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1、 1 浅谈学生数学自主学习能力的培养 学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，每一个学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力，现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。因此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。如何培养学生的自主学习能力？我认为培养学生的数学自主学习能力可以从情感、课外及课内方面入手：第一.首先建立良好的师生关系。平时注重对学生情感的投入，热爱学生
2、，了解学生，在教学中尽力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼。其次，激发学生的求知欲。主要途径有两个：其一营造课堂氛围。通过营造课堂氛围，激发学生因惑质疑，激发学生产生悬念，进入欲罢不能的心里状态，进入发现者的“愤悱”状态，或在问题中溶入一些趣味，激发学生发现问题的欲望与兴趣。其二创设问题情境，通过设计一个问题的模拟发现过程或借助类比联 2 想等方法，使学生置身于发现问题的情境中，进入发现者的角色，从而激发学生生疑质疑。第二、课内教师做好充分准备。教师既要重视老师的教学方式又要尊
3、重发挥学生的学习方式，学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。学生在学习过程中会表现出不同的学习倾向，包括学习情绪、态度、动机，坚持性以及对学习环境，学习内容等方面的偏爱。比如有人喜欢在竞争中学习，有人偏爱合作学习，有的学生能够从学习本身感受到乐趣，还有人能够在复杂的环境中有效的工作和学习，指导自主学习不仅要鼓励学生独立且富有个性地学习，更倡导主动参与合作学习，在学习中学会合作，还要鼓励倡导学生在探究中学习，经历并体验探究过程，在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解，建立“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。具体措施有：开始阶段关健的一环就是传授学生学习方法，
4、并使他们对自己的学习方法具有“反省认知”和不断改进的能力，从而达到归纳总结和写学习体会，常采用提问，抽查等方式进行检查，并注意与家长逐步配合逐步培养。第三、做好课外安排。1.分层布置预习。学生课外预习的练习可分层布置：差生及中等生布置做 A 组作业，优生做 A 组及 B 组选做题。书本上较简单的题目让学生直接解答在书本上，需书写过程的习题做在练习本上若遇到不会做的 3 抄在练习本上，留出相应的写作位置，等老师讲解或理解后再补上。2.鼓励学生课后预习时提出问题记在笔记本上，好的提问可由小组长把原题记在数学科代表的本子上，可适当加入学期平均成绩。3.培养课后自主学习习惯。教师可鼓励有条件的学生上网
5、查询数学资料、史料拓宽视野，节假日鼓励较近的学习有困难的学生或中等生一起到优生家中合作学习、互补学习，及时解答疑难问题。鼓励学生自己出题，教室黑板可设立一块数学园地，每天小组长轮流更新一道习题，习题允许出自于课本但不得重复。课后鼓励学生做教具。如学习，概率，就要求学生课外准备馓子；学习几何三角形全等定理“SAS”，就可让学生自己用硬纸片做两个三角形，其中一个三角形的对应角不是两条对应边的夹角，结果两个三角形不全等。上课时让学生带进课堂来分析三角形不全等的原因。如在学习等腰三角形的基本性质时布置学生自己用硬纸皮制作一个等腰三角形，把等腰三角形对折，体会等腰三角形底边上的中线、底边上的高、顶角上的角平分线互相重合，使学生在学做教具的同时在自主学习数学。总之，培养学生自主学习的能力，要有目的有计划，而且还要采取很好的方法，持之以恒。