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1、-识字 一、教学目标：认识“蜻、蜓”等个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。二、教学重难点：教学重点：（）认识个生字。会写个字。（）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。.教学难点：结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。三、教学准备：教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。四、教学过程：（一）谈话导入，激发情趣 .师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。
2、今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。你们愿意吗？.师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的-小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！（设计意图：激发学生学习课文的兴趣）（二）出示图片，认读字词 依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”种动物的情境图并配上词语。（）（蚂蚁图）师：这是？生：蚂蚁 师：它正趴着汲取树枝的水分呢！（）（蚯蚓图）师：瞧，这只小动物的身体弯弯曲曲的，在泥土里钻来钻去，它是？生：蚯蚓 师：你们认识的动物可真多呀！让我们继续和其他小动物打招呼吧！（）（蝌蚪图）师：在我们面前游来游去的是一群？生：小蝌蚪 师：是啊
3、，它们见到了你们，游得多欢快呀！（）（蜘蛛图）师：看，这是一只大大的？生：蜘蛛 师：你们看，蜘蛛的脚可真多啊，又细又长！真有点吓人！（）（蜻蜓图）师：咦，看看这只立在尖角上的动物，它是？生：蜻蜓 师：看到这幅图，让我想起了一句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（师生共说）（）（蝴蝶图）师：这是？生：蝴蝶 师：蝴蝶翩翩起舞，在花间？生：采蜜捉迷藏 师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。（出示儿歌）师：请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来，并大声多读几遍。（师相应点评学生的-自读：这个小朋
4、友划得多轻、多仔细啊，老师奖励你一个蝴蝶贴纸。这个同学读得很认真，老师也要奖励你一个小动物。这位同学把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你！）（）师：读好的同学可以举手示意老师！好，、！生：坐端正。（）师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？（出示小动物的名字，带拼音）（）师：下面老师来检查同学读书的情况，请同学们来拼读这些词语。（指名一行一行的读）你先来拼读第一行的词语，读对了，同学们跟读一遍！“蜻蜓、蝴蝶”师评价：你这个小老师读得真好，奖励你一个小动物贴！这个同学学得很认真，老师也要奖励你！师：接下来，再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁”师评价：你真像一个小老
5、师，让我们把掌声送给他！同时奖励你一个蝴蝶贴纸！师：最后一行，小小老师谁来当？好，请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛”师评价：恩，你的声音真响亮、读得也很准确！奖励你一个小蝌蚪！我发现这几个同学学得非常认真，也奖励你们一个小蝌蚪！去拼音，开小火车读。（）师：同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你会认吗？（出示去拼音的动物名）（）师：让我们开个小火车去认认这些词语吧！小火车哪里开？生：这里开！师：小火车请坐得最端正、举手最漂亮的小组开！好，小火车请这组开！师评价：这组火车开得又快又好，掌声送给他们！这组小火车开的有点慢，哪个小火车能开得又快又好？小火车，请你们
6、来开！评价：开得真不错，掌声送给这小组。认识“虫字旁”-（）师：同学们，仔细观察这些字，它们有什么相同的吗？指名答：它们都一个虫字旁。师：哦，你观察得真仔细！（点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。）（）师：那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗？请你说。指名回答：都和昆虫有关！师总结：有“虫字旁”的字，一般和动物有关，或和虫子有关。（点击课件）（）师：今天我们认识的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的！看，大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。我来考考大家，看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗？（）点击虫、斗，师：虫加斗组成？生：虫加斗组成蝌蚪的蚪。师评价：真
7、聪明！奖励你一个小动物贴。（）点击虫、马，师：虫加马组成？生：蚂蚁的蚂。师评价：回答得真棒，奖励你一个贴纸。看来同学们对生字的掌握已经很熟练了。(设计意图：使学生能够联系生活，认识小动物；利用多种认读词语的方式，激发兴趣的同时加深孩子们对生字的掌握，并使其学会根据形声字的虫字旁认生字！)（三）再读课文，了解句意。过渡语：瞧，我们不仅会读、会认词语，还认识了虫字旁的小动物呢！那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢？师：课本中的这首儿歌，说的就是这些小动物的事！现在，老师来读读课文，请大家认真看书，用心听老师读，边听边想你从课文中知道了什么？（课件再次出示儿歌）（）师：下面请同学们告诉老师，你从课文
8、中知道了什么？生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飞。（师相机将蜻蜓图片贴在黑板上。）师继续问这个学生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。（是相机贴地点名）师：做什么？生：展翅飞。（师贴活动卡片）-（）师：点击课件：看到大屏幕上，请你说一说，小动物在哪里做什么？按照老师刚才的样子说一说，你还知道了什么？生：我知道了蝴蝶在花间捉迷藏！（师相机在课件上和黑板上出示剩下的动物名、地点、活动）师评价：同学们说得真好，学得真像，奖励你们小动物贴。过渡语 师：同学们，你们瞧，仔细看看黑板和大屏幕，再对照我们的课文，你发现了什么？生：这个和我们的课文很像。（）师：是啊，同学们真棒，通过自己的感受将课文给展示到了黑板
9、上。现在，让我们合作读读儿歌。看着大屏幕，老师读动物名，男同学读动物的活动地点，女同学读动物的活动。看看我们合作得怎么样。做好了准备吗？开始！师：蜻蜓 男生：半空 女生：展翅飞 师：蝴蝶（）师：现在我们换一换，男同学读动物名，女同学读地点，老师来读动物的活动。开始吧！师评价：同学们的合作能力真高，老师和你们合作得很愉快！(设计意图：使学生了解课文内容，熟悉课文内容的大意，并学会正确流利有感情的朗读课文。)（四）做游戏，巩固课文内容 过度语师：接下来我们让放松放松，和小动物们一起做游戏吧！师：看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件：小蜻蜓飞来了
10、）指名表演并给予奖励！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！-（点击课件）奖励你一个蜻蜓贴纸！师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！（点击课件，出现蜻蜓）师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！（指导背诵此句）.（）师：接下 来，让 我 们 继 续 和 动 物 们 玩 游 戏 吧！瞧，大 屏 幕 上 小 蚯 蚓 带 来 了 自 己 的 宫 殿，想 一 想，猜 一 猜，蚯 蚓 的 宫 殿 里 是 怎 样 的？会 有 哪 些
11、东 西？看 看 谁 的 脑 筋 动 得 快！（想 到 的 同 学 都 有 奖 品！）（）师：请你来说。说得真好，奖励你一个贴纸。还有谁来说？恩，你想得可真丰富！也奖励你小动物贴。.师：同学们，两只小动物给大家带了多么欢乐的游戏啊！在这篇课文中，你还喜欢哪只动物？为什么？（生回答：喜欢蝴蝶的、蚂蚁的）师：从你们的回答中，老师听出来了你们很喜欢蜻蜓、很喜欢蝌蚪、很喜欢(设计意图：游戏使学生在课中得到调整，重新聚集精神上课；同时，在猜一猜、想一想环节时，锻炼孩子们的想象力！)(五)、猜谜语，写字指导 师：下面，老师要给大家出个谜语，猜猜看这是一只什么动物？“个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能
12、啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。”（打一动物）请一个同学来回答！生：蚂蚁。师：你们真聪明，一会儿就猜出来了！可爱的小蚂蚁还给你们带来了一份礼-物书签。猜猜看它在哪里？真聪明，不一会儿就找到了。但是，小蚂蚁给大家出了一个任务，请你们将“蚂、蚁”这两个字送进田字格里，你们能完成这个任务吗？那就跟老师一起来学习写着两个字吧！.出示“蚂、蚁”课件。师：同学们先来观察这两个字，他们是什么结构？生：左右结构！师：再仔细看看，蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄？右边很胖？这是左收右放、注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点撇捺”。师：下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字！小眼睛？生:看老师！师：看明白了
13、吗？第二遍，请同学们伸出手指，我们一起来书空！师：下面，你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中，看看谁的书签做得最漂亮！开始吧！（音乐做背景，渲染气氛，帮助学生静下心来认真习字。）师：注意执笔姿势和坐姿，要做到头正、肩平、身直。（教师巡视指导。）师检查同学们的书签。（设计意图：谜语导入写生字，使学生感到新颖有趣，同时使枯燥的写字变得有趣极了，孩子们便能更好地学会写字！）（六）唱儿歌，总结课文。师：同学们，我们今天不仅学了字，认了词，还学会了背课文呢！接下来，让我们用闪闪的星星来唱文中的儿歌吧！（设计意图：以唱儿歌的方式来结束课文，使孩子们充满了兴趣！更增加了孩子们对课文
14、的熟记程度！）六、板书设计-识字 蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙 古诗两首教学设计 教学预设目标：、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。、认识所、牧等个生字，会写诗、林等个字。、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。教学重点：、学习生字词。、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐 教学时间：两课时 教学过程预设 第一课时 学习古诗所见。正确、流利、有感情地朗读古诗；通
15、过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。一、激趣导入。、邱老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）展示学生平时的古诗积累 、揭题，释题。齐读课题。所见是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见所看见的事物（东西）、出示课文插图投影：所见这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？二、初读课文。-、出示小黑板：预习三读法：一读：读准读通课文。（大声朗读）二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。
16、把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。如：？、学习生字。()、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。()、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。（）同桌对读，检查。三、精读课文。、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)、播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。、学生练读全诗。（人组内合作朗读）指名号做朗读汇报。、在人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）预设问题：什么叫振林樾？（传遍了树林）意欲是什么意思？（想要
17、做什么事情）、理解诗意。（）出示课文插图。师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。齐读诗句。()、演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。齐读诗句。()、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。（）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）（）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配
18、上音乐）齐读指名读男女生读 四、读诗想画面。、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）、从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节？五、写字指导。、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）-、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？、指导学生书写生字。林：左边的木的捺改成点。黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。范写黄、童 六、编故事 学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。七、课后作业。、有感情地背诵古诗。、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。第二课时 学习古诗小池正确、流利、有感情地朗
19、读古诗。通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。一、看图揭题，导入。、出示课件（课文插图）问：这是什么？、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）二、初读感知。、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。、指名两人组朗读汇报。三、图文对照，理解感悟。、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引
20、出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。、简单讲述诗意。、全班齐读全诗 四、启发想象，感情朗读。.教师范读。.学生练读。（人组内，一人朗读古诗，其余人想象看到的画面。组内交流）.教师语言描述，激发学生想象。初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉-呢？.引导学生带着这种感觉朗读。.朗读反馈。.练习背诵。五、学习生字。
21、巩固词语。.出示带音节生字认读。.去掉音节认读。.小组合作，创造性认记字形。、认读课后我会读的词语。六、总结全文。七、课后拓展：和伙伴们交流自己会背的古诗。荷叶圆圆 学习目标：、认识本课个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动、美观地书写本课个生字，初步感知汉字的形体美。、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣。教学重点：识字、写字、感情朗读。教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。教学准备：课件，生字卡片、头饰 教学时间：二课时 第一课时 课时目标：正确流利有感情的朗读课文，在语境中认识个生字。感受阅读的兴趣。教学
22、过程：一、激趣导入，创设情境 小朋友，现在是什么季节？（春天）春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么变化？请大家看（课件）你们看见了什么？（学生说话创设情景）请同学们看老师写字。（板书：荷叶圆圆）这些荷叶圆圆的，绿绿的。多美呀！谁来读读这句话。（课件：荷叶圆圆的，绿绿的。）二、初读课文，感知大意。、多美啊！在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢？请同学们打开课本，翻到页自己读读课荷叶圆圆。（巡视发现学生读得较困难的词语板书，练读。）、你觉得课文哪儿写得特别有意思，把它找出来，自己自己练一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺。、课文哪些地方写得特别有意思，谁愿意读给大家听一听。、在朗读
23、中，我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！（板帖：四幅图。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读。、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。（板帖；摇篮、停机坪、歌台、凉伞）-哦，我明白啦，原来小水珠把荷叶当作（生说）；小蜻蜓把荷叶当作 小青蛙把荷叶当作 小鱼儿把荷叶当作 他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢！三、感悟理解，重点指导读好第三小节。、那你们见过摇篮吗？想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样？（指名说）课件，你看小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒服！多开心啊！谁来轻轻地读读小水珠这
24、节。、看到小朋友们读得那么有味道，老师也想来试一试。听老师读一次，好吗？（师范读）想读吗？、下面四组比一比，看哪一组读得最好！四、感知理解小节，读好课文。小水珠把荷叶当作自己的摇篮，我们把荷叶当作自己的展示台，来展示我们的朗读（课件）。、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好，读得有感情，还有表情。呆会儿，我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。明白啦吗？、学生练习。、反馈指导。、谁来读小蜻蜓这小节？指名读。课件（大家看，蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上）、看到同学们读得那么有意思，小青蛙也
25、想来露一手，你看，他站在歌台上唱起歌来了，会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱，一起跳跳。、轻松了一下，让我们继续我们的比赛，喜欢小鱼儿的都站起来读一读。刚才我发现，这条小鱼儿，还笑嘻嘻的，请你面对大家再读一读 。五、齐读课文。荷叶圆圆的、绿绿的，他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐，也给我们带来了快乐，现在，让我们一起快乐的读读课文。六、初步掌握生字，在语境中读好生字。看，在读课文时，我们已经不知不觉地认识了课文中的个生字，看页，把他们读一读，再读给同桌听一听，看你读对了没有。现在，这些生字宝宝都搬了家，能认出它们来吗？请拿出老师发给你的小纸片，自己读一读上面的短文。短文：夏季的早晨 清晨，草坪
26、上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了，停在摇篮边，展开透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！板书设计 荷叶圆圆 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 摇篮 停机坪 歌台 凉伞 第二课时 课时目标：背诵课文，进一步巩固生字，正确书写个字。教学过程：一、复习巩固生字。-抽读生字卡片。教师引导学生做识字游戏。（教师分别出示“摇、停、蹲”要求学生迅速做出这个字的动作。）二、指导背诵课文。这节课我们继续学习荷叶圆圆。请小朋友们伸出手指，和大朋友一起写课题，好吗？（板书课题：荷叶圆圆。写到叶字时强调竖为悬针，要写直。
27、学生跟着书空）上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜欢荷叶？你觉得那样小动物最有趣，请你自己读读那一段。并表演一下。（学生自由练读表演）、指名表演读。、分组表演读（喜欢同一小节的同学为一小组，各组小朋友要合作干好两件事：一、小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演的更好，特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问的记者。）、学生交流表演评议。（在提问中学生继续巩固生字。）、背诵课文（其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦！）四、开心写字，写对写好。、开心写字时
28、间到了！、（出示个字），来，和字娃娃打打招呼！、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？、（课件）演示易错字的笔画。、写字不仅要写正确，还要写漂亮。、你觉得哪个字最不容易写好?（师范写，边写边讲）、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。（三个一，快做到）、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！（配乐）、展示学生优秀作品。五、作业 画画：画什么呢？就画一个大荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到 你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一
29、样表演表演。夏夜多美 教材分析 夏夜多美是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。夏夜多美既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。设计理念 根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的-热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生
30、充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。教学目标 认识“莲、哭”等个生字，会写“她、他”等个字。正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。体会助人为乐的精神美。保护环境、爱护昆虫。教学时间 课时。教学准备 课件、头饰、生字卡片。教学流程 第一课时 一、激趣导入，引出课题。师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。二、读课文，了解课文内容。（）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。（）用
31、“”画出你觉得最动人的句子。（）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。】三、转换角色，细读课文。（）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）（）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。（）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。）四、分角色朗读，体会夏夜美。出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲
32、姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。】五、歌谣识字，好记好认。师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？教师加上动作描述。出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼-睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。教师加上动作描述。出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。学生根据字意加动作，学生找到腰
33、的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。教师根据字意讲解。出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”出示第段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生
34、生的情景。】六、师生共同表演，走进童话故事。师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见。）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。【学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热情，进一步了解了课文内容。】七、小结。师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？第二课
35、时 一、谈话导入。师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？二、出示头饰，板书。出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）出示小蜻蜒。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。）出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。】三、出示字幕，质疑解疑。教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞
36、机，所以加上“”号。-教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过 学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。教师表演引读：星星看见了 学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打
37、动了星星，他高兴地眨着眼睛。四、了解学生掌握课文的情况。出示习题，填上恰当的词语。多美的（）高兴地（）绿绿的（）青青的（）亮晶晶的（）弯弯的（）静悄悄的（）呜呜的（）师：我们来看一看课文中怎么说的。出示习题，你会连线吗？指导“我会写的字”。教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？都有谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。五、运用新词语，我
38、说夏夜美。师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）六、总结。师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。-要下雨了 教学要求 学会本课个生字和个词语，认识个字。正确、流利地朗读课文。通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点 正确、流利地朗读课文，指导学生
39、读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。课前准备 生字生词卡片。教学挂图或投影片。朗读课文的录音带。抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学时间 课时 教学过程 第一课时 一、联系生活，谈话揭题 同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习要下雨了。二、充分自读，整体感知 听课文录音，注意良好听读习惯的培养。学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。同学们汇报
40、交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。三、由扶到放，学习课文 指导学习一至三段。（）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。（）练习朗读第一段，可边读边做动作。（）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）。（）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。（）先指名读第三段，然后逐句以问引读：教师指第一句问：燕子边飞边说 空气怎么样呢（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小
41、多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。-（）朗读第三段。半扶半放，学习四至六段。（）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。（）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。（）检查、交流学习情况：换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨
42、了吗？大家读读下面几段课文就知道了。放手学习七到九段 )小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。)学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文 学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。指名分角色朗读。第二课时 一、复习 开火车读生字卡片（包括要求认识的字）集体朗读全文。二、
43、指导识字、写字 启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。兔、低：不要漏写最后一笔“点”。往：左边是双立人，不要写成单立人。弯：上半部不要写成“亦”。得：右边笔画多上下要写紧凑。完成课后练习。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。三、词句训练 学生先自己口头试着练习里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。让学生书面完成练习。读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。四、扩展练
44、习 -请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。板书设计：要下雨了 小燕子 低飞 小鱼 游出水面 要下雨了 蚂蚁 搬东西 小壁虎借尾巴 课前透视 这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在比尾巴一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借
45、助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。教学目标：、会认“壁、虎”等个字，会写“和、姐”等个字。、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。信息资料：、课件、生字卡片、动物头饰。、学生搜集有关动物尾巴的资料。课时：两课时 第一课时 切入举偶 、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。、复习导入。你还记得比尾巴这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。对话平台 自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）、课文没有注
46、音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“”,不是.-（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。（）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼，把尾巴借
47、给我。通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。（）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）、重点指导“有、在、什、么”四个字。、学生书写，教师及时展示写得好的字。第二课时 对话平台 导入（读说结合，再次感知读文）回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。读文（感悟读文利于培养学生理解和
48、感受能力）、学习、自然段，自读讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）、分角色朗读全文。、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）、分组表演，全班评议改进。（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）、书后练习“读读说说”。、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然
49、段。、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。语文园地四-教学目标：通过认字，引导学生发现识字方法。通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。引导学生积累好词好句，优秀段篇。口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。重点，难点：自主识字，主动积累词汇。教学课时：课时 教学过程：第一课时 一、激趣导入 师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）二、我发现 引导学生发现规律，自主识字。请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字
50、，看一看有什么规律。学生：我发现目字旁的字和眼睛有关。学生：我发现月字旁的字和身体有关。学生：我发现足字旁的字和脚有关。学生：我发现提手旁的字和手有关。我们读一读这些字。指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）二、我会读 积累词汇，丰富语言 （）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）（）教师