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1、走一步，再走一步教案 教学目标：1、用简洁的语言概述故事的主要内容。2、理解心理描写对刻画人物形象和表达主旨的作用。3、领会“走一步，再走一步”中蕴含的人生哲理，培养坚忍不拔、勇于战胜困难的品格。教学重点：用简洁的语言概述故事的主要内容；领会“走一步，再走一步”中蕴含的人生哲理。教学难点：理解心理描写对刻画人物形象和表达主旨的作用。教学过程：一、新课导入 请一个同学复述故事。二、整体感知 1、回顾记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。2、学生默读课文，圈画文中的关键语句，把握这个故事的关键要素。时间：7 月里一个闷热的日子。地点：费城。人物：“我”、“我”的小伙伴们、父亲。
2、事情的起因：体弱胆小的“我”决定冒险爬一次悬崖。事情的经过：当爬到小岩石架时，恐惧和疲乏使我不能动弹，陷入险境。事情的结果：在父亲的鼓励和指导下，我走一步，再走一步，最终爬下了悬崖，我有一种巨大的成就感。三、深入理解 1、读“虽然时隔 57 年，可那种闷热我至今还能感觉得到。”在文章中找一找哪些句子写出了那天的闷热？文章里没有写到那天的闷热，可见我至今感觉到的闷热是不是天气的闷热？那是什么？（是因为恐惧、害怕所造成的愈加的闷热。）2、文中哪些句子写出了他的紧张和害怕？（1）我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里卜卜乱跳。（2）我终于爬到他们那里，心惊肉跳地蹲在石架上，尽量靠近里
3、面。其他孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。（3）“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法”（破折号说明有话没说完，可能会说什么？这里为什么不把话补充完整，而用一个破折号？）（4）我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法向下爬回去，我会滑倒摔死的。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。（5）时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我变得全身麻木，不能动弹。3、那天下午，那种紧张的感觉“我”一辈子都难以忘记，最后“我”终于爬下了悬崖，摆脱了这种困境，“我”成功爬下悬崖最主要的因素是什么？用文章中的句子来回答。第 21 自然段：“我小心
4、翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。”4、是谁给了“我”信心？读第 16-21段“我”与父亲的对话。（1）父亲指导爬下悬崖，第一句为什么要说晚饭做好了？能否去掉这句？（2）“我”第一句和第二句说话的时候用的标点符号是（感叹号），第二次我说话时用的是（句号），“我”第二次说话的时候，把句号改成感叹号行不行？5、除了父亲，“我”的脱险还与文章中的谁有关系呢？（“我听到了杰利和我父亲的声音”）我们看看文章中有没有哪一句话埋下了伏笔？（“杰利看来好像有点不放心，但还是很大家一起走了。”）6、读第 23 段“我”成功的经验，用自豪的语气。四、拓展延伸 1、那么这次经历的人生启迪不仅
5、是“我”能得到，其他人是不是也能得到呢？请同学们完成这句话，说话中加入“走一步，再走一步”：我提醒自己说：（这里的我不仅仅是指文中“我”，还指“父亲”“杰利”“母亲”“那群离我而去的小伙伴”。）示例：（1）母亲 我提醒自己说：不能让自己的孩子太过娇嫩，永远躲在自己的羽翼之下，要让他走一步，再走一步。(2)父亲 我提醒自己说：不能因孩子的顽皮而训斥他，要用良好的态度和方法引导他，让他走一步，再走一步。（3）杰利 我提醒自己说：不要放弃自己的小伙伴，要及时去告诉他的家人，鼓励他走一步，再走一步。（4）其他小伙伴 我提醒自己说：不要抛弃自己的朋友，要和自己的朋友在一起，帮助他战胜困难，走一步，再走一步。五、课后作业 完成学习单。