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1、粤教版科学六年级上册 第 22 课环境变化与生物进化教学设计【教材分析】“环境变化与生物进化”是科学六年级上册第 4 单元“遗传与进化”的第 6 课。生物繁殖的后代虽然大都具有与亲代相似的特征，但同时后代与亲代之间，以及后代的个体之间，又存在着一些差异，这就是生物的变异现象。没有遗传，就没有相对稳定的生物界；没有变异，生物界就不能进化和发展。生活中遗传和变异现象比比皆是，小学生在日常生活中不乏感性认识，但也会有一些困惑，因此，让学生学习一些遗传和变异的基本知识十分必要。“环境变化与生物进化”为学生进一步探究生物进化与环境的关系提供了帮助。本课有两个活动组成，活动 1“大象的耳朵”通过观察比较亚
2、洲象和非洲象耳朵的差异，讨论环境对生物进化的影响，认识同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。活动 2“进化与环境”观察比较地球环境变化和生物进化的一些图片及资料，分析动物的身体结构与它们生活的自然环境之间的关系，了解环境发生变化，生物的身体结构也会发生变化。【学情分析】在前几课的学习过程中，通过描述和比较，学生已经知道生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同。同时，学生根据化石资料了解生物的进化历程。然而，学生对于环境是否对生物进化产生影响没有深入的思考，也没有机会进行系统的探究。【教学目标】1初步了解生物的形态结构与环境相适应的现象。2初步了解环境变化与生物进化的密
3、切关系。3认识到生物进化的历程是极其漫长的。【教学重点】知道同一种生物生活在不同的环境下，身体的形态结构也会有所不同。【教学难点】利用资料研究，推断有关问题的合理解释，提高分析和推断的能力，体验证据、想象力和逻辑推断的重要性。【教学准备】教具准备：动物图片或视频、地球环境变化和生物进化的一些图片及资料、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。学具准备：地球环境变化和生物进化的一些图片及资料、学生活动手册等。【教学过程】（一）任务驱动 设置情境：几个小朋友在参观动物园的象区，这时出现了一头亚洲象和一头非洲象。波波发现一头象的耳朵比另一头大很多。交流：学生根据自己的生活经验尝试对问题进行解释。讲述：
4、大耳朵的是非洲象，小耳朵的是亚洲象。问题：为什么亚洲象的耳朵比非洲象小？引导：关注并思考不同的生活环境对同一种动物的身体结构及其进化影响。任务：观察比较亚洲象和非洲象耳朵的差异，讨论环境对生物进化的影响。（二）活动探究（1）活动 1：大象的耳朵 出示：亚洲象和非洲象的图片或视频。任务：比较亚洲象和非洲象的外形特点。活动：观察和比较亚洲象和非洲象的外形特点，并做记录。交流：学生将小组的观察结论进行汇报，教师对学生的情况进行引导。小结：通过观察能够快速发现亚洲象的耳朵小，而非洲象的耳朵大。问题：为什么会出现这些区别？任务：比较亚洲象和非洲象耳朵的差异，讨论环境对进化的影响。讨论：学生分小组进行主题
5、讨论，形成共识。解释：这是因为非洲气候炎热，非洲象大耳朵比亚洲象的小耳朵更容易散热。思考：通过比较观察亚洲象和非洲象耳朵的差异，环境对进化是否有影响？启发：感知同一种生物生活在不同的环境，身体的形态结构也会有所不同。（2）活动 2：进化与环境 出示：随着时间的迁移，地球环境变化及相应环境下典型生物的图片及资料。讲述：各种生物都生活在一定的环境当中，生物的进化与环境的变化密切相关。当生物生活的环境发生变化时，生物的身体结构、生长特点或生活习性是否也会发生相应的变化？任务：分析资料，了解各种动物的身体结构、生活习性与它们生活的自然环境之间的关系。提示：通过观察、分析和归纳各种动物的身体结构，了解它
6、们是怎样适应生活的自然环境？在环境变化的过程中，生物进化的过程有什么规律？活动：学生进行分组探究活动，并对搜集到的信息进行记录、整理和分析，并形成结论。小结：生物进化的总趋势在身体构造上表现是由简单到复杂，在生活环境上是由水生到陆生，在适应能力上是越来越强。板书设计 22环境变化与生物进化 生物进化的总趋势在身体构造上表现是由简单到复杂，在生活环境上是由水生到陆生，在适应能力上是越来越强【作业设计】一、填空题 1、生物的进化与（）的变化密切相关。2、始祖鸟身上长有（），可能具有一定的（）能力，且有一定的（）功能。3、现在生活在地球上的象只有（）和（）两种。二、判断题，对的打，错的打。1、亚洲象的耳朵小，非洲象的耳朵大，是因为非洲气候炎热，非洲象大耳朵比亚洲象的小耳朵更容易吸热。（）2、在生物进化史中，两栖类动物可能出现在 3 亿年前至 1 亿年前间。（）3、环境发生变化，生物的身体结构也发生变化。（）4、总鳍鱼已经具有原始肺的构造，适合在水中游泳。（）5、亚洲象和非洲象分别生活在炎热和温暖的环境中。（）三、选择题，将正确的序号填写在括号内。1、现在生活在地球上的象只有亚州象和非洲象，它们的差异在于()