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1、小小的船基于标准的教学设计 教材来源:义务教育教科书,人民教育出版社 教学内容来源:小学一年级语文(上册)第四单元 教学主体:识字 课时：一课时 授课对象：一年级学生 设计者：目标确定的依据 1课程标准的相关要求 (1)掌握本单元 45 个生字，会写 14 个生字，认识新笔画和偏旁。(2)能正确流利地朗读课文，背诵要求会背的课文。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育的重要教学内容。“用普通话正确流利有感情地朗读课文”是对学生朗读习惯的培养，一年级上学期学生在朗读上最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。2教材分析 小小的船是义务教育教科书语文一年级上册
2、中的一篇韵文。本篇文章的学习是通过各种方法让学生认会生字。通过本文的感情朗读，落实小学语文课程标准中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。3.学情分析：一年级学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须借助他们表现欲强的特点，有意识地培养学生学会学习。在教学生字中，通过各种不同的方法让学生在不同的识字环境中自主学习，在教师组织指导下，采取多种形式的检查汇报，使学生积累学习生字的经验和方法，培养学生的竞争意识。学习目标：1通过看图、实物演示、做动作等方法会认“的、船、”等 10 个生字，会写“月、儿、头、里”4 个生字和横折钩、竖弯钩 2 个笔画 2正确朗读课文。
3、背诵课文。结合插图，想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽 3仿造例子，用简单的叠词说短语，积累偏正短语。评价任务 1.会认“的、船、”等 10 个生字，会写“月、儿、头、里”4 个生字。2.齐读、个别读等形式练习读准字音，不添字、不丢字把课文读正确、读流利。3.会背诵课文。会说出弯弯的月儿像什么，闪闪的星星像什么，蓝蓝的天空像什么。教学过程：教学环节 教学活动 评价要点 环节一 情境导入 随题识字 活动一 出示一组船的图片，让学生说说自己看到过船，理解“船”的意思 完成目标一中的认识“船”字）认识“船”（评价目标一）环节二 感知课文 随文识字 活动一 1.自由朗读课文，圈画生字。2.看动作猜字看
4、图猜字。读带有生字的词语和句子。（完成目标一）准确读出本课的 10 个生字，整体感知生字，初步识记生字。（评价目标一）板书设计 小小的船 月儿 两头尖 小船 活动二 个别学生读课文，学生指正错误。读准字音，读通句子，做到不丢字，不添字。（评价目标二）环节三 精读课文 随文识字 活动一 1.随文识记“的、两、头、在、里、看、见、闪、星”。着重识记“头、里、闪”。2.书写“月、儿”等 4 个生字。（完成目标一）读准字音，认准字形，理解字义，会按笔顺正确书写生字“月”。（评价目标一）活动二 观察图画，着重理解以下句子：弯弯的月儿小小的船。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。想象弯弯的月儿像什么，闪闪的星象像什
5、么，蓝蓝的大海像什么。（完成目标二）会说出弯弯的月儿像什么，闪闪的星星像什么，蓝蓝的天空像什么。（评价目标二）活动三 1.个别读、齐读，练习正确、流利地朗读课文读课文。2.加上动作练习背诵课文。（完成目标二）正确、流利地朗读课文，会背诵课文。（评价目标二）环节四 复现生字 检测学情 活动一 通过摘星星的游戏巩固生字。（完成目标一）熟练认读生字。（评价目标一）活动二 通过读儿歌的形式巩固生字。（完成目标一）会运用本课的生字。（评价目标一）江南基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社 2016 年版 内容来源：小学一年级语文上册第 单元主题：自然 课 时：一课时 授课对象：一年
6、级学生 设计者：目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。（2）基于阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读准轻声、变调儿、儿化，读对重音，读好停顿，读出诗歌的节奏韵律。能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中想象画面，主动积累词句。借助图画阅读，了解课文的意思，能读懂课文中明显的信息，并能联系生活与人交流自己的感受和想法。.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。（3）基于口语交际 练习对话，说话
7、时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。逐步养成讲普通话的习惯，听别人说话时注意力集中，边听边记，边听边想，能听懂主要内容，也能就感兴趣的话题发表自己的意见。（4）基于写话 对写话有兴趣，能（采用画、写结合的形式）围绕一个内容写一两句话。句子完整、通顺，能运用在阅读和生活中积累的词语，写出自己的真实感受。根据表达需求，正确使用逗号、句号。2教材分析 江南是人教版一年级上册教材第四组中的第三篇课文,本组的主题是“自然”。课文采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。诗歌生动有趣，通过描述鱼儿与莲叶的描述来表达人们采莲时的愉悦心情，也告诉我们丰收带给人们的幸福。识字写字、积累词语是本课的重点。3学情分析 一
8、年级学生已经能借助拼音认识生字，运用加一加、换一换、编儿歌、猜字谜等识字方法进行识字，并能与同学交流，善于联系生活实际理解词语的意思，进行字词的积累。在写字方面，学生掌握了汉字的基本笔画和的间架结构，也习惯在田字格中规范书写，教师要注意的就是指导不容易写好的笔画和容易写错的笔顺。阅读方面，学生能借助拼音正确、流利地朗读课文，能用自己的话或者借助文中的话，复述故事主要内容，可能会出现故事复述不完整的情况。学生能够读懂故事内容，有自己的初步感受。教学目标 1.会认 9 个生字，规范书写“可、东、西”3 个生字和竖勾、竖弯 2 个笔画，2.正确朗读课文，背诵课文。3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的
9、情景，感受江南的美丽。评价任务 1.通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。2.通过老师范写，学生自己写，学生范写，引导学生规范书写。3.通过学生交流，教师指导，使学生能正确朗读课文，背诵课文。教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 激趣导入(3)活动一(2)1、认识“江南”及其特点（出示地图、图片）2、出示江南水乡采莲的情景图，出示词语“江南”，指导读准字音。读准字音。（评价任务一）活动二(1)补充课题，教师板书，学生书空，齐读课题。环节二 初读诗歌 识记生字(14)活动一(4)1.自由朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通句子。活动一
10、(10)1.指名读，遇到生字可借助拼音拼读。以认读生字为主。教师正音（指导学生读准江、东的后鼻音和南、莲的后鼻音）。2.标准南 东 西 北的坐标，建立直观感受。练习句子表达“谁在谁的 x 边或谁的x 边是谁”3.指导书写“可”“东”“西”，学写笔画竖弯和竖勾。4.识记字形，理解字义，认识“草字头、三点水”“莲”草字头代表植物，“莲”可能指的就是一种植物。（完成目标一）通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。（评价任务一）环节三 品读文本 体会情感(15)活动一(15)1.教师领读，学生跟读，引导学生发现朗读过程中要做适当停顿，掌握诗
11、歌的韵律。如“江南/可采莲”，“莲叶/何田田”。3.诗句后面四句，防止学生对表示方位的字弄混淆，引导学生发现这些方位词是按东-西，南-北两组相对的方式进行排列。4.除了采莲姑娘还有谁比较高兴呢？引导学生回答鱼儿。启发学生想象，小鱼在做什么游戏，它们是怎么嬉戏玩耍的。指导朗读，读出小鱼的自由自在，开心 (完成目标一、三)能够借用插图，通过文字想象画面，体会诗歌的情趣，在熟读的基础上，引导学生背诵。（评价任务一、三）附：板书设计 江南 鱼戏莲叶 东-西 南-北 自由、快乐 环节四 回归整体 书写生字(7)活动一(2)教师出示课件图片，引导学生欣赏江南美景，抒发自己的想法和感受。配乐学唱(完成目标三
12、)教师出示图片，也可请去过的同学展示照片，让学生进一步了解，体会江南的美丽风光。（评价任务三）活动二（5）指导书写“西”。学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。（完成目标一）注意字的间架结构和关键笔画，规范、端正、整洁地书写生字。（评价任务二）环节五 实践活动 升华感情(6)学习吟诵江南汉乐府。感受我们古人诗歌吟诵的乐趣。学习中华传统文化。（评价任务三）可东 微四季基于课程标准的教学设计 教材来源：义务教育教育部审定 2016 教科书人教版语文一年级上册 内容来源:小学一年级语文(上册)第四组 单元主题：自然 课 时：第二课时 授课对象：一年级学生 设计者：目标确定的依据 1.课程标准
13、的相关要求 (1)基于识字写字 小组互助认识 11 个生字,会写 4 个生字。学会两种笔画,“竖弯钩”和“横折弯钩”，认识“口、禾、雨、月”4 个偏旁。（2）基于阅读 借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文,背诵课文。2教材分析 作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这四种具有代表性事物的描写,展现了一年四季的特点。诗歌分四节,篇幅短小。读起来朗朗上口,优美流畅,能激发学生对大自然美丽景色的热爱。3学情分析 由于刚入学不久，学生的朗读存在较严重的唱读现象，只有个别同学朗读能达到声情并茂的效果。学生可以结合生活中对四季的特征的了解，去理解课文。因此讲课时教师要充分利用朗读好的学生来
14、起示范作用，课前要让学生去了解四季的特征。教学目标：1.通过提前预习，课堂学习，小组互助认识 11 个生字,会写 4 个生字。学会两种笔画,“竖弯钩”和“横折弯钩”，认识“口、禾、雨、月”4 个偏旁。2.借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.通过反复朗读方法，使学生了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。评价任务：1、先让学生自己读课文，使学生借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文,最后达到会背课文。2、通过反复朗读方法，使学生了解课文内容,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。教学过程：教学环节 教学活动 评价标准及方式 环节一 激
15、趣导入 出示春、夏、秋、冬的图片，这些图画分别画的是什么季节？你从哪看出来的？选择一幅你最喜欢的说一说你喜欢的季节及原因！春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。（师板书课题，生齐读）评价标准：感受各个季节的美丽 表现式评价 环节二 初读课文，认读生字 1、初读课文，读准字音。2、指名读，教师相机正音。3、再读课文，自学生字。评价标准：正确、流利地朗读课文。表现式评价 环节三 游戏检查生字认读。生开火车认读生字，师出示生字卡片。生自己再读生字，并组词扩词。评价标准：认识 11 个生字 表现式评价 环节四 再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。1、读通课文，分段学习各个季节。说出这个季节的特点和代
16、表景物。2、指导朗读，抓住“鞠着躬、大肚子一挺”等词读出麦穗的礼貌和雪人的顽皮。3、指名读，齐读、师生互评。4、仿句练习 5、熟读，引导学生背诵。评价标准：正确、流利地朗读课文。交流式评价 表现式评价 环节五 扩展练习 课件出示四季的美景图，给它们编上有趣的儿歌。评价标准：感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。交流式评价 表现式评价 附：板书设计 四季 草芽图春天 荷叶图夏天 谷穗图秋天 雪人图冬天 口语交际:我们做朋友吧基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社 2016 年版 内容来源：小学一年级语文（上册）第 4 组 单元主题：自然 课 时：一课时 授
17、课对象：一年级学生 设计者：目标确定的依据 1.课程标准相关要求 基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的信心。积极参与讨论，敢于发表自己的意见。2.学情分析 基于口语交际：学生能在短时间内认真听别人讲话，但部分学生无法了解讲话的主要内容。有部分学生与别人交谈时声音小，态度不够自然大方，不能表现得很有礼貌。学生能积极参与讨论，在教师的不断鼓励、肯定下，学生才会更有表达的自信，敢于发表自己的意见。3.教材分析 这是本册书安排的第二次口语交际练习。首先交代了本次口语交际的内容，再通过插图，直观示范“聊天”的情景，便于学生效仿。小贴士告知了本
18、次口语交际的要点：“说话的时候，看着对方的眼睛”，引导学生自然大方、有礼貌地与人交流。能主动和别人交朋友，“说话时看着对方的眼睛”是重点；能引起话题和不熟悉的同学做朋友是教学难点。教学目标 1.能认真听别人讲话，听清楚讲话的主要内容，有礼貌地应答。2.在与同学交流时态度自然、大方，说话时要看着对方的眼睛。3.有表达的信心，能主动介绍自己、引起话题，和不熟悉的同学做朋友。评价任务 1.在师生互动、同桌交流中，能听清楚别人讲话的主要内容，有礼貌地应答。2.通过观察情境图、体验交友等方式，在与同学交流时，态度自然大方，说话时能看着对方的眼睛。3.通过交流、体验交友、师生互动等方式，会主动引起话题，和
19、不熟悉的同学做朋友，有表达的信心。教学过程：教学环节 教学活动 评价标准 环节一 创设情境 激发兴趣（8 分钟）活动一 1.师生互动，交流交友情况。2.介绍朋友，分享相处的乐趣，交流做朋友的情感体验。（完成目标一）营造交流氛围，激发交友兴趣。认真听，能听清楚别人讲话的主要内容。（评价目标一）环节二 体验交友 乐于表达（28 分钟）活动一 1.观察教材插图，知道和不熟悉的同学做朋友的方法：说说自己，问问别人，大方应答，主动邀请。2.观察插图中人物的表情和动作，知道说话时要看着对方的眼睛。3.找不熟悉的同学做朋友，换位置，练习交友 4.呈现聊天过程，学生评价。（完成目标二、三)能主动介绍自己，也能
20、大方地应答。说话时看着对方的眼睛。（评价目标二、三）活动二 1.观察情境图，学生交流，知道爱好不同时怎样打开话题。2.小游戏，师生互动交友，拓展话题。3.学生交流，打开话题。4.展示做朋友，学生评价。（完成目标三)会得体应答，能引起话题做朋友，有表达的信心。（评价目标三）环节四 会做朋友 感受乐趣（4 分钟）活动一 1.做朋友，谈相处 2.总结。(完成目标三)有表达的信心（评价目标三）板书设计：我们做朋友吧 说话的时候，看着对方的眼睛 语文园地四基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社 2016 年版 内容来源：小学一年级语文（上册）第 4 组 单元主题：自然
21、课 时：一课时 授课对象：一年级学生 设计者：目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。（2）基于阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。2教材分析 语文园地四是人教版一年级上册教材第
22、四组的,本组包含的有“识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读”。识字方面安排的有生活中经常见到、听到的反义词，“字词句运用”锻炼学生的说话能力和识字能力。围绕本组关于季节的词语，让学生通过读、说，增加识字量。“展示台”，借助卡片，增加日常中所用到的字词识字量。“日积月累”让学生在读之中，增强爱护时间的观念。“和大人一起读”，既增加父母与孩子之间的情感，又增加孩子的识字量。3学情分析 一年级学生初步能借助拼音认识生字，运用加一加、换一换、编儿歌、猜字谜等识字方法进行识字，并能与同学交流，善于联系生活实际理解词语的意思，进行字词的积累。在写字方面，学生掌握了汉字的基本笔画和的间架结
23、构，在田字格中做到规范书写，教师要注意的就是指导不容易写好的笔画和容易写错的笔顺。阅读方面，学生能借助拼音正确、流利地朗读课文，能用自己的话或者借助文中的话，复述故事主要内容，可能会出现故事复述不完整的情况。学生能够读懂故事内容，有自己的初步感受。教学目标 1.会认读“男”、“女”、“开”、“关”、“正”、“反”等。2.读一读、说一说，锻炼学生的说话能力，培养语感。评价任务 1.通过相反的字词，认读意思相反的生字。2.通过个别读、齐读谚语，从读中感悟时间的宝贵，懂得珍惜时间。3通过和大人一起读，从读中明白花生的果实结在地底下。教学过程 附：板书设计 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情
24、境 激趣导入(8)活动一(2)出示“大”、“小”等具有明显特征的物体，让学生认识反义词，认读“大小、上下、男女”等字词。认读意思相反的字词。（评价任务一）活动二(1)教师板书“女”、“开”进行范写，学生仿写。重点强调“女”字的书写笔顺 环节二 读一读，说一说(14)活动一(14)1.分别出示不同季节的景物，从而引出“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”等词语。2.说一说每一幅图中都有哪些景物，进一步认读“大地”、“树叶”等词语。3.出示不同学生的名字卡片，让学生认读。4.用上以上词语练习说话表达（完成目标一）通过读字音、读词语等过程，正确认读生字的读音，正确地读出要求会认的字。（评价任务一）环
25、节三 品读谚语 体会情感(17)活动一(10)1个别读、齐读谚语，教师正音 2学生交流自己读懂的地方，从读中感悟时间的宝贵，懂得珍惜时间。(完成目标一、三)能够联系生活实际说出谚语的意思，并能积累运用，懂得珍惜时间。（评价任务二）活动二(7)1从生活中找出关于珍惜时间的语句。(完成目标二)对故事内容有自己的理解，能用自己的话复述大意，体会文章表达的感情，读出自己的语气。（评价任务二）环节四 和大人一起读(5)活动一(2)1、个别读、分角色读等多种方式，让家长带着孩子一起阅读。从读中明白花生的果实结在地底下。(完成目标三)在读中感受小松鼠的心理变化过程，从读和听中提高语感。（评价任务三）活动二（
26、3）思考花生是谁把花生摘走了。（完成目标一）从反复地读中明白花生的果实结在土地里的道理。（评价任务三）女 开画基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育部出版社 2016 年版 内容来源：小学一年级语文（上册）第 5 组 单元主题：识字 课 时：一课时 授课对象：一年级学生 设计者：目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习
27、惯。（2）基于阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（3）基于口语交际 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事，能复述大意。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（4）基于写话 对写话有兴趣，写自己想说的话（写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。2教材分析 画是人教版一年级上册教材第四组中的第 1 篇课文,本组的主题是“识字”。本课有经过装裱
28、的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文紧扣“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。3学情分析 一年级学生刚结束拼音的学习能借助拼音认识生字，运用加一加、换一换、编儿歌、猜字谜等识字方法进行识字，并能与同学交流，善于联系生活实际理解词语的意思，进行字词的积累。在写字方面，学生掌握了汉字的基本笔画和的间架结构，也习惯在田字格中规范书写，教师要注意的就是指导不容易写好的笔画和容易写错的笔顺。阅读方面，学生能借助拼音正确、流利地朗读课文，能用自己的话或者借助文中的话，
29、复述故事主要内容，可能会出现故事复述不完整的情况。学生能够读懂故事内容，有自己的初步感受。教学目标 1.会认 10 个生字，会写 4 个生字，认识两个偏旁。2.知道“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。评价任务 1.通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。2.通过自读、指名读、师生对话、借助图片想象、情境表演、齐读、默读等方式感悟诗句，引导学生了解诗的主要内容，明白“画”中诗句描绘的景色。3.通过学生交流，教师指导，使学生能懂得这首诗讲
30、的是一幅山水画。教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 激趣导入(3)活动一(2)猜谜语，引出课题 读准字音，分辨平、翘舌音。（评价任务一）活动二(1)补充课题，教师板书，学生书空，齐读课题。环节二 初读课文 识记生字(14)活动一(4)1.范读课文，让学生画出节奏。活动一(10)1、自由读文，借助拼音，读通诗句。2、指名读，教师正音并指导韵律节奏。3、出示会认的字及组成的词语，多种形式认读。4、了解“来、去”的两个读音，能分别组词。理解“来、去”是意思相反。5、指导书写“水”，提醒“水”字第二笔是横撇。（完成目标一）通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清
31、字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。（评价任务一）环节三 品读文本 体会情感(17)活动一(10)1指名读诗，指导学生根据自己理解说诗意，其他同学补充。2.齐读诗，引导学生质疑（为什么人走近了听，还是听不到水生？）。3.自由读诗，表演想象，感悟诗意。(完成目标二、三)能够利用近反义词、联系上下文或生活实际说出诗的意思，并能积累运用。（评价任务二、三）活动二(7)1指导背诵。(完成目标三)对故事内容有自己的理解，能用懂得诗写的就是一幅画，体会诗中描绘的景色。（评价任务三）环节四 回归整体 书写生字 活动一(2)巩固识字(完成目标一)认清字，读准音。（评价任务一）附：板书设计 画 (5)活
32、动二（3）指导书写。（完成目标一）注意字的间架结构和关键笔画，规范、端正、整洁地书写生字。（评价任务一）环节五 实践活动 升华感情(1)1.推荐阅读风。让学生感受诗中描绘的景色。（评价任务二）水 去 来 不 大小多少基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社 2016 年版 内容来源：小学一年级语文（上册）第五组 教学主题：识字 课 时：2 课时 授课对象：一年级学生 设计者：目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）基于识字写字 学习独立识字，能借助汉语拼音认读生字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；养成良好的
33、书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读 能正确诵读课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，乐于与人交流。并能认识课文中出现的常用标点符号。2.教材分析 大小多少是由一首儿歌组成，这首儿歌由 4 个小节组成，每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有 4 幅对比图，形象的呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用适当的量词来表示。3.学情分析 通过两个多月学习，对于一年级的学生来说，对于
34、识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力。再加上学生年龄尚小，对任何事物都具有好奇心，喜欢识字，喜欢阅读，所以学习起来特别有兴趣。通过本单元前面识字课的学习，学生已经感受到了，加之本课又是以学生感兴趣的儿歌出现的，为学生学习奠定了情感基础。教学目标 1通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等 12 个生字，认识反犬旁和鸟字旁 2 个偏旁。会写“小、少”等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔画。2正确朗读课文，了解“大小、多少”的对比关系。背诵课文。3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。评价任务 1通过引导学生关注偏旁，建立形与义之间的联系。通过积累词语
35、，认识“多、少、黄、猫、鸭”等 12 个生字，通过引导学生注意竖或竖勾在田字格中的位置，学会书写本课生字。2通过多种形式的朗读文本，归类呈现事物图片及名称的方式，让学生认识事物，激发学生朗读的兴趣，掌握朗读节奏。3通过引导学生联系生活，在运用中理解常用量词，了解量词的正确使用，并能背诵课文。教学过程 环节 学习过程 评价要点 环节一 游戏热身 揭示课题（6 分钟）活动一(6 分钟)教师与学生互动游戏：相反动作或手势。教师出示生字卡片“多”、“少”，引出课题。激发学生兴趣，在趣味中识记生字，知道大小多少。（评价目标一）环节二 正确朗读 整体感知（15 分钟）活动一（5 分钟）1.学生自由读儿歌，
36、借助拼音正确诵读，数一数儿歌共有几小节。2.小组 4 人每人一小节合作朗读。3.男女合作朗读儿歌，把儿歌读准确。4.请学生再读儿歌，圈一圈儿歌中的动物、水果。读准字音、在快乐中识字，认识反犬旁和鸟字旁。（评价目标一）活动二（10 分钟）1.教师示范书写“小、少”等 5 个字。2.学生开火车组词。3.分享写字中遇到的问题。巩固笔顺笔画，检查正确书写，会写竖折折钩。（评价目标一）环节三 学习文本 理解运用（19 分钟）活动一（10 分钟）1.区分量词“头”和“只”的用法。讨论可以把“一头黄牛，一只猫”改成“一只黄牛，一头猫”？学生交流，教师点拨量词的用法。2.联系生活，在运用中理解。3.识记生字“
37、黄”“牛”“猫”，引导学生认识反犬旁。4.再次诵读第一小节。能正确使用量词。（评价目标三）活动二（9 分钟）1.区分量词“群”和“只”的用法。师出示图片，提问：图上画着什么？出示生字卡片“边”，分享识字方法并组词。2.讨论为什么鸭子前面用“群”，小鸟前面用“只”。3.学生交流，教师点拨。4.积累运用量词。5.再次诵读第二小节。附：板书设计 大小多少 大小 多少 小 牛 少 鸟 果 大小多少基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社 2016 年版 内容来源：小学一年级语文（上册）第五组 教学主题：识字 课 时：2 课时 授课对象：一年级学生 设计者：目标确定的依据 1.课程标
38、准相关要求 （1）基于识字写字 学习独立识字，能借助汉语拼音认读生字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读 能正确诵读课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，乐于与人交流。并能认识课文中出现的常用标点符号。2.教材分析 大小多少是由一首儿歌组成，这首儿歌由 4 个小节组成，每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿
39、歌，有 4 幅对比图，形象的呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用适当的量词来表示。3.学情分析 通过两个多月学习，对于一年级的学生来说，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力。再加上学生年龄尚小，对任何事物都具有好奇心，喜欢识字，喜欢阅读，所以学习起来特别有兴趣。通过本单元前面识字课的学习，学生已经感受到了，加之本课又是以学生感兴趣的儿歌出现的，为学生学习奠定了情感基础。教学目标 1认识“苹、果、杏、桃”4 个生字，会写“牛、果”2 个字。2了解“大、小”“多、少”的对比关系。背诵课文，积累量词短语。评价任务 1通过引导学生注意竖或竖勾在田字格中的
40、位置，学会书写本课生字。2通过多种形式的朗读文本，归类呈现事物图片及名称的方式，了解对比关系及量词的正确使用，并能背诵课文。教学过程 环节 学习过程 评价要点 环节一 朗读儿歌 复习生字 活动一(6 分钟)复习前两小节课文，并尝试背诵。引出课题，导入新课。温故知新，巩固基础。（评价目标一）（6 分钟）环节二 细读儿歌 学习字词（15 分钟）活动一（5 分钟）1.学生朗读三四小节，并找出水果。2.出示带量词的短语，学生认读，及时正音。3.出示苹果和枣的图片，引导“颗”和“个”区别。4.出示杏子和桃的图片，引导“个”和“堆”区别。5.识记生字”苹”“果”“杏”“桃”。读准字音、在快乐中识字。（评价目标一）活动二（10 分钟）1.教师示范书写“牛、果”等 2 个字。2.学生开火车组词。3.分享写字中遇到的问题。巩固笔顺笔画，检查正确书写，会写竖折折钩。（评价目标一）环节三 小组合作 背诵儿歌（10 分钟）活动一（10 分钟）1.四人小组根据合作学习要求，自主练习背诵。2.小组背诵挑战。能正确背诵课文。（评价目标二）附：板书设计 大小多少 大小 多少