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1、微课在小学数学教学中的应用案例分析 微课如何辅助教师在培养学生自学能力的同时，提升他们的合作探究能力、交流辨析能力、观察发现能力?以上都是开展严禁课堂试验的教师们必须思考的问题。本文以人教版小学二年级数学教材 认识时间一节为例，介绍如何在小学数学教学 中应用微课。课前 1.教学前期分析 认 识时间这节课的内容是在一年级认识钟面上有 12 个大格、时针走一大格是 1 小时的基础上，让学生进一-步认识钟面上有 60 个小格，分针走 1 小格是 1 分钟，正确读写几时几分并理解时、分之间的关系。这部分内容是以后学习时、分、秒之间的关系以及相关计算的基础。对低年级学生来说，时间是很抽象的概念。学生们在
2、日常生活中积累了一定的生活经验，有的学生大致会看时钟，但准确度并不高，也不怎么理解 1 小时为什么等于 60 分钟。所以在教学过程中，要让学生动手操作时钟，在转动分针的过程中观察时钟的变化，明白如何正确读时间。我们将教学目标设置如下:(1)观察钟面，知道钟面上有 12 个大格，60 个小格。(2)认识时间单位“分”，通过转动分针一圈，观察时针的变化，理解时、分之间的关系。(3)在生活经验以及已学知识的基础 上，通过尝试、交流、辨析，正确读写几时几分和儿时半。(4)进一步理解时间与生活的密切联系，培养珍惜时间、合理安排时间的意识。其中，教学重点是正确读写几时几分:教学难点有两个:一是接近整点时刻
3、(如:8时55分)的读法:二是时针和分针的区别。2.微课+自学报告单设计分析 首先确定哪些知识点可以做成微课，我们选择的是那些概念型纳定型的知识点分之间的关系:时针(1)认识钟面:钟面上有 12 个大格，60 个小格。(2)时，分之间的关系：时针走一大格是 1 小时，分计走一小格是1分钟。1小时=60分钟(3)需在课堂解决的重点或难点问题。(4)学习微课的时间(要求学生在晚上 8 点准时学习微课，画出结束时间的分针和时针并读出来)。自学报告单的设计原则与微课保持一致。结合微课对概念型、约定型知识的讲解，以练习的形式落实知识。具体安排如下表。3、制作微课之前，先制作 PPT。教师只有对微课的设计
4、有了清晰的整体思路，才能在录制的过程中一气呵成。微课使用的 FPT 绝不能照搬以前上课的流程，必须是教师对微课与课堂的整体性思考，即哪些知识适合使用微课?如何设计与微课具有一致性的 自学报告单?教师要学会取舍，学会整合。预设学生看完微课后可能的情况。用 PPT 展示学生可能没有说到的方法、学完徽课后尚未解决的问题以及相关的练习题和拓展题。4.学生观看微课，完成自学报告单 可采用两种方式:一是上传至群共享，由每位家长下载到电脑后让学生观看:二是在中国微课平台上直接观看。由于中国微课平合还在完善中，目前较多采用第一种方式，期待今后的自学报告单能够在网上完成，以便教师能够及时看到反馈信息，进而以学定
5、课中技动 教师批改自学报告单，及时了解学生掌握知识的情况。进行二次备课，适当调整教 1.开门见山 直入主题 师:同学们看微课了吗?今天我们要学习什么知识?一认识时间(板书 师:钟面上有 60 个小格，你是一个个地数出来的吗?师:为什么 1小时等于 60 分?生:时针走一-大格就是 1 小时，分针走 1 小格就是1 分钟。分针走一圈，时针正好走了一大格，所以 1 小时等于 60 分。2.小组交流辨析重点 互相批改自学报告单第 3 题，互相辨析有不同答案的题目。通过教师提问、小组交流的方式，教师能够了解学生对概念型、约定型知识的掌握情况。3.小组汇报落实重点 教师根据学生的小组学习情况开展学习活动
6、，重点针对学生在微课学习中出现的问题，及时点拨读写时间的方法。在学生学会了认识几时几分的方法后，教师出示难题让学生思考，在选择、辨别和错误的分析过程中，进一步巩固认识几时几分的方法。4.分层练习适度拓展生 基础练习:做一做数学课本第 91 页的练习题。提高练习:改错题(小动物们也来认识时间，如图 2,清帮它们把错误的改正过来)。拓展练习(机动):(1)小芳的外公要来，打电话说 8:00 到火车站接他，可是小明 8:00 准时到了火车站出口处，却没有接到外公，这是为什么?(2)小芳晚上 8:00 把外公接回了家，想给外公泡杯茶，吃点儿水果。完成各事项所需的时间如下表，小芳完成这些事情最快需要几分
7、钟?外公可以在几时几分喝到茶，吃到水果?通过学生完成不同层次的练习，小组间的互批互改、教师的“一对一”辅导，进一步巩因所学.并活唐拓屏 通过学生完成不同层次的练习、小组间的互批互改、教师的“一对一”辅导，进一步巩固所学，并适度拓展。5.小测验证达成目标让学生做数学课本第 93 页第 1 题“小芳一天的安排”。通过测试，了 解学生达成教学目标的情况。课后 数学离不开生活。本节课的内容更是和生活息息相关，除了在微课设计时让学生置 身于生活中，课堂中的拓展题更能让学生体会到数学知识在生活中的应用，并学会珍惜由和合理地安排时间。所以，课后让学生通过看“小芳一天的安挂”，设计自己一天的作息时间，体会到合
8、理地安排自己的时间就是节约时间。反思 课堂上，学生表现出极高的学习热情和自信，学生对于微课中提到的问题做出了精彩的回答:“每个大格 里面有 5 个小格，有 12 个大格，所以是 12 个 5。12 乘以 5 等于 60.先算 10 个 5 等于 50，再加上2 个 5 就等于 60 了。”虽然只学习了乘法口诀，但学生用自己的方法也能成功地计算出来。第一次上课的时候，我们把教学难点一接 近整点时刻的读法放在微课中。在检查自学报告单时，全班 46 人中有 9 人做错，11 人有擦过的痕迹，在 Q0 群上与家长交流中也发现，有家长忍不住提前教的情况发生。所以，第二次上课，我们在学生对几时几分有了清晰
9、的认识后，才出现教学难点，并采用了学生先独立思考，再对选择的序号用手势来表示教师适时组织学生进行正反方辩论的形式进行教学，学生的积极性和注意力都被调动了起来。有个学生拿来一把尺子测量时针指的位置还没有到 9;另一个学生迅速在带来的闹钟上拨出9:55，将其与 8:55 的钟面做了一个对比，而这也正是教师将在 PPT中展现的内容，进一步落实了认识时间的方法，且在辨析另外两个答案时，有预防再犯错的效果。当然，这次课的设计也有不足:首先，微课的设计对教学重点一认 识几时几分的操作性指引不够。微课中应该增加从8 时开始拨动分针一小格就是 8 时 1 分(8:01),出时间，一直到 9 时，以增加学生对几
10、时几分形成过程的充分体验，从而降低学生读写几时几分的难度。其次，练习的设计容量太大。学生的提高练习只完成了第一题，拓展练习只完成了第一题。可以把基础练习由 8道题精简为 4 道题。提高练习可以只设计第一题。拓展练习依课堂时间而定，再次，练习设计的趣味性不够。尽管设计了小动物、小芳等角色，但对于二年级的学生来说，这些在很多课上被多次使用，不够有新意。如果翻转课堂成为一种常态的教学行为，那么教师要对每一节课堂的练习有深入的思考，针对学生年龄特点进行精心而巧妙的设计、总之，微课+课堂的学习形式受到学生的喜欢和家长的大力配合。在选点合适的教学内容中合理应用微课，能够让课堂的内容在广度和深度上都有所拓展，并激发学生的学习热情，在一定程度上提高学生自主学习、合作交流的能力和思辨能力等。