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1、数花生基于标准的教学设计 教材来源:小学一年级数学教科书/北京师范大学出版社 内容来源:小学一年级数学（下册）第三单元 主题:解决“100 以内数的数法”的问题 课时:1 课时 授课对象:一年级学生 目标确定的依据 1.课程标准相关要求：通过“数数”的活动，理解数的意义。使学生把握数的相对大小关系，初步发展数感。2.教材分析：数花生重点是理解 100 以内数的意义，并且通过数数培养数感。教材呈现了三个问题：淘气和笑笑各有多少个花生？数得对吗？换一种方法数一数。重点是引导学生进行多样化的数数。3.学情分析:学生学习了 20 以内数的认识，已经有了“10 个一是一个十”的经验，为了真实了解学生的知
2、识基础和生长点，我从一年级六个班中，每班随机抽取 10 名孩子进行课前访谈，发现：1.学生会数 100 以内的数，但多用一个一个数的方法。2.以“十”为单位按“群”计数的概念需要培养。教学目标:1.结合多种数数活动，会数 100 以内的数，初步认识 100 以内的数，感知 100 的意义。2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数乐趣。3.通过数数培养数感，感受位值。评价任务：1.会数 100 以内的数，初步认识 100 以内的数，感知 100 的意义。2.初步感受数的大小。教学过程:环节 教学过程 评价要点 环节一 谈话引入 今天淘气和笑笑和我们一起上课，你们高兴吗？我们快去和他们
3、打个招呼吧！交流互动，为学习的开展做好心理铺垫。环节二 发现信息 提出问题（善学）活动一：发现信息 同桌交流发现的数学信息。全班交流。活动二：提出数学问题 师：你能提出哪些数学问题？培养学生从实际情境中找出数学信息、提出数学问题的能力。同桌互说问题。展示交流。环节三 动手操作 解决问题 （善学+信展）活动三：解决问题 1 淘气和笑笑各有多少个花生？一个一个数。1.组织学生独立数数。2.同桌交换物品进行数数。活动四：解决问题 2 数得对吗？1.引导学生一个一个或两个两个再数一遍 2.同桌互评并送给同桌一句鼓励的话。换一种方法数一数。1.如果我们不在一个一个、两个两个，还可以怎么数？2.按数的单位
4、的个数边数边堆放好。3.同桌检查。让学生在数的过程中初步了解一百以内数的顺序，从整体上感受一百，会数一百以内的数。养成做完检查的习惯，另外启发学生可以两个两个数，结果也是一样的。引导学生不断经历数的过程，层层递进，不不提高。环节四 练习巩固 内化提升（信展+智达）1.解决课本 23 页第 1 题 同桌合作。全班交流。2.解决课 23 页第 4 题。独立解决。展示交流。帮助学生再次经历借助实物、图形数数的过程，积累数数经验。让学生自己选择合理的方法，正确数出物体的个数，发展数感。环节五 回顾小结 今天我们学习和解决的是“一百以内数的数法”的问题。揭示知识性课题，回顾解题的全过程，整理思路。板书设计 数花生