《资产评估》课程自评报告.pdf

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1、 1 资产评估课程自评报告 第一部分 课程简介 一、课程性质 资产评估 是资产评估课程体系中的核心课程，是资产评估专业以及会计学、财务管理的必修课，同时也是经济学、林业经济管理等相关专业的比选课程。二、授课对象和学时 1授课对象：河北农业大学商学院、经济贸易学院、现代科技学院等学院的资产评估专业以及会计学、财务管理、经济学等相关专业的本专科学生。2学时：计划 54 学时，其中理论讲授 38 学时，课堂讨论 8 学时，实验 8学时。三、课程重要性 资产评估在我国是一个新兴行业，有着广阔的发展前景。目前，资产评估已成为建设社会主义市场经济、建立现代企业制度不可缺少的社会中介服务和公共机制的组成部分

2、，肩负着维护社会主义市场经济秩序、保障各类产权主体合法权益的历史重任，在社会主义市场经济中发挥着越来越重要的作用。而现实中高素质的资产评估理论与应用人才奇缺，资产评估教育肩负着重要的历史使命。资产评估的教学与研究是我校的优势和特色学科。我校从1997年开设了 资产评估课程，走在了全国的前列，并在全国率先设立了资产管理与评估专业。1999 年财政部中国资产评估协会在全国高等院校中建立了三个资产评估学科建设基地，我校与中央财经大学和厦门大学一起成为全国首批资产评估学科建设基地院校。四、课程主要内容 本课程主要阐明资产评估的基本理论与方法，包括资产评估的基本原理、资产评估的基本方法以及机器设备评估、

3、房地产评估、无形资产评估、流动资产评估、企业价值评估等各种具体资产类别的评估。五、课程特点 1资产评估是一门新兴学科。国外有百余年历史，我国仅有十多年的历史。20 世纪 90 年代中后期，在我国高等财经类院校中开始开设资产评估课程。2资产评估是一门实践性非常强的学科。3资产评估是一门综合性边缘学科。集自然科学与社会科学于一体。2 第二部分 自评方式 院系自评后学校统一组织学校督导组专家进行评审。第三部分 自评结果及各项评分依据 一、师资队伍建设（一）师资结构 1学历（学位）教师比例：本课程组共有 5 位教师，有 2 位博士生导师，其中具有博士学位 1 人，占20，有硕士学位 3 人，全部为在读

4、博士，按计划分别在今后 1-3 年内取得博士学位。该评估要素自评等级为 A 级。评分为 2 分。2高级职称教师比例：目前该课程组教学队伍中，有教授 3 人，副教授 1 人，讲师 1 人，其中高级职称教师比例为 80%。教师队伍职称结构较为合理。该评估要素自评等级为 B 级。评分为 1.2 分。3高级教师平均年龄：高级职称教师中年龄在50 岁以上的有 1 人，在 35-40 岁的有 2 人，35 岁以下的有 2 人，高级职称人数中中青年教师占 80%，高级教师平均年龄为 41 岁，并且形成了老、中、青合理的梯队结构及以老教师为指导，以中青年教师为核心力量的团队。该评估要素自评等级为 A 级。评分

5、为 2 分。4中青年教师培养：有切实可行的中青年教师中长期培养规划和年度培养计划。中长期培养计划主要侧重于教师的学位培养，计划利用 3-4 年的时间，使现有的中青年教师具有博士学位的人数达到 100%；年度培养计划主要以提高教师教学质量和业务水平为主，鼓励教师参加全国注册资产评估师和注册会计师资格考试，积极倡导中青年教师利用假期或课余时间到实践中锻炼。目前各项计划实施效果良好，每 1-2年就有 1 位教师考上博士研究生，2003 年已有 1 位教师取得博士学位，目前在读的 3 位博士中计划分别在 2005 年和 2007 年取得博士学位。本课程组 4 位中青年教师全部通过考试取得了中国注册资产

6、评估师资格或中国注册会计师资格，具有较为扎实的专业知识和一定的实践能力。该评估要素自评等级为 A 级。评分为 2 分。（二）学术水平 1.教师水平与风范 3 资产评估 课程负责人尉京红教授是河北农业大学资产评估学科建设基地主要负责人，中国资产评估协会专家组成员、教育部全国自学考试资产评估课程命题组成员、国家农业综合开发项目评审专家组成员、河北省注册会计师协会后续教育委员会委员。在我国资产评估行业产生的初期，尉京红教授就开始关注资产评估领域，并在王淑珍教授的带领下，于 1994 年承担了河北省软科学课题“我国无形资产评估方法研究”，并获河北省科技进步三等奖，随后，又主持和参加了“资产评估质量控制

7、”、“资产评估人员能力框架研究”、“知识经济时代人力资源价值评估研究”等 8 个省级以上研究课题，获得省级奖励 4 项，其中 1项为省级优秀教学成果三等奖。与课程组其他教师共同合作出版了资产评估理论与应用、资产评估前沿问题2 部学术专著，主编或参编教材 8 部，发表相关论文 20 余篇。在对资产评估理论研究的同时，她还积极推动资产评估教学的改革，首次开设了资产评估课程，在近 20 年的教学和科研工作中，她深入资产评估第一线进行调研和收集资料，积累了丰富的实践经验，为开展实践性教学奠定了坚实的基础，并将各项研究成果应用到教学中，不断探索学生创新能力和实践能力培养的新的教学模式，提出了“项目小组式

8、学习法”和以“知识掌握知识应用知识创新”为核心的层次递进式资产评估教学模式，该项成果获河北农业大学优秀教学成果三等奖。资产评估课程组 5 位教师中有 2 位为博士生导师，4 位中青年教师全部为博士或在读博士，全部经考试取得了中国注册资产评估师或中国注册会计师执业资格。课题组教师均为河北农业大学资产评估研究所成员，有 2 人分别为国家哲学社科基金和国家农业综合开发项目评审专家，有 3 人分别为中国资产评估协会专家组成员和河北省注册会计师协会专家组成员以及河北省有关项目评审专家。近四年来，本课程组教师近4 年来，课程组教师主持和参加科研课题28 项，获省级以上奖励6项，市级奖励3 项，共编写相关专

9、著5 部、教材10部，发表论文68篇，且都是校或院级学科带头人或学术骨干。资产评估课程负责人与主讲教师有较高的学术造诣，成果丰硕；有丰富的教学经验，教学能力强，教学效果好；有良好的教师风范，为学科建设和教书育人做出了贡献；有丰富的社会实践经验，“双师型”教师特色鲜明。该评估要素自评等级为 A 级。评分为 4 分。2高级职称教师授课率 课程组 4 位高级职称教师每学年全部为本专科生授课，授课率为 100%。并且每学年全部超额完成教学工作量。该评估要素自评等级为 A 级。评分为 5 分。3指导研究生教师比例 本课程组具有硕士生导师 4 人，所占比例为 80%。其中 2 人为博士生导师。该评估要素自

10、评等级为 A 级。评分为 2 分。4 4科研立项和成果 本课程组教师近4年来，课程组教师主持和参加科研课题28项，其中国家“九五”攻关课题2 项，国家自然科学基金课题1 项，省级研究课题17 项，参加科研教师比例为 100%；获省级以上奖励6项，市级奖励3项，共编写相关专著5部、教材10部，发表论文68篇，人均年发表教学科研论文3.2 篇；出版河北农业大学学报资产评估专刊1本；专著5部，教材10部。该评估要素自评等级为A 级。评分为 3 分。5学术活动情况 每学期组织 1 次大型学术活动，聘请国内知名学者讲学、交流；每年组织 1次全国性学术会议；每学期至少有 3 人次参加国内学术会议；每年至少

11、有 3 次对外讲学或做学术报告；校内每 2 周开展 1 次学术活动。课程组教师每年开展各种学术活动在 15 次以上。该评估要素自评等级为 A 级。评分为 2 分。二、教学内容（一）课程内容 资产评估 课程教学内容的设计主要包括教学大纲的内容和适当调整补充内容两部分。其中教学大纲的内容包括理论教学大纲和实践性教学计划两部分。在教学过程中，对理论部分的教学注重以应用为目的，充分体现资产评估理论的系统性和完整性；实践性教学部分以激发学生的创新精神和提高实践能力为核心，通过学生的主动参与，达到应用资产评估理论解决实际问题的目的，实践性教学主要是采用课堂讨论和模拟评估的方式教学。在教学中注重理论教学的内

12、容与实践性教学内容相配套，形成完整的理论与实践紧密结合的教学体系，以达到理论指导实践，通过实际操作又来加深对理论的理解的效果。适当调整补充的内容主要包括：第一，有关政策、制度、准则变化时需对原规定内容作适当调整；第二，理论和实务界有新的观点和方法，特别是课程组取得最新研究成果时，需对原教学内容作适当的补充的完善；第三，适当补充专业和课程教育性方面的内容，以吸引学生的学习兴趣，并形成较好的学习观、专业观，以使学生的学习收到实效；第四，适当补充形成和提高课程综合素质方面的内容，如资产评估时事、人物、协会、学术等。因此，本门课程的教学内容十分丰富、新颖，信息量大，并能体现教书育人，因材施教的教学思想

13、。该评估要素自评等级为 A 级。评分为 5 分。（二）教学内容组织与安排 5 资产评估课程从内容上分三部分，即评估理论、评估方法和各类资产的评估应用。在评估理论和方法部分，主要以教师讲授为主，配合与学生的互动交流，使学生掌握扎实的基础知识；在各类资产的评估应用部分，主要采用案例分析、讨论和模拟评估相结合的方式，其中案例分析以教师讲授为主，使学生掌握理论与实践的结合点；讨论是将学生划分为各个项目小组，并形成固定的模拟评估团队，由学生轮流担任负责人，配合教师对案例的分析，组织开展讨论，培养和锻炼学生的组织、创新、表达、写作等综合素质方面的能力；模拟评估是以模拟评估团队为单位，配合各章内容进行资产的

14、模拟评估，培养和锻炼学生解决实际问题的能力，主要以课外作业的形式完成。这种组织与安排，实现了理论与实际的结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。具体实施时，课内课外相结合，传统的教育方式与现代的教学方式相结合，按照我们提出的“知识掌握知识应用知识创新”为核心的层次递进式资产评估教学模式组织开展教学，收到了良好的教学效果，该项成果也获得了河北农业大学优秀教学成果三等奖。该评估要素自评等级为 A 级。评分为 2 分。（三）实践教学 资产评估实践性教学的内容主要包括五个方面，一是认识资产评估常用的各种底稿，如业务约定书、评估明细表、评估报告等，主要在评估理论与方法教学部分中实施；二是针对具体的评

15、估案例分析和讨论各类资产的评估操作，主要在课堂讲授和讨论部分教学中实施；三是与理论教学相配套开展同步的单项资产模拟评估，主要是由各个模拟评估项目小组在课外完成；四是资产评估软件的熟悉和使用，主要是在全部课程结束时的综合实验，集中安排 4 学时在微机实验室进行；五是资产评估实战训练，主要是安排学生利用假期到资产评估事务所从事一周以上的资产评估实习。通过实践教学，有效地培养了学生的动手能力实践能力，从而收到较好的教学效果。一些学生实习时能够较好地将理论与实际工作结合起来，圆满地完成了评估项目，有的还为评估事务所设计评估方案、建立评估质量控制制度等，受到单位的好评。该评估要素自评等级为 A 级。评分

16、为 2 分。（四）教学环节 1.课程体系和教学内容改革 注重课程体系的完整性，在理论教学的基础上，增强了实践性教学环节方面的内容。本课程以资产评估学科建设基地为依托，在国内高等院校中率先对资产评估专业人才的培养模式进行探索和实践，提出了资产评估课程教学改革方 6 案。从 2000 年起，先后承担了河北省科技厅研究项目“我国资产评估教育体系研究”、“资产评估人员能力框架研究”等课题，并将研究成果应用到 资产评估课程教学中，在教学内容和教学模式上大胆进行教学改革。经过多年的探索和实践，我们提出了以培养具有扎实的基础知识、一定的创新精神和实践能力为目标，以全面提升教师综合素质为基础，采用项目小组式学

17、习法，以“知识掌握知识应用知识创新”为核心的层次递进式资产评估教学模式。该项教学改革措施在实践中取得了良好的教学效果，该成果被评为河北农业大学优秀教学成果三等奖。该评估要素自评等级为A 级。评分为 5 分。2.教学环节和方法改革 充分利用多媒体教学的优势，改革传统的以教师为中心的教学方法。在各类资产的评估授课中，采用理论讲授案例分析课堂讨论模拟评估的循环式教学方法，使教学的中心逐渐由教师向学生转移，有效地调动学生的学习积极性。我们提出了项目小组式学习法，主要包括四方面内容：一是在课程开始时就建立固定的学习小组（一般为5-6 人），模拟资产评估机构和资产评估项目小组，每个学生自始至终以资产评估师

18、的身份进行学习；二是以项目小组为单位，开展课堂讨论、模拟评估项目操作和课外扩展练习，充分发挥每个学生的学习积极性，并培养团结协作和团队精神；三是每个项目小组内实行项目负责人轮流制，并配合各章理论讲授内容，组织和实施项目评估，并进行观点阐述，使学生的组织协调能力、文字表达、语言表达和创新能力得到锻炼；四是考试方式与教学内容的改革相配合，采用多方面、多种形式的累计式成绩计算法，对学生进行综合考评。教学环节和方法的改革，促进了学生积极思考，激发了学生的潜能，使学生的综合能力得到提高。一些学生积极参加学校组织的创业大赛等活动，表现了较强的创新能力和实践能力。该评估要素自评等级为 A 级。评分为 5 分

19、。3.教学研究开展情况 课程组在每学年开始都制定本年度的教学研究制度，每星期四下午组织一次教研活动。主要包括四方面内容，一是教学方法的讨论，探讨教学方法的不断改进；二是教学经验的交流，由教学经验丰富的教师向年轻教师传递教学经验；三是教学改革的进展及存在的问题；四是教学文件的规范和交流。每学期至少组织15 次教研活动。教研活动的开展不但大大提高了教师自身的业务能力，也推动了教学改革的向前发展。该评估要素自评等级为 A 级。评分为 5 分。7 三、教学条件 （一）教学文件和教材建设 1教学文件 有符合教学要求的完备的学科发展规划、教学大纲、教学日历、教学总结、试题分析报告、教学辅助材料、实践性教学

20、计划、实习指导计划、实习总结，有教学案例库、作业及试题题库和实验指导书、教学软件等，定期进行教学改革经验总结和各项工作落实情况的检查，保证各项教学文件的完整和良好执行。该评估要素自评等级为 A 级。评分为 5 分。2教材建设 使用符合大纲要求的“十五”规划教材资产评估，中国财政经济出版社。此外，本课程组教师还出版了资产评估学术专著 2 部，参编九五国家重点教材 1部，中国注册评估师考试教材 1 部，主编教学用书 6 部，内部印刷教材3 部。有质量较高的书面讲义和电子教案，尤其是内容不断更新和完善的幻灯片大大提高了教学质量；有大量的中英文教学参考资料和教学参考书，目前的教学参考资料除了来源于学校

21、图书馆、院资料室外，大部分都是来自于资产评估学科建设基地信息资料库，该库目前已收集了国内外近千种专业书刊和杂志，为教学提供了丰富的资料。该评估要素自评等级为A 级。评分为 5 分。（二）教学手段 1网络资源建设 具有高质量的机房以及良好的硬件环境，学院已联接到校园网，为每位教师提供了网络教学空间，并有专人负责维护和更新；本课程选编了一套资产评估教学实验软件，并已应用到了教学实践中，收到了良好的效果。该评估要素自评等级为 A 级。评分为 2 分。2.现代化教学手段应用情况 本课程有较系统的高质量音像资料和教具。任课教师全部具有制作并使用多媒体进行教学的能力，且有效地在本门课程中实施。课程组设计并

22、制作了内容丰富、形式多样的电子课件。同时，有 1 套资产评估教学和实验软件。在教学中能够充分利用网络资源，使学生了解资产评估行业专业网站的情况及信息查询和检索的方法，激励学生开展资产评估专题研究和讨论，并将授课教师电子邮箱地址公布给学生，以便及时和学生进行沟通和交流，收到了良好的效果。8 该评估要素自评等级为 A 级。评分为 3 分。（三）教学实验室（资料）建设 1基本实验设备（资料）状况 有 1 个模拟资产评估实验室，用于学生的手工实验和计算机评估实验；有 1个资产评估研究所、1 个模拟资产评估事务所和 1 个财务会计咨询服务公司，为学生提供实践的机会；此外，本专业教师每人配备一台高配置多媒

23、体电脑，实验室配有投影仪、打印机、复印机、扫描仪、刻录机等设备。实验设备完整、状态较完备、使用率较高。该评估要素自评等级为 A 级。评分为 3 分。2教学实验（资料）数量及水平 拥有供学生查阅和阅读的专业书籍、期刊资料室，本课程组建有自己的资产评估资料库 1 个，收藏有中英文资产评估专业图书 1000 余册，订阅专业期刊 15种、报纸 8 种、专题文献资料 500 多份、教学光盘录像带等 2 套，年平均新购专业书籍 200 余册，以供教师了解资产评估及其相关学科理论前沿，掌握最新学科发展动态。此外，本课程组教师还与资产评估事务所建立了密切的联系，收集了大量的评估实际资料，为开设各单项资产评估试

24、验和综合实验提供了素材。该评估要素自评等级为 A 级。评分为 5 分。3实验（资料）人员配备 资产评估实验负责人由高职教师担任，实验室现有专职实验人员 1 人，兼职实验教师 2 人。能够独立开设符合教学要求的资产评估课程实验。包括各单项资产评估试验和资产评估综合实验。该评估要素自评等级为 A 级。评分为 3 分。四、教学效果（一）主要教学质量 1实验讲义和指导书 课程组教师自编了资产评估实验讲义和指导书。对于毕业实习的学生，开设了资产评估专题讲座，并按要求编制了实习指导书。该评估要素自评等级为 A 级。评分为 3 分。2辅导课情况 按照教学计划，资产评估课程总课时为 54 学时，其中课堂讲授为

25、 38 学 9 时，课堂讨论为 8 学时，实验为 8 学时。讨论课主要在机器设备评估、房地产评估、无形资产评估、企业价值评估 4 章中各设计了 2 学时的讨论和练习，并以模拟评估小组为单位完成模拟资产评估项目。该评估要素自评等级为 A 级。评分为 2 分。3作业、习题、实验报告、总结等情况 课程组教师能通过习题课、批改作业来指导学生学习。学生完成作业报告质量较高，批改量达到 100。作业形式包括评估方案设计、评估方法训练、案例分析、实验报告、课程论文等。该评估要素自评等级为 A 级。评分为 2 分。4考试情况 坚持教考分离，建立了较完备的练习库和试题库。试题质量高，成绩呈正态分布，及时进行成绩

26、分析和教学总结，积极探索考试内容、方法改革。采用开卷和闭卷相结合、平时考察和期末考试相结合、学生自我评价和教师评价相结合的综合考核方法和累计式成绩计算法，即将学生的课上发言、课堂讨论总结、模拟评估作业、扩展性练习、期末综合测试等方面的成绩按照一定的权重进行累计，作为考核学生学习情况的最终成绩，受到了良好的效果。该评估要素自评等级为 A 级。评分为 2 分。5课外教学指导 定期聘请校内外教师为在校学生开设讲座，每年专门为毕业实习学生开设资产评估系列讲座；组织和指导学生开展课外学术讲座、参与资产评估项目以及项目的可行性研究、大学生创业大赛等活动，有的学生在指导教师的指导下，为实习单位设计规范的评估

27、质量控制制度和评估程序，有的学生将实习单位评估工作中遇到的难题带到学校与教师共同探讨，提出合理的解决方法，受到了用人单位的好评；课程组教师还与资产评估专业的学生定期组织座谈会，解决他们学习和生活中的困难；与有关部门和单位建立联系，推荐和帮助毕业生就业；每年组织注册会计师考试辅导、会计电算化考试辅导；连续11 年组织保定市会计资格考试辅导。该评估要素自评等级为 A 级。评分为 2 分。（二）讲课质量 1课程讲授效率 按照教学计划完成全部教学任务；采用电子课件授课，并通过与学生直接交流和电子邮箱联系等方式及时解答学生提出的问题。10 该评估要素自评等级为 A 级。评分为 2 分。2讲课质量 资产评

28、估 课程组教师近年来在培养学生创新精神和实践能力方面一直在不断探索和实践，提出了项目小组式学习法、理论讲授案例分析课堂讨论模拟评估的循环式教学方法和以“知识掌握知识应用知识创新”为核心的层次递进式资产评估教学模式。通过期中教学检查、与学生座谈等多种方式了解，资产评估课程组的教师都能做到讲课有启发性，有深度，并运用案例教学、实验教学等多种方式培养学生的创新精神和实践能力，综合考评成绩均在 90 分以上。部分学生通过了注册资产评估师资产评估科目的考试，有的学生写的课程论文被列入学校优秀论文集。该评估要素自评等级为 A 级。评分为 5 分。3教学态度与教书育人 备课认真、充分、规范，工作负责，为人师

29、表；绝大多数教师了解学生情况，严格要求并主动开展教育工作，部分教师深入到学生宿舍与学生谈心；定期与学生开座谈会。博士生导师王淑珍教授连续多年被评为优秀教师和教书育人先进工作者，尉京红教授被评为学校优秀共产党员，课程组其他教师也多次受到学院的表扬和奖励，成为学院教师中的骨干力量。该评估要素自评等级为 A 级。评分为 4 分。（三）综合评价 1后续课程评价 该课程的后续课程为硕士研究生的资产评估专题，通过调查了解反馈的信息为多数学生能掌握基本要求，有一定灵活运用能力，在参与的资产评估项目中能够较好的应用所学知识，独立完成资产评估业务；在农业经济管理专业硕士研究生招生中，报考资产评估研究方向的学生比

30、例逐年增加。该评估要素自评等级为 A 级。评分为 2 分。2毕业生反映 分析和解决问题的能力大大提高。报考资产评估、会计方向研究生的比例远远高于其他专业；参加实际工作的学生大部分能在较短的时间内成为单位的业务主力。部分学生毕业后给老师来信，感谢老师的培养。该评估要素自评等级为 A 级。评分为 2 分。11 总评为 99.2 分。第四部分、存在的主要问题及整改意见（一）存在的主要问题 目前课程组尚未建立起实验环境、实验设施以及实验手段均具有较高水平的资产评估实验室。同时，由于受条件的限制，难以保证所有学生都到资产评估事务所参与评估实践。（二）整改意见 资产评估是一门实践性非常强的学科，为了提高学生的动手能力，必须加大实验和实践教学的内容，同时，资产评估又是我院的优势学科。为此，我们已经提出了学科发展的总体规划和具体的实施方案，在省、校和学院的支持下，力争将资产评估课程在校级精品课的基础上建成省级优秀课程。