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1、城乡商业与生活环境教学设计 【学习目标】一、知识与技能 1.了解不同级别的商业中心的规模和功能。2.理解三种不同级别的商业中心的组成和布局。3了解乡村集市的形成和功能。通过分析、理解不同级别的商业中心的布局原则，提高学生分析问题、解决问题的能力。三、情感态度与价值观 结合实际，对附近商业网点进行调查，估计其服务范围并评价其布局因素，树立因地制宜、合理布局城乡商业网络、为城乡人民服务的思想。【重点难点】理解城市商业、乡村集市的布局规律及合理性。【重点难点】理解城市商业、乡村集市的布局规律及合理性。【授课类型】信息技术与学科整合课【教学准备】自制多媒体课件 学案 课前搜集的学习资料【教学课时】一课
2、时【教学方法】小组合作探究【教学过程】教学环节 师生活动 设计意图 新课导入 结合课前调研，你附近都有哪些商业活动，为什么会选择在那里？这就是我们今天要学习的内容。通 过 结 合 生 活 实际，容易激发学生的兴趣。板书 第二节 城乡商业与生活环境（一）城市商业和环境 学生活动 活动一 小组合作探究 1、城市商业活动级别上有何差异 2、各级商业活动主要提供哪些服务，空间分布有何特征 3、各组选派代表发言 培养学生合作探究的能力。板书 1、不同等级的商业活动特征 教师点评 城市商业可以分为：社区商业服务点 区域商业中心 市级商业中心 学生活动 结合合肥城市商业网点说明 培养学生的读图能力和热爱家乡
3、的情感 教师点评 呈现商业网点地图 教师归纳 社区商业服务点 一般包括：农贸市场、副食品店等 布局规律：居民区附 学生思考 思考：P76 教师归纳 A 地布局农贸市场比较合理，既接近生活区，又不在生活区内部，方便居民购物且不污染生活区环境。自行车库和副食品店应分别建筑在乙和甲，这里在小 区的出入口附近，方便居民存取车和购物。结 合 课 件讲解 区域商业中心 突出购物、餐饮、娱乐、文化、休闲、服务行业，服务对象以本区域居民为主 市级商业中心 具备商业网点的功能，且提供一些大型、大件和高价值的商品 特点：服务半径大，数量大 市 场最优：布局在人流和货流量最大的城市中心、城市重要交通干线的十字路口处
4、、车站和港口附近；交通最优：布局在交通便利和停车方便的郊区高速公路旁 活动二 合作探究：商业活动空间布局有何特征？板书 2、商业活动空间布局有何特征 学生阅读 合作探究培养学生的合作精神、探索精神，增强学生的分析归纳能力。教 师 总 结讲解 教会学生解决地理问题的方法，和学生共同解决难点知识 过渡 以上是城市商业活动，那么农村又如何呢？学生活动 合作探究:1、结合课前调研，完成以上内容归纳。2、请家在乡村的同学结合切身感受谈一下。可以更好的活跃课堂，创造宽松、民主的课堂氛围。教师点评 乡村集市：按约定时间，定期或不定期进行商品交易的场所。服务内容：板书（二）乡村集市 1、定义、特征 学 生 探
5、 究活动 小组合作探究:乡村集市的分布特征 结合实践，了解乡村 集 市 的 布 局 特征。教师点评、总结、板书 2、集市的布局特征：一般布局于乡镇政府所在地。水陆交通便利的地点。专业的手工业产品产地 大型村落处：人口多、消费大，需要出售和购买的商品多。课 后 拓 展活动 思维拓展：现阶段，在一些城市郊区出现了大型超市，这是什么原因？既有利于学生综合思维的培养，又能够培养学生解决问题的能力，增强学生的家乡情感.课堂小结 本节课重点学习了不同级别的商业中心的布局原则，在实践考察中理解了城市商业、乡村集市的布局规律及合理性。作业布置 1、课后拓展内容 2、分层训练内容 板书设计 第二节 城乡商业和生活环境（一）城市商业和环境 1、不同等级的商业活动特征 2、商业活动的布局特征 （二）乡村集市 1、定义 2、特征 3、布局特征 教学反思 由于本节课内容比较接近同学们的生活，这也是兴趣点所在之处，课前通过学生实地考察，从收集资料、小组讨论到交流发表意见，都放手让学生们完成，教师只是充当了策划者、引导者、答疑者的角色。目的是希望通过课堂内外的实践探索、合作学习、探究式学习，培养学生作为现代公民必备的地理素养,树立了科学的规划思想，增强了学生热爱家乡的情感。