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1、春到梅花山优秀教学设计范文 春到梅花山优秀教学设计范文 教材分析：课文记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况。全文分两个自然段，第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。第二小节写休息日人们到梅花山观赏梅花的盛况。插图形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解，课文内容，感受梅花山梅花盛开，人流涌动的情感，受到美的熏陶。课文的重点是梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。让学生置身于春光中学习课文，把观察想象，朗读结合起来，感悟意境美术语言美，培养共语感。教具安排：图片，卡片，挂图 教学课时：三课时 第一课时 一、教学目的：能正确地朗读课文 认
2、识生字新词 二、教学重点、难点：朗读课文 三、教学过程：板书课题、导入 板书课题：谁能说说这个题目的意思？梅花山简介：位于江苏省南京市中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。所以取名梅花山，是因为山上有许多江梅，每年到了江梅花开的时候，许多人都来这里游览。3、春天来到梅花山怎么样呢，我们看看课文是怎样写的？初读指导：引导看图，用自己的话说说以图上看到了什么？教者范读课文，要求学生；标出自然段的序号 画出生字词 3、学生自由读课文，读准字音，读通课文 4、了解情况 （1）出示生字词和带有生字词的语句 han hai tui jin 寒气还没有退尽。Sheng ai ai pian 盛开的梅花，你挨着
3、我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。San xiu xl huan jing ying lng yong 散发 休 息 欢 乐 晶 莹 透 亮 涌 动 （2）学生拼读生字词：指名认读带有生字词的语句。（3）学生互相交流已经懂了的词语的意思。（4）我们怎样才能记住下面的这些生字。出示生字：寒、退、还、尽、挨、片、发、休息、欢 学生自主记忆，交流记忆生字的方法 指名发言 根据小朋友的发言，交流记忆生字的方法，然后把你写的办法交流给大家。（5）自由读读课文，看看课文一共有几句话。指名分句与朗读。齐读：写字指导：寒：重点指导寒：生数笔顺 组词 范写，生临写 1 个 2、还 范写，生临写 组词 3、退：指
4、导，与很区别，撇缩为点 范写 组词 作业 读好课文 所学生字，每个一行。第二课时 一、教学要求：1、指导学生感情朗读课文 2、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重点、难点：感情朗读课文 三、教学过程：（一）复习检查 运用生字卡片，指名认读，教者正音。指名领读两上长句子。二、精读训练 （1）精读第一自然段 自由读，边读边想：你读懂了什么？互相交流？检查效果 你读懂了什么？盛开的梅花，你挨着我，像蓝天下的片片彩云，说的是梅花像彩云。引导观察插图，再次体会。一朵一朵写梅花多，晶莹透亮写光亮而透明，如早晨的露珠。全句写得是梅花发
5、出淡淡的清香。（3）梅花山的梅花这么多，/这么美，这么香，小朋友们一定很喜欢。请你选择一个你喜欢的句子朗读，读后大胆地读给全班小朋友听。（4）各自练读，指名朗读。齐读。2、精读第 2 小节：第二小节共有两句话，都读懂了什么？理解朗读 一到休息日，通过梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。先说时间，接着说的是在什么地方，再接着说看花的人多（涌动、人流）很高兴成了欢乐的海洋。理解报春、涌动、人流：报春报告春天的来到。梅花一开放，人们就会发现春天已经悄悄地来到了，它就像一位报告春天来到的使者一样。梅花山成了欢乐的海洋说明来梅花山观赏梅花的人很多很高兴，请你想想他们会说些什么？说给
6、大家听了。（满山的梅花太美了，它在向我们报告：春天已经来到）（3）练习朗读第二小节 （4）朗读全文，指名朗读 三、作业 1、练习有感情地朗读课文 2、用像练习打比方，口头说一句话 3、填空：人们喜爱（）。梅花散发出（）。春风姐姐轻轻吹（）。春笋掀翻了（）。第三课时 一、教学目的：写字指导 认识尸、扌、自、又四个新部首。二、教学重点、难点：把握每个字的结构，认真书写。三、教学过程：（一）复习生字新词：出示生字卡：欢、尽、挨、片、发、休、息 逐个认读。组词读：2、逐个指导：尽：尸为 shl 字头 笔顺：尸尺尽 范写，学生临写 挨、左右结构、左窄右宽 范写、学生临写 片：着重笔顺指导 丿丿 丿 片
7、范写，学生临写 发：着重笔顺指导：发 范写、学生临写 休：左右结构，左窄右宽 范写、学生临写 息：上下结构，上面是自字头 范写、学生临写 欢：左右结构，左窄右宽 范写、学生临写 3、给每个字组词：（词语开花）不尽 挨着 挨挨挤挤 一片 发现 休息 双休日 欢乐 欢笑 指导学生读 4、作业：1、继续练习写字，每个字写一行 用下列偏旁组字词：扌（）（）（）宀（）（）（）辶（）（）（）氵（）（）（）教学后记：第一小节指导学生自主读书，让学生边读边在自己头脑中放放电影，再用笔把头脑中的情景画下来，去形象地理解池塘像明亮的大眼睛芦苇像长长的睫笔，有了头脑中的印象，再引导学生读书，才能读出对小池塘的喜爱之情。第二小节：写白云、太阳、月牙、星星倒映在池塘里，写出了小池塘的平静和明亮，我采用了自我朗读，自我体会的方法，因为文章很容易理解，学生在仔细的读中能体会出，小池塘的美，最后配上音乐让学生陶醉在其中，欣赏小池塘地美。