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1、教学反思：1、面对新教材，我在设计本课时力求体现新课程标准的精神，把新的课程理论融入课堂之中，将教材的意图与学生的认识特点进行有机的结合，整堂课以学生的参与活动为主，通过学生的亲自体验，让学生感知对称轴的美，让学生的自主性、探究性的学习落实到实处。2、开始上课就利用生活中常见的动物、剪纸、图形的课件生动形象地展示来激发学生学习的兴趣，接着让学生通过动手折、画、剪等动手操作活动，使学生在兴趣的操作中探究、思考、发现进一步掌握对称图形的特征，并通过折痕引出对称轴的概念，再让学生说一说生活中哪些东西是对称的，使学生了解对称图形在生活中的应用性，通过几何图形找对称轴的练习，使学生进一步掌握对称图形的特
2、征和教学中的运用，最后设计提高发展题，既锻炼学生综合运用知识的能力也给学生可持续发展创造了空间。3、让学生做学习的主人，学生的感官认识协调合作，使认识掌握知识，更加直观、深刻。本节课充分调动学生的眼、耳、手等感觉器官，让学生在亲自感受中学习知识，认识事物。首先让学生通过看、比较观察对称轴，然后让学生动手剪图形、摸折痕，让学生感受对称图形的特点，这样让学生深刻地记住对称图形的特点。教学调控过程：教师 学生 激情导入 1、创设情境：课件出现各种图形的美 进入情境 提供信息 1、观察：发现美 初步尝试 2、动手折：发现对称图形的特征 指导构建 1、谈话过渡，看一看，剪一剪，比一比 深入探索 2、自主分析、动手操作，感受对称美，找出对称轴。拓展新知 1、分析信息，判断对称图形，找出对称轴。拓展新知 2、选择信息，动手操作，找出对称轴。完善认知 3、利用信息，自主解答，完成操作，解决问题。