真希望能从底下帮他一把。”“这时，加伦、得洛西和科勒提都在大声喊着：涅利，爬上去
14、!再加把劲儿!”“好样的!”下面的人欢呼道，“再坚持一下!”“瞧啊，涅利抓住平台了!”“所有的人都在为他鼓掌。好样的!老师也向他喊道，“好，下来吧。”“我们又鼓起掌来。”6.指导学生有感情地朗读这些语句。7.教师小结：在老师和同学的关心和鼓励下，涅利战胜了自身身体瘦弱的缺陷，终于爬到了横木顶上。我们再来回顾一下，涅利是怎样爬上横木的。(教师再次出示描述涅利爬上横木顶这一过程的语句)“涅利又开始往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。”“可他没有听，努力坚持着。”“涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。”“他又一使劲，胳膊肘搭到平台上
15、了。接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下而的我们。”8.教师启发学生再读语句：同学们，上节课我们通过这些语句的朗读，感受到了涅利爬上横木顶的艰难。现在，请同学们再读一读句子，想一想涅利是个怎样的孩子?9.集体反馈：涅利是个怎样的孩子?(学生结合具体的语句说自己的体会和感受：自信、坚强、努力、自立)10.教师小结：同学们，涅利用自己的坚强和努力战胜了自身身体的缺陷，在老师和同学们的鼓励下出色地完成了爬横木这项艰难的体育活动。让我们把掌声送给他。三、总结，深化文章主题1.教师：涅利爬上了横木顶，同学们是怎样赞扬他的呢?请同学们读课文最后一个部分，找出有关的句子。2.指名反馈。“他
16、很棒!”“他跟我们一样爬到顶上了。”“他是很勇敢的，您知道。”“他很能干!”“他并不比别人差。”3.教师创设情境，引导学生用上这些语句夸一夸涅利。4.拓展思维：同学们，如果你当时也在场，你想对涅利说什么呢?(学生自由抒发对涅利的敬佩和赞叹之情)5.教师：同学们当着涅利母亲的面说了这么多赞扬涅利的话语，涅利母亲和涅利感受如何呢?请大家读一读课文最后一个自然段。6.指名反馈。(快乐、激动、自豪)7.教师：从这一段中，你还感受到了什么?(指名反馈：母亲对涅利的爱，她“握了握几个男孩的手”、“拍拍加伦的肩”是对他们给予涅利的鼓励和赞扬的感激。)8.教师：同学们，文中还有几处对母亲的细节描写也为我们勾勒
17、出一位伟大的母亲形象，包含了母亲对儿子深沉的爱。请大家再读课文找一找。9.集体反馈。“母亲一只手放在儿子的头上，轻轻地说着，每说出一个字，都让她费了很大的劲儿。”#284785五年级语文教案3教学要求：1.引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。2.指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。教学重难点：引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。教学准备：课件教学过程：一、导入请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么?(谁失去了一天?为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了?)二、初读课文1.读读课文，试着回答
18、自己的问题。2.检查字词麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。游手好闲：游荡成性，不爱劳动。3.正确流利地朗读课文4.文章主要讲了一件什么事?(九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。)三、学习课文1.为什么说佩佳失去了一天?出示ppt：妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫远处的青山的人。现在你无论多么努力，也无法了解你
19、失去的这一天所应了解的一切。”请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么?谈谈你的感受。2.交流佩佳：想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。其他人：拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。3.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗?(不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。)4.佩佳错在哪呢?(觉得今天的事情可以放在明天去完成。)5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。讨论：佩佳到底明白了什么?(时间一去不复返，要珍惜时间)四、总结谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的?