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1、第 1 页 校本课程纲要 学校名称 石岛实验中学 教师 课程名称 初四?英语美文欣赏?适用年级 初四年级 总课时 10 课程类型 人 文 素养 课程简介 200 字内 1初中英语教材现在学生用课本有着丰富而鲜活语言素材，是一套很理想教材，但对于优秀生群体来说，内容还显得缺乏，学生学力有余。英语文化丰富且博大精深，从莎士比亚英语到如今网络英语，英语语言随着人们生活变化、时代进步而不断开展，如果不能充分地利用这种时代英语资源，充分开发学生潜力，既是浪费资源，也是错失教育良机。2新课程改革提倡国家、地方、学校三级课程，鼓励教师进展校本教研，提高使用教材与开发教材能力。3“英语美文欣赏课程是国家课程校
2、本化，旨在根据学生英语学习水平实际情况补充适量、相当阅读素材，弥补英语教材缺乏，扩大学生阅读量与阅读视野，丰富学生词汇，使得学生更广泛地了解英语国家文化，在语言学习同时，陶冶情操，提高文学素养与人文素养。背景分析 500 字内 中学英语教学目是培养学生综合语言运用(听、说、读、写)能力。课标明确规定，中学英语教学目是要对学生进展视、听、说、读、写能力训练。听、说、读、写是统一整体，正确认识它们关系必有助于自己教学工作。它们是相辅相成，互相促进。听与读是领会、吸收过程，说与写是表达与复习过程，领会与吸收是根底，表达与运用是提高。读与写也是严密相连。读是写根底，写是读提高；读为写提供语言内容与典范
3、，真是“读书破万卷，下笔如有神。写又能促进学生对词形识别与运用，从而有利于提高阅读速度，丰富写作经历，也有助于阅读中理解、欣赏与吸收，理会有助提高阅读能力。所以，读与写也要一起抓，既加强读，第 2 页 又不能无视写。听说属于口语，读写属于书面语。书面语是在口语根底上开展起来，学习口语有利于学习书面语，学习书面语也有助于提高口语。在初中阶段尤为重要。因此，我们应正确处理好听、说、读、写关系，既看到它们联系，又各自独立，各种能力形成都有自己特殊过程。课程目标 知识目标：1、通过英语美文欣赏，了解文章主旨。2、通过对作品词汇篇章分析，学生也可领略到英语独特魅力，提高学生英文词汇量与阅读能力，积累英语
4、语言知识，有利于对英语学习兴趣培养。能力目标：1、扩大学生阅读量，以丰富知识、开阔视野为主要目，帮助学生提高阅读能力与语言运用能力。2、培养学生良好阅读习惯、阅读技巧与阅读策略，掌握有效阅读方法。3、培养学生主体参与阅读动力与能力；鼓励学生表达、交流阅读体验，最终开展学生自主学习能力，形成有效阅读策略，培养学生可持续开展能力。情感目标：1、让学生通过对这些美文赏析，有利于学生世界观人生观提升。2、有利于学生对现今社会一些事情有更深刻了解。3、通过对美文鉴赏，学生可以陶冶性情、增强文学修养、提升审美观，追求高尚人格境界。学习主题/活动安排 请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求 课时安排
5、：Unit1.Inventions change the world Unit2.Places of interest around the world Unit3.Music Unit4 Customs Around the World Unit5.Motions and feelings Unit6.Experience the Unexpected 第 3 页 Unit7.Unit7 课程实施 1、实施原那么 生本性原那么。?英语美文欣赏?开发充分尊重与满足学生需要，以学生素质开展、个性与人格得到更充分，自由开展与健全为目，在具体实践过程中，我们要始终坚持以学生需求为本。趣味性原那么。校
6、本课程开发要照顾到学生心理特点，课程内容要丰富多彩，富有吸引力，使学生产生浓厚兴趣。课程实施过程中，要时时关注学生学习感受、兴趣、乐趣，真正让学生学有所乐，学有所得。教育性原那么。注重教育功能，通过?英语美文欣赏?中中西方寓意深刻节日文化净化学生心灵，陶冶学生情操，培养学生道德修养，提升学生爱国情怀。差异性原那么。在实施本课程过程中，考虑学生层次性、差异性，面向全体，但也给予不同学生以不同要求与切合实际指导。2、实施方案 倡导“探索、交流、共享理念，采用研究性学习、合作学习、讨论交流、比赛等形式。具体来说：由教师根据实际情况统一安排学习内容，学生可自由选择自己喜欢方式；依托本课程及相关内容，让
7、学生感受到文字之美、意境之深；教师安排某一时间，在班内、班与班之间或者年级之间开展学习竞赛。3、实施建议?英语美文欣赏?课程要充分尊重学生兴趣，切忌强制性要求学生掌握多少内容。尊重学生差异性，因材施教，分层要求，不能让学生感觉是一种负担。实施过程中，要结合实际选择恰当方法，灵活安排内容与教学过程。第 4 页 4、学法指导 英语课外阅读实施策略 一指导阅读方法。1整体把握。阅读时无需从头到尾一字不漏地读译过去，而是采用跳跃式阅读方法，粗略地快速地阅读全文，明确类型，理清线索，把握主旨。2抓住中心。阅读短文时要抓住其中心，中心是文章核心，也是我们理解语意深沉开掘地。一般来说，标题是文章中心高度浓缩
8、，读懂标题，就根本把握把握了文章阅读理解方向，了解作者意图。3大胆猜测。二任务驱动，1.建立阅读记录本。2填空复述。3.写简单读后感。三评价驱动，评价活动/成绩评定 评价目是全面考察学生状况，鼓励学生学习热情，以促进学生全面开展，同时，检验教师课程实施情况，提高教师教学能力。一评价内容 1、学生参与学习态度及表现。2、学生学习成果。3、教师实施课程情况评价。二评价形式 1、学生自评：学生对照自己学习过程及收获，进展自我评价。表一：制定学生自我评价表每日根据每项内容评价标准如实填写自己练习英语口语情况，每周上交一次。内容 跟读磁带 背念单词 背念课文 说唱英语、歌 认真程度 练习时间分钟 每日得
9、分 第 5 页 日期 A B C A B C A B C A经常 B偶尔 A B C A 20 B 10 C未读 周一 周五 一周总分 (注：A满意，4 分；B较满意，3 分；C尚待加强，2 分；每周总分得 85 分以上者为 A 级，70 分以上者为 B 级，45 分以上者为 C 级，45 分以下为 D级)2、小组、教师评价：教师根据学生在学习中表现、投入程度及学习成果，给学生适当评价。教师可以用档案袋、成绩表等方式作简单记录。表二：制定日常口语练习综合评价表，由小组长负责登记评价表，每周上交一次。内容 日 得 评价 期 分 早读 值日班长评 值日汇报 师生共评 课堂会话 小组互评 模仿表演秀
10、 师生共评 竞 答 师评 完成情况 自评、组长评 每日总分 周一 周五 合计 注：得分分为 3 分，2 分，1 分，0 分 四级，且发言精彩或有创意可多得 2 分奖励分 表一、表二将学生口语外显行为表现作为口语形成性评价重要内容。表三：小组合作学习整体表现自评表小组长填 小组整体表现自评工程 评价标准：很好A不错B尚待加强C 周一 周二.周五 第 6 页 1.组员积极参与合作活动 2.明确各自责任所承当角色 3.积极主动发表个人意见 4.倾听并宽容对待彼此意见 5.没有一人占过多时间谈话 6.能就彼此疑难提供解释、帮助 7.按时完成任务 3、学校评价：学校对被评价者表现给予适宜评价。1、注重过
11、程性与终结性评价有机结合。2、课程展示形式多样性 附 1)美文欣赏自我评价表：每节课下前学生自我评价 Name Date 注:优秀 A 良好 B合格C待改良D Reading Item A B C WhileReading Look up new words in the dictionary Find out difficult and key points Hunt for wonderful 第 7 页 sentences Be active in thinking while reading Express your feelings/ideas clearly AfterReading Be involved in discussion actively Write down what you think and feel and like Summarize reading strategies 三评价建议 1、校本课程不采用书面考试或考察方式，但要做考勤评价记录。2、评价以鼓励为主，在确定学生等级时一般不设定不合格，而是分“优秀、良好、合格三个等次。3、学生学习成果可以通过脱口秀，表演小品、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，可将成绩记入学生成长记录袋内。其它说明