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1、 俄罗斯民族风情 欣赏格林卡管弦乐卡玛林斯卡亚幻想曲 年级：高一年级【课型】欣赏课【教学内容】格林卡管弦乐卡玛林斯卡亚幻想曲【教材分析】本课程是音乐鉴赏人音版第十单元第二十节俄罗斯民族风情的教学内容。卡玛林斯卡亚幻想曲创作于 1848 年的华沙，是一部俄罗斯化的交响乐作品。作者格林卡是俄罗斯民族音乐的奠基人，被尊称为“俄罗斯音乐之父”。作品采用俄罗斯民歌婚礼歌曲从山后，从高高的山后和舞蹈歌曲卡玛林斯卡亚的主题写成。乐曲引子富有俄罗斯民族情感，第一主题（婚礼歌曲）由弦乐器齐奏后，进行三次不同的乐器变奏，旋律呈示和交织，生动地描绘出俄罗斯农村婚礼的画面。第二主题（舞曲）在活跃而热烈的情绪中进入，仿
2、佛宣告婚礼仪式的开始，这个主题同样运用变奏等作曲技法，表现俄罗斯民间生活习俗的风景画。乐曲第三、四部分依次对两个主题进行二次变奏。两个主题在性格、结构、调式等各个方面都不同，作曲家通过双主题变奏手法呈现出俄罗斯民歌的绚丽丰采。这部作品独特的民族风格奠定了俄罗斯交响音乐的创作，为后人积累了丰富的创作财富，成为俄罗斯交响音乐中的第一部典范之作。柴可夫斯基形象而准确地评价了格林卡这部作品的深远意义“所有的俄罗斯交响乐都是从 卡玛林斯卡亚幻想曲中孕育出来的，正如像果孕育出橡树一样。”【教学目标】一、情感态度价值观目标 聆听两个音乐主题，感受旋律、节拍、音色、速度等音乐要素在乐曲中的表现作用，并让学生初
3、步感受俄罗斯音乐的特点，领会俄罗斯民族乐派的风格特征。二、知识与能力目标 1、通过鉴赏分析卡玛林斯卡亚幻想曲两个不同性格的主题，感受音乐要素在音乐创作中的作用。2、通过聆听与对比不同音乐主题，感受变奏曲的音乐特点。3、认识俄罗斯民族乐派格林卡的生平和代表作品。三、过程与方法目标 1、通过聆听、视唱、对比等教学形式，让学生在聆听整部作品时能正确辨别两个不同性格主题。2、通过音色辨别、故事情境等形式感受音乐创作中对比和变奏的特点，体验俄罗斯音乐作品的风格特征。【学情分析】高中学生具有一定的音乐理论基础和欣赏能力。本课程的相关方面主要表现在音乐欣赏的方法和作品主题的认知，以及对国外民族传统文化的了解
4、，学生可能对作曲技术、音乐情感问题，表现为情绪上不喜欢、不重视。因此，要提高学生兴趣和积极性，以及对作曲技术精简概况等教学手段运用是的课程设计成败的重要体现。【教学重点】1、学会听辨管弦乐曲卡玛林斯卡亚的俄罗斯婚礼和舞曲两个音乐主题。2、鉴赏作品，感受俄罗斯民族音乐风格，了解格林卡的音乐创作特点。【教学难度】变奏手法的认识以及变奏乐句的听辨。【教学道具】手风琴、钢琴、课件【教学过程】一、导入 1、教师用手风琴演奏 莫斯科郊外的晚上 引出今天的课题 俄罗斯民族风情。师：同学们，陈老师先用这件乐器给大家演奏一段音乐，请大家仔细聆听并思考演奏乐器和乐曲片段都是来自哪个国家？音乐主题出现了几次？生：聆
5、听思考并回答。师：介绍演奏的乐器和乐曲。生：回答主题出现几次 简要介绍俄罗斯民族音乐概况和影响，并引入课题。二、新课讲授鉴赏管弦乐曲卡玛林斯卡亚幻想曲（一）介绍作品创作背景。（二）聆听俄罗斯婚礼主题（A）、感知乐器音色不同、了解音乐发展方法变奏，并用模唱模仿音色变化。1、初感婚礼歌曲主题 师：教师播放婚礼歌曲主题片段。生：感受速度、情绪，展开音乐联想。师：介绍主题来源，解说音乐画面。2、哼唱主题，感受音乐要素。师：同学们，我们来哼唱旋律，感受音乐。生：模唱 3、完整聆听婚礼歌曲主题旋律，感受音乐发展方法。师：播放音乐，并提问主题出现几次，每次的音色是否一样。生：聆听并回答 师：提问四次不同的乐
6、器音色 生：回答 师：介绍创作手法变奏 4、模唱四次不同音色，感受音乐创作手法。师：同学们，你们会有什么声音去模仿这四件不同的乐器音色去表现呢？生：思考并模唱。教学设计意图：教师通过音色听辨、模仿引导学生感受变奏的创作特点，通过演唱俄罗斯婚礼主题，感知其淳朴之美。（三）聆听卡玛琳斯卡亚舞蹈主题（B），感知音乐画面，认识俄罗斯民族乐器三角琴，并用强弱的律动模仿声音的远近。1、聆听主题，感知音乐要素，想象音乐画面。师：播放音乐，并提问乐曲情绪。生：听音乐，并思考想象。2、观看音乐场景视频，律动模仿声音远近。师：同学们，这段音乐描写的场景是市集，假设你是作曲家，如何用律动来模仿声音的远近。生：回答并
7、律动。3、完整聆听舞曲主题音乐，并思考主题出现次数。师：播放并提问。生：讨论并回答。4、思考主题模仿的乐器，认识俄罗斯民族乐器三角琴。师：这段主题音乐作曲家是在模仿俄罗斯的民族乐器，我们聆听三件乐器音色，猜猜看作曲家模仿的是哪种乐器声音。生：聆听观看，并讨论回答。教学设计意图：通过初听、复听两个环节引导学生感受第二主题；通过律动引导学生感受作曲家创作手法的特点；通过乐器辨识，让学生认识俄罗斯民族乐器，从而更加深入了解俄罗斯民族音乐。（四）揭示音乐结构，认识双主题变奏。1、根据音乐故事情节，联系两个主题音乐，学生自我编排乐曲结构。2、教师揭示音乐结构为 ABAB，讲解双主题变奏。（五）完整聆听乐曲，了解作曲家 1、完整聆听全曲，并做相应律动 2、讲述并做乐段对比 3、了解作曲家，作品影响 三、课堂小结 这部作品展示运用的民间素材，吸收民间音乐和西方交响音乐相结合的创作实践。民族的音乐是世界的音乐。今天我们欣赏了具有俄罗斯民族音乐的乐曲，了解俄罗斯的音乐传统。老师也希望同学们在今后的生活中，也要关注我国的传统音乐，让我们的传统文化传承下去。