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1、草船借箭说课 设计理念 1.语文课程标准中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生在主动积极的思维和活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，逐步培养学生探究性阅读的能力。”教学中组织学生读中感知感悟，引导探究，启发学生思维，进行探究性阅读，培养学生语感、理解、欣赏、评价和积累语言的能力。设计意图：1.充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。采取讲学结合，医学为主的方法，培养学生的自学能力。2.引导学生亲近文本，自主阅读，自主感悟，自主探究，从文本语句的前后联系中品析人物形象，提升语文素养。3.开展自主、合作、探究性学习。通过通读、研读，分清事情的前因后果，了解人物的性格特点，理解课文的思想
2、内容。教材分析：中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，他滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点。草船借箭是人教版小学语文五年级下册第五单元第二篇讲读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节的情节改写的。课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智。用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的有胆有识，才智过人。这是一篇落实本单元训练要求（让学生感受广古典
3、名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。），发展语言、启发思维、启迪智慧的经典文章。教学目标：为了落实本组教材的训练目标（感受古典名著的魅力，即理解主要内容，感受人物形象。），体验阅读名著的魅力。让学生在理清课文叙述顺序和理解课文内容的基础上，学习掌握分清事情的前因后果的方法，使其能在其他课文中加以运用，进一步提高阅读能力。基于此，我确定了如下教学目标：1.认识本课 10 个绳子，会写 14 个生字。正确读写“妒忌、推却、自有妙用、神机妙算”等词语。2.分角色朗读课文。3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的花讲讲这个故事。4.体会古典文学作品的魅力。感悟祖国灿烂文化的底蕴，激发学生热爱祖
4、国的思想感情和激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教学重点、难点 1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。2.抓住文本语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。3.学习课文，从文中体会诸葛亮的神机妙算。教学方法：1.教法 自读自悟课文，在理解课文内容的基础上复述故事，体会人物特点。导读法。导之以读，导之以思，导之以说，导之以写，导之以疑。质疑法。自主合作探究法。教学中组织学生从读中感知感悟，引导探究，启发学生思维，进行探究性阅读，培养学生感悟、理解、欣赏、评价、积累语言的能力。演绎法。在理解课文内容的基础上，先概括出人物特点，再开展阅读活动，不断深化对特点的认识。（先诸葛亮形象神机妙算，再进行研
5、读，紧扣神机妙算，感受人物形象，深化人物个性）2.学法 教师要成为“善教者”，就必须进行学法指导，方法是打开知识宝库的要是，。根据本课特点，主要指导学生运用以下几种方法学习课文:从重点段入手，加强字词句的训练，避免面面俱到，加强学生对课文的理解。抓重点词“神机妙算”设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究事情的前因后果，感受人物的鲜明个性。课前准备 学生准备：有条件的，阅读三国演义第 42 回至第 46 回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。教师准备：制作本课多媒体课件。课时安排：2 课时 教学过程 第一课时 一、创设意境，渲染气氛 1.课前播放电视剧三国演义的片断或主题曲。2.
6、教师介绍名著三国演义的故事梗概。3.调动积累。你们熟悉三国演义中的哪些主要人物，哪些主要故事？二、揭示课题，激发兴趣 1.出示课题：草船借箭 2.什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3.读了课题，你想知道什么？根据学生的回答，梳理问题：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎样草船借箭的？最后箭借到了没有？三、初读课文，自学生字词 1.自由读课文，边读边划出生字词，并思考：课文讲了一件什么事？2.检查生字词掌握情况。3.引导学生概括课文主要内容。四、再读课文，理清脉络 1.默读课文，想一想：这篇课文是按什么顺序写的？都写了哪些内容？2.名读课文，理清文章脉络。第二课时 一、回忆导入，切入中心 1.同学们
7、，这节课我们继续学习 19 课草船借箭。2.上节课，我们已经了解了课文大意，谁来讲讲草船借箭的主要内容。我们知道草船借箭的起因是（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他”）。3.“神机妙算”是什么意思？这节课我们以“借箭的经过”这部分内容来体会这个量的“神机妙算”。二、探究课文，感悟神机妙算 1.诸葛亮的神机妙算表现在什么地方？默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来，再用心体会，诸葛亮到底“神”在那里，“妙”在何处。2.讨论交流主要从以下几方面思考：（一）知天文（1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请
8、大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？（组织讨论
9、，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”（二）懂地理（1）划出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”（2）讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。（三）识人心（1）识曹操 出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，
10、天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近 草船借箭这篇课文中写诸葛亮说话的地方有 11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）（2）识鲁肃 诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。三、人物对比，升华感受 1.周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？（提示讨论后交
11、流）交流预设：（1）周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造”箭，而诸葛亮想到的是“借”箭。（2）周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。（3）诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力和掌握天文、地理的能力都胜过周瑜。2.草船借箭成功的原因有哪些？四、总结全文，拓展问题 1.草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。（出示：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。）2.大家是不是也认为诸葛亮很有才干？那就用一些四字词语来夸夸诸葛亮吧。五、作业 1.继续熟读课
12、文，用自己的话讲讲这个故事。2.搜集有关三国的歇后语。3.课外阅读三国演义。4.汇编诗歌，体味经典。教师补充资料：草船借箭 不寻常，要论成败 有文章。都督周瑜 欲陷害，孔明先生 巧应对。妙算天文雾漫天，通晓地利蒙曹操。洞悉人心妙计成，箭如雨下满载归。神机妙算诸葛亮，世世代代美名扬。设计理念 1.语文课程标准中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生在主动积极的思维和活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，逐步培养学生探究性阅读的能力。”教学中组织学生读中感知感悟，引导探究，启发学生思维，进行探究性阅读，培养学生语感、理解、欣赏、评价和积累语言的能力。设计意图：1.充分发挥教师的主导作用和学
13、生的主体作用。采取讲学结合，医学为主的方法，培养学生的自学能力。2.引导学生亲近文本，自主阅读，自主感悟，自主探究，从文本语句的前后联系中品析人物形象，提升语文素养。3.开展自主、合作、探究性学习。通过通读、研读，分清事情的前因后果，了解人物的性格特点，理解课文的思想内容。教材分析：中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，他滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点。草船借箭是人教版小学语文五年级下册第五单元第二篇讲读课文。这篇课文是根据我国著
14、名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节的情节改写的。课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智。用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的有胆有识，才智过人。这是一篇落实本单元训练要求（让学生感受广古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。），发展语言、启发思维、启迪智慧的经典文章。教学目标：为了落实本组教材的训练目标（感受古典名著的魅力，即理解主要内容，感受人物形象。），体验阅读名著的魅力。让学生在理清课文叙述顺序和理解课文内容的基础上，学习掌握分清事情的前因后果的方法，使其能在其他课文中加以运用，进一步提高阅读能力。基于此，我
15、确定了如下教学目标：1.认识本课 10 个绳子，会写 14 个生字。正确读写“妒忌、推却、自有妙用、神机妙算”等词语。2.分角色朗读课文。3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的花讲讲这个故事。4.体会古典文学作品的魅力。感悟祖国灿烂文化的底蕴，激发学生热爱祖国的思想感情和激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教学重点、难点 1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。2.抓住文本语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。3.学习课文，从文中体会诸葛亮的神机妙算。教学方法：1.教法 自读自悟课文，在理解课文内容的基础上复述故事，体会人物特点。导读法。导之以读，导之以思，导之以说，导之以写，导之
16、以疑。质疑法。自主合作探究法。教学中组织学生从读中感知感悟，引导探究，启发学生思维，进行探究性阅读，培养学生感悟、理解、欣赏、评价、积累语言的能力。演绎法。在理解课文内容的基础上，先概括出人物特点，再开展阅读活动，不断深化对特点的认识。（先诸葛亮形象神机妙算，再进行研读，紧扣神机妙算，感受人物形象，深化人物个性）2.学法 教师要成为“善教者”，就必须进行学法指导，方法是打开知识宝库的要是，。根据本课特点，主要指导学生运用以下几种方法学习课文:从重点段入手，加强字词句的训练，避免面面俱到，加强学生对课文的理解。抓重点词“神机妙算”设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究事情的前因后果，感受人物的鲜明个
17、性。课前准备 学生准备：有条件的，阅读三国演义第 42 回至第 46 回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。教师准备：制作本课多媒体课件。课时安排：2 课时 教学过程 第一课时 一、创设意境，渲染气氛 1.课前播放电视剧三国演义的片断或主题曲。2.教师介绍名著三国演义的故事梗概。3.调动积累。你们熟悉三国演义中的哪些主要人物，哪些主要故事？二、揭示课题，激发兴趣 1.出示课题：草船借箭 2.什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3.读了课题，你想知道什么？根据学生的回答，梳理问题：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎样草船借箭的？最后箭借到了没有？三、初读课文，自学生字词 1.自由
18、读课文，边读边划出生字词，并思考：课文讲了一件什么事？2.检查生字词掌握情况。3.引导学生概括课文主要内容。四、再读课文，理清脉络 1.默读课文，想一想：这篇课文是按什么顺序写的？都写了哪些内容？2.名读课文，理清文章脉络。第二课时 一、回忆导入，切入中心 1.同学们，这节课我们继续学习 19 课草船借箭。2.上节课，我们已经了解了课文大意，谁来讲讲草船借箭的主要内容。我们知道草船借箭的起因是（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他”）。3.“神机妙算”是什么意思？这节课我们以“借箭的经过”这部分内容来体会这个量的“神机妙算”。二、探究课文，感悟神机妙算
19、1.诸葛亮的神机妙算表现在什么地方？默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来，再用心体会，诸葛亮到底“神”在那里，“妙”在何处。2.讨论交流主要从以下几方面思考：（一）知天文（1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候
20、，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”（二）懂地理（1）划出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍
21、然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”（2）讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。（三）识人心（1）识曹操 出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近 草船借箭这篇课文中写诸葛亮说话的地方有 11 处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑
22、，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）（2）识鲁肃 诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。三、人物对比，升华感受 1.周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？（提示讨论后交流）交流预设：（1）周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造”箭，而诸葛亮想到的是“借”箭。（2）周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。（3）诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力和掌握天文、地理的能力都胜过周瑜。2.草船借箭成功的原因有哪些？四、总结全文，拓展问题 1.草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。（出示：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。）2.大家是不是也认为诸葛亮很有才干？那就用一些四字词语来夸夸诸葛亮吧。五、作业 1.继续熟读课文，用自己的话讲讲这个故事。2.搜集有关三国的歇后语。3.课外阅读三国演义。4.汇编诗歌，体味经典。教师补充资料：草船借箭 不寻常，要论成败 有文章。都督周瑜 欲陷害，孔明先生 巧应对。妙算天文雾漫天，通晓地利蒙曹操。洞悉人心妙计成，箭如雨下满载归。神机妙算诸葛亮，世世代代美名扬。