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1、家长该如何促进儿童智力开发 改善养分对促进脑的发育和提高脑的功能具有非常重要的作用，同时它能干脆影响智力的发展，对于胎儿和新生婴儿尤其重要。下面就是我给大家带来的家长该如何促进儿童智力开发，希望大家喜爱! 家长该如何促进儿童智力开发 (1)改善儿童养分 假如从孕期到诞生后一岁或更长的时期始终有养分不良的状况存在，就会严峻地影响婴儿的大脑细胞数量和质量的发育、头围的大小和智力的发育。据探讨结果，胚胎时期如有养分不良，大脑细胞总数可削减到83%;断奶后如有养分不良，大脑细胞总数可削减到82%;假如诞生前、诞生后均有养分不良，则大脑细胞总数可削减到40%。因此，家长要留意改善儿童养分，保证儿童机体和
2、智力发展所必需的养分素。否则，智力发展所必需的养分素得不到保证。 儿童智力的优异发展也会受到影响。 (2)抓住智力发展的关键期， 充分发掘智力潜能 智力发展的关键期，就是指儿童智力的每一方面的发展存在着一个最佳年龄。一般认为：2至3岁是儿童学习口头言语的最佳年龄，4至5岁是学习书面言语的最佳年龄，学外语则在10岁以前进行为最好，弹钢琴若不从5岁起先，拉小提琴若不从3岁起先，则不能达到较高造诣等等。当然，这个最佳年龄并非肯定的，并不是说过了这个年龄这些实力就不能形成，只是说，在最佳年龄对这些实力进行开发、训练，儿童就比较简单驾驭，驾驭的精确度也高。而过了最佳年龄再进行训练，则学习起来就具有肯定的
3、困难会对智力的发展带来严峻的消极影响。因此，智力的发展速度可以 因为最佳年龄时期得不到丰富的环境和合理的教化而减慢，也可以因为加强了早期教化而加快。 (3)用多种形式进行早期智力开发 正确指导男女孩嬉戏 由于嬉戏是儿童依据自己的想象所支配和进行的一种带有仿照性质的自觉性活动，是想象和现实生活的一种独特的结合，因而通过各种形式的嬉戏可以使儿童在感知、留意、记忆、思维和想象等方面的实力显著地发展起来。然而，男女儿童嬉戏有各自的特点。男孩喜爱奔跑、攀登、拆卸玩具、搬弄石头等动脑筋的创建性嬉戏和耗费体力的活动性嬉戏;而女孩则喜爱唱歌、跳舞、过家家、玩“读书”等仿照性很大的嬉戏和较为文雅的教学嬉戏。久而
4、久之，儿童的智力就会各自朝着男女两性既成的方向片面地发展。因此，为了使男女儿童智力发展都能打下完善而优异的发展基础，在嬉戏时，家长既要让儿童按自己的爱好去支配和进行嬉戏，也要激励和支配儿童去进行平常很少玩的嬉戏，同时还要让男女儿童常常在一起合作嬉戏，以便相互弥补，尽量使嬉戏在内容和形式上变得更为全面，设法消退人为的智力发展上的某些弊端。 针对儿童的爱好特点主动编讲故事 讲故事不但能扩大儿童的学问，而且更重要的是还能培育儿童的留意力、记忆力、思维力和想象力，是对学龄前儿童进行早期智力教化的一种好方法。家长在编讲故事时要照看学龄前儿童的身心、特点，编讲一些内容健康，能针对他们详细问题而又符合儿童现
5、有学问和智力水平的故事。同时，为了使故事在男女儿童智力发展上更有针对性地发挥作用，还应当有意识地依据儿童听故事的爱好特点选编或选讲故事，如男孩子比较喜爱听古今中外各种战斗故事以及神话和科学幻想故事，女孩子则比较喜爱听古今中外各种感情色调浓重的有关人生变故方面的故事以及童话故事等。为了更好地发展儿童的智力，家长对这些爱好都要赐予适当照看。 主动而机巧地回答儿童的发问 好问，是学龄前儿童的普遍特点。对家长来说，孩子爱好十足地问这问那，也正是增长他们学问、启迪他们才智的大好时机。回答儿童的发问，要考虑他们的年龄特点，依据他们的生活阅历、学问状况和智力水平，尽量回答得简洁、明确，不要作过长而困难的说明
6、，否则反而使儿童感到糊涂。当孩子问到一些父母也不太懂， 或是虽然懂但一时也说不清晰的问题时，父母的回答要机灵，或者抓住简单回答的地方予以简略回答，或者不知不觉地去转移儿童的爱好，引导他们提其他问题，或者干脆向儿童说明现在还小，等长大以后这个问题慢慢会明白的。家长切不行不懂装懂，乱答一气，或者干脆训斥恐吓，不了了之。 多让儿童进行视察活动，培育视察力 视察力是通过感觉器官去充分感知外界事物和现象，丰富对四周自然与社会环境的感性学问而发展的。离开肯定的视察力，不仅难以对事物和现象进行分析、综合、比较、概括等思维活动，就是留意、记忆、想象等方面的实力也难于发展。因此，家长应当随时引导儿童视察四周社会
7、环境和自然界各种事物和现象的改变，而且主动创建丰富的自然环境(如在室内栽花等)，使儿童有更多机会接触各种实物和各种现象，广泛激起儿童深厚的视察爱好。 多给儿童以言语交际的机会 与儿童朝夕相处的父母，应当重视与孩子进行各种内容的交谈，以增加他们言语交际的机会。但这种交谈不应是东拉西扯、漫无目的的，而应当有意识地教给儿童一些新的学问，扩大儿童的学问面，弥补其学问缺陷，澄清儿童的模糊观念，并且在可能的状况下影响他们的活动内容和方式，以利于智力的完善发展。通过交谈，还应留意提高儿童的口语表达实力，在交谈时尽可能激励和引导孩子说话，以便从中发觉他们在表达时可能出现的模糊不清甚至错误的地方，并随时加以订正
8、。另外，要多给儿童以言语交际的机会，还应激励儿童之间相互多交谈，以增加口语表达的实践机会。 (4)创建智力发展的良好的心理条件 培育深厚的爱好 学习爱好的产生最早可以追溯到婴儿期，当然，那时的学习爱好往往是与嬉戏爱好结合在一起的，直到幼儿期，学习爱好才从嬉戏爱好中渐渐分别出来，到了小学阶段，学习爱好得到了快速发日。据调查，在引起学习爱好的诸多因素中，家庭、环境的影响占日24.2%，可见，家庭教化在学生学习爱好的形成和培育中具有很重要的作用。家长要从小就留意培育、引导儿童产生深厚的学习，超，使之成为儿童学习的强大动力。并且，为了使青少年儿童的智力得到优异的发展，除了主动培育深厚的学习爱好外，家长
9、还要协作学校努力培育青少年儿童对社会、政治生活等的爱好，因为智力发展是离不开各种社会信息的广泛输入的，爱好广泛，社会信息输入入量众多，智力发展就快速而完善;爱好单一，社会信息输入量稀有，智力发展就会显得缓慢并且片面。 发展内部言语实力 内部言语是言语的一种形式，是和逻辑思维、独立思索、自觉行动有更多联系的一种高级的言语形态。内部言语的发展和智力发展水平，特殊是和思维发展水平有着亲密的联系。即它是思维发展水平的标记。家长在教化儿童时，应当激励儿童对问题进行独立思索，并常常提一些具有启发性的问题，问题提出后，也不要急于让儿童回答，而应当要求儿童细致想一想，仔细地加以思索。并且常常有意识地指导他们如
10、何去思索问题，以促进儿童内部言语的发展。 形成良好的性格特征 性格同智力发展的相关性是不行否定的，良好的性格特征可以促进智力的发展，不良的性格特征则阻碍智力的发展。而良好的性格特征是须要从小就进行培育的。因此，家长应当通过各种途径，实行各种方法加强儿童良好性格的培育。例如，可以通过充分发挥环境因素和榜样的潜移默化的作用，充分发挥集体和舆论的力气，主动激励和帮助儿童进行自我教化，正确组织和支配儿童的各种活动等，在家庭教化和学校教化协调一样、亲密协作下，努力形成儿童良好的性格，促进儿童智力的开发和发展。 家长该如何促进儿童智力开发本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页