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1、 课题 第二单元 课题 3 制取氧气（2）课型 实验活动 编写 集体研讨时间 月 日 使用修改时间 月 日 教学目标 知识与 技能 1进一步学会实验室制取氧气的发生装置、收集装置和检验方法的选择 2初步学会用高锰酸钾制取、用排水法收集氧气 3初步学会试验氧气的性质 4初步了解工业制取氧气的方法 过程与 方法 1认识反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和检验。2学会运用观察、实验等方法获取信息，初步培养学生的观察能力和思维能力，从而提高对实验进行分析、思考、对比和迁移知识的能力。情感态度与价值观 1通过实验装置的美对学生进行美育教育。2逐步认知用实验去学习化学，从而知道化学是一门以实验
2、为基础的课程，学化学离不开做实验。培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯 教学重点 实验室制取氧气装置的选择、操作步骤、验满及检验方法。教学难点 实验室制取氧气、研究氧气的思路。教学用品 仪器 试管架、试管夹、试管、酒精灯、石棉网、铁架台（带铁夹）、带导管的单孔塞、水槽、集气瓶、玻璃片、烧杯、坩埚钳 药品 高锰酸钾、木炭、细铁丝、其它 棉花、火柴、课件、学案等 环 节 教 学 问 题 活 动 设 计 二次备课 情 景 导 入 下列方法都可以制取氧气：A.分离液态空气制氧气 B.加热高锰酸钾制氧气 C.分解过氧化氢制取氧气 D.加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气 问题 1：哪些方
3、法属于化学变化？哪些方法属于物理变化？问题 2：哪些方法的操作简便、设备简易而原料较贵、只能少量制取？哪些方法的操作复杂、设备贵重而原料廉价、可大量生产？问题 3：哪些方法适用于实验室制取氧气？哪些方法适用于工业上制取氧气？检查完成预习感知 1，教师提出问题，逐步引导和激发学生进行思考，初步了解氧气的工业制法和实验室制法。引入课题：我们已经进行了分解过氧化氢溶液和加热氯酸钾制取氧气的实验，下面请同学们亲自动手，加热高锰酸钾制取、排水法收集氧气，并验证它的性质 课题 3 制取氧气 探 究 与 交 流 知识点 1：活动与探究：制取氧气 氧气的性质 问题 1 利用高锰酸钾制取氧气的化学反应在什么装置
4、中发生呢？制取出来的氧气又怎么收集呢？怎样检验集气瓶中是否充满了氧气呢？结合实验室制取气体的常用装置回答：(1)写出标号仪器的名称：；。(2)用过氧化氢溶液与二氧化 指导学生气体发生装置是由反应物的状态和反应条件决定的；引导学生分析上述三个反应中反应物的状态和反应条件，确定气体发生装置类型。展示图 217，认识固体加热装置，再演变为固液常温装置，强调分解过氧化氢制取氧气和加热加热高锰酸钾制取氧气的装置的不同点。导学生气体收集装置是由气体的密度和溶解性决定的；展示排水法、向上排空气法和向下排空气法的收集装置，认识有关仪器和注意事项；引导 锰制取氧气时，应选用的发生装置是 ，反 应 的 文 字 表
5、 达 式为 ；该反应的类型是 ，其中二氧化锰是 。用加热高锰酸钾制取氧气时，应选用的发生装置是 ，反应的文字表达式为 ；该反应的类型是 ，其 中 二 氧 化 锰是 。(3)实验室制取氧气应选用的收集装置是 或 ，原因是 。前者验满的方法是 ；后者验满的方法是 。问题 2 实验室用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集氧气时，有哪些操作步骤？有哪些注意事项？实验室制取氧气七步骤口诀：（茶庄定点收利息）一要检查气密性，（查）二要药品装管中；（装）三把仪器固定好，（定）四是点燃酒精灯；（点）五用排水法收集，（收）学生分析氧气的密度和溶解性，归纳出氧气的收集装置。指导学生气体的检验是由气体的特性决定的；了解验
6、证、验满的区别；分析氧气的特性，归纳检验方法。投影实验室制取氧气步骤口诀，完善每步的操作方法及注意事项。检查完成预习感知 2。（查）如何检查？（装）放团棉花的目的？（定）试管口怎样放置？（点）怎样预热？（收）什么时间收集？（离）集气瓶如何放置？（熄）六、七步能否颠倒？展示图 218 和图 219，让学生回忆做过的实验，强调实验操作流程、操作方法及注意事项。铁丝绕成螺旋状，末端系上火柴棒，瓶底加些水或沙，由上到下缓慢放。指导学生分组实验，认真 六把瓶管离开水，（离）七是熄灭酒精灯。（熄）问题 3 试验氧气的性质有哪些操作流程？有哪些注意事项？氧气的性质 木炭在氧气中燃烧：取点伸倒 铁丝在氧气中燃
7、烧 擦绕点伸【活动与探究】制取氧气 氧气的性质【例题1】某同学对“制取氧气和氧气性质”进行了如下探究：在下列化学反应中：A氯酸钾 催化剂 氯化钾+氧气 B过氧化氢水+氧气 C氧化汞汞+氧气 我选择了 制取氧气，因为 我 觉 得 这 个 反 应 有 很 多 优点 。在下列实验装置中：我选择了 作为气体发生装置，因为 ；我选择了 作为气体收集装置，因为 做氧气的性质探究时，我用观察和记录现象，并进行小组合作探究、班级汇报交流。引导学生对实验中遇到的问题进行反思交流。如：为什么不能收集到气体？为什么水槽中的水变红？为什么试管炸裂了？为什么集气瓶底炸裂了？为什么没有看到火星四射的现象？等。分析指导：制
8、取氧气的方法较多，根据不同的情景，可以选用不同的化学反应。在学生实验中，利用过氧化氢和二氧化锰制取氧气无疑是最好的方法。在确定了制取氧气的化学反应后，气体发生装置和气体收集装置的选择便有了定论。第3问在通过图示提示的前提下，考查学生提出问题和解决问题的能力，其中C的操作方法更是突出了对“过程与方法”的考查。本题作为一道实验与探究题，运用“我”回忆的方式，巧妙地把“知识与技能”、“过程与方法”的考查融为一体。在日常的学习过程中，如果不重视实验，不亲自探究，那就很难将该问题答得完整。参考答案：（1）C 反应快、操作简便、能耗少、无污染等（2）B 该反应 了如下图所示的操作流程。本 流 程 我 要
9、探 究 的 内 容是 。在C操作中，为了使 与氧气完全反应，我的操作方法是 。D操作中用烧杯倾倒的液体是 ，得出的探究结论是 。知识点 2：工业上制取氧气 问题 1 气体的工业制法与实验室制法有什么不同要求？分别发生了什么变化？问题 2 工业上制取氧气选择什么物质做原料？常采用哪些方法？分别运用了什么原理？【例题 2】下列有关工业制取氧气的叙述中，错误的是（）A.分离液态空气制取氧气是利用物质的沸点不同 B.发生的是分解反应 C.工业制得的氧气加压储存在蓝色的钢瓶里 D.制取过程没有生成新物质 是固体和液体起反应，且反应不需要加热 C 或 E 氧气不易溶于水，且密度比空气的大（3）木炭与氧气反
10、应生成什么？木炭；将红热木炭自上而下缓慢伸入集气瓶中。澄清石灰水；生成物是二氧化碳。(或其它合理答案)。过渡：利用上述化学反应能不能用于工业上制取氧气？播放视频 氧气的工业制法 教师展示问题作为导学提纲，指导学生阅读教材 P40页提供的资料，并进行分析和归纳。分析指导：工业制取氧气都是以空气为原料，空气的成分中本来就含有氧气，只是利用物理的方法将氧气从空气中分离出来，整个过程中并没有新的物质生成，发生的是物理变化，不是分解反应。答案应选择 B。【答案】B 梳 理 整 合 课题 3 制取氧气 实 反应原理：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 验 发生装置：固体加热装置 室 收集装置：排水法；向上排空
11、气法 制 检验方法：把带火星的木条放在集气瓶口，观察是否复燃 取 操作步骤：查、装、定、点、收、离、熄 气 注意事项：木炭在氧气中燃烧：氧 取点伸倒 气 性 铁丝在氧气中燃烧 质 擦绕点伸 工业 制备原料：空气 制取 液态空气分离 氧气 制备原理 富氧膜分离 变化类型：物理变化 达 标 测 试 1实验室用过氧化氢制氧气和用高锰酸钾制氧气，相同的是 ()A都需要加热 B都用二氧化锰作催化剂 C都是分解反应 D可用相同的发生装置 2某同学用高锰酸钾制取氧气后，发现水槽中的水变红。其可能的错误操作是（）A没有检查装置的气密性 B试管口没有放一团棉花 C试管口稍微向上倾斜了 D先熄灭酒精灯，后拿出导气
12、管 3某同学在做铁丝燃烧的实验中没看到火星四射的现象，与其无关的原因是（）A没用砂纸擦净表面的漆或锈 B收集到的氧气不纯 C铁丝没有绕成螺旋状 D集气瓶底没有加些水或沙 4实验室用加氯酸钾固体的方法制取氧气，下列仪器中不需要的是（）A B C D 5用如图所示装置制取气体，需满足的条件是（）反应物是固体 反应需要加热 制得的气体易溶于水 制得的气体密度比空气大 制得气体不易溶于水 A B C D 6下图是实验室制取氧气的两种装置，请回答下列问题。（1）写 出各 装置中发生 反 应的文 字表 达 式：甲 。乙 。（2）乙装置收集氧气时需要用带火星的木条来验满，这是利用了氧气的 性。（3）甲、乙两种制取氧气的方法相比，乙方法的优点 是 。作 业 设 计 书面作业：完成活动与探究报告 课外作业：完成同步学习中有关习题。教 后 反 思 忘了让学生验证氧气的性质，做木炭燃烧的实验，以后注意。