《2023年四年级下册《寓言》的教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年四年级下册《寓言》的教案.docx（42页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年四年级下册寓言的教案 四年级下册寓言的教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。 四年级下册寓言的教案 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的四年级下册寓言的教案，欢迎大家分享。 四年级下册寓言的教案1 教学目标 1、认识生字，正确朗读“妻子、拜见”等词语。 2、正确，流利，有感情地朗读课文。 3、了解课文的主要内容，体会学习要练好基本功的道理。以及恒心，毅力，名师指点的重要性。 4、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的意见。 教学重点 整体把握主要内容
2、，体会学习要练好基本功的道理。以及恒心，毅力，名师指点的重要性。 教学难点 鼓励学生提出问题，发表自己的见解。 教学过程 一、板书课题，导入新课 1、板书课题：（寓言两则）我们以前学过寓言，你们知道“寓言”是什么吗？ 2、板书（纪昌学射）。说一说课题是什么意思？ 二、自读自悟，把握内容 1、轻声读课文，读准字音，读通句子。 2、学习生字，强调写“昌”“妻”两个字要注意的地方。 3、指名分自然段读课文，想想课文写了一件什么事？ 4、交流课文的主要内容： 纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯住一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都做到之后，飞卫才教他开弓
3、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 三、质疑交流，感情朗读 1、质疑： 通过刚才的学习你读明白了些什么？你还有哪些不明白的地方，有什么问题想和大家讨论。 2、梳理问题： （1）纪昌为什么学习射箭？ （2）纪昌学习射箭，为什么花那么大力气练眼力？ （3）这则寓言告诉我们什么道理？ 3、讨论解疑： （1）从哪看出纪昌花大力气练眼力，读2、3自然段找出怎样练习眼力的语句： 出示： 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视这梭子来回穿梭。 自读句子，说一说从“躺”“睁大”“注视”等词语中体会到什么？妻子会想些什么？说些什么？有感情地朗读。 出示： 他用一根长
4、头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 读句子，说一说从“每天”“聚精会神”等词语中体会到什么？有感情地朗读。 （2）假如纪昌不练眼力，他会百发百中吗？从中你明白了什么道理？联系生活谈一谈。 （3）假如纪昌没有和飞卫学习，而是和一名普通箭手学射，他会成为百发百中的射箭能手吗？ 4、小结： 无论学习什么技艺，都要扎实的基本功入手。学习者要有恒心，毅力，再加上名师的指点就会事半功倍。 四、回归整体，抒发感受 1、自己再读一读全文，进一步体会文章中告诉我们的道理。 2、复述故事。 板书设计 纪昌学射 认真 恒心 毅力 学习要练好基本功成功 名师指点 四年级下册寓言
5、的教案2 一、教学目标： 1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。 3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 二、教学重难点： 1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。 2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 三、教学过程： 第一课时 （一）导入新课，激发读书兴趣。 我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅
6、是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？ 多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。 读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？ 学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？ 要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事纪昌学射，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。 （二）自读自悟，完成以下要求。 1、读准字音，把课文读正确。 2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑
7、问找到答案。 3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？ （三）交流讨论，朗读课文。 1、指名课文，注意随机指导读正确词句。 2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。 纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。 3、讨论疑问和交流启示。 学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？ 根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。 （1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ 小结：纪昌学射的故
8、事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要；要想掌握滑冰本领，就要；要想掌握操作电脑本领，就要要想掌握，就要，你能举例说一说吗？ （2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？ 小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。 （四）练习有感情地朗读课文。 重点指导读课文的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下
9、；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。 （五）识字、写字、写词。 1、识字：事、虱。 2、写字、写词。 指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部分是“ ”不是“束”。 第二课时 （一）导入新课： 我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？ 多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人： 有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太
10、子患的是“尸劂”（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能做起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。 生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人？ 小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事扁鹊治病。 （二）自读自悟，完成以下自学要求。 1、读准字音，把课文读正确。 2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习
11、简要地讲述课文内容。 3、把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。 （四）交流讨论，练习有感情地朗读课文。 1、指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷” 2、指名讲述课文的主要内容。 3、交流讨论。 （1）交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问： 扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？ 明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？ 扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？ 结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦
12、国，是出于自己安全的考虑。 相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。 如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ 蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”他心里会怎么想？ “蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？ “蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡恒公会怎么想，怎么说？ 蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想？ （2）交流受到的启示。 在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。
13、 （3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。题目可用跨越时空的对话。 例文： 跨越时空的对话 我：蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！ 蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！ （四）认读生字，抄写字词。 重点指导： 对比记忆：“肠、烫
14、、汤”的字形。 蔡，“祭”的第五笔是“”第六笔是捺。 教后记： 学生能正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。 四年级下册寓言的教案3 教学目标 1.自主学习认识本课4个生字，会写7个字。 2.理解课文内容，明白寓言所蕴含的道理。 3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点 了解文言文的语言特点，正确、流利地朗读课文。 教学难点 引导学生体会寓言所蕴含的寓意。 教学准备 生字卡、硬纸折成的小船、宝剑和线 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话揭题。 1.同学们，我们过去学习了一些寓言故
15、事，有的同学课外一定还阅读了不少寓言故事。什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理的文章。） 2.谁能给大家讲一个寓言故事？你从这个故事中明白了什么道理？今天，我们一起来学习两则寓言，看看它们将告诉我们什么道理。板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1.有哪些同学看过或听过刻舟求剑这个故事？谁能把这个故事讲给大家听。 2.范读课文。 3.让学生将课文与以前学习的课文进行比较，看看有哪些不同？ 师述：用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法
16、也是诵读。 今天我们学习的刻舟求剑这篇文言文仅53个字，是一个短小精悍的寓言故事，其中蕴含着深刻的道理。 4.自由朗读课文。 5.指名读，正音。涉（sh）、坠（zhu）、遽（j）、契（q）。 三、深入理解课文。 1.根据译文自己试着理解课文意思。 2.讨论交流：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？ 点拨理解以下词语： 涉：跋涉，就是渡过江河的意思。 遽：匆忙；立刻，表示时间很紧迫。 契：用刀雕刻。 惑：迷惑，这里是对事物感到迷惑不理解的意思。 3.教师用简笔画画出“江面”，然后指名上台利用“硬纸折成的小船”“宝剑”和“线”教具演示故事，边演示边讲故事。 四、总结全文，明白寓意。 1.解题。 （1
17、）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。 （2）用自己的话说出“刻舟求剑”的意思。（照船上刻的记号去寻找航行中丢失的宝剑。） 2.讨论： （1）这个人准能把宝剑捞上来吗？为什么？（宝剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去，是不可能捞到剑的。） （2）想一想这个人错在哪里？ （3）学习了课文，你明白了什么道理？（必须根据情况的变化去处理事情。情况变了，处理的办法也跟着变化。根据情况的变化去处理事情才能成功。） （4）你能举出根据情况变化处理事情获得成功的例子吗？ 五、熟读课文。 1.指导朗读。 2.自由读。
18、 3.背诵课文。 六、学习生字词。 1.自由识记字形。 2.讨论交流。 3.给“糊涂”找反义词，并用“糊涂”说一句话。 七、作业。 1.抄写生字词。 2.熟读并背诵课文。 板书设计： 第二课时 一、复习回忆。 1.检查背诵刻舟求剑。 2.从刻舟求剑这个寓言故事中你明白了什么？ 二、学习狐假虎威。 1.自由读课文，把课文读正确、通顺、流利。 2.再读课文，试着理解句子意思。 （1）自读自悟。借助译文，一句一句地读，想一想每句话的意思。 （2）练习把语句读正确、流利。 3.检查试读课文和理解句子意思的情况。 4.参照译文，练习讲课文故事。 （1）自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。 （2）启发
19、想象：森林里有哪些动物看到了老虎跟在狐狸的后面，会出现怎样的情景？ （3）指名讲故事，相机帮助理解重点句和难句。 三、拓展延伸，理解含义。 （1）理解“狐假虎威”的意思。 “狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。现在人们用它来比喻倚仗别人的势力欺压人。 （2）学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信了狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？ （3）延伸：出示下面一段话：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”一个汉*狗腿子狐假虎威地说：“皇军问你是干什么的，快说！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：“放牛的！”
20、 大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？ 四、学习生字词。 1.读准字音。“逆”的声母是鼻音“n”，不是边音“l”。 2.自由识记字形。 3.指导书写。“曰”要注意与“日”区别，“狐、狸”两个字的反犬旁不要写得太宽，整个字要写得左窄右宽。“逆”和“违”是半包围结构，书写时从内到外，“畏”字下面不要写成“”。 五、作业。 1.抄写生字词。 2.熟读并背诵课文。 教学目标 1通过自学，掌握“掩耳盗钟”这则寓言中的生字、新词。 2结合插图、动画理解本文意思，懂得这则寓言的寓意。 3能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思并用这个词造一个句子。 4诵读这则寓言。 教学重点 理解这则寓言的
21、内容和寓意。 教学难点 能用“掩耳盗铃”造句。 教学准备 图片、小黑板、投影仪、动画 教学时数 1课时 教学过程 一、激趣导入（略） 二、揭示课题、解题 1.放动画，听故事 猜猜故事的结尾，来给这个故事取个名字：掩耳盗钟（板书），读题。说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作捂。连起来说一下这个词的意思。 2.过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整讲述出来了，我们来走进这个故事。 三、明确学习目标 投影出示学习目标。 四、课堂自学，整体感知课文 1投影出示自学要求： （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）把本课的生字、新词在课文中画出来读几遍。 （3）再读课文，画出不明白的词语、句子。 （4）熟练
22、地诵读课文。 2学生自学。 3检查自学情况。 （1）读带生字的词语卡片，纠正读音。 （2）指名试读课文。 4思考：课文主要讲了一件什么事？ 五、理解课文内容 1自由读课文。 2分小组讨论：故事的起因是什么？经过和结果怎样？指名说一说，讨论结果。 3重点理解课文内容和寓意。 （1）理解字的含义：掩捂，盗偷、窃，亡逃亡，欲想、要，走跑，椎槌儿，闻听。 （2）在书上画出“欲负而走。则钟大不可负，以椎毁之，钟怳然有音”，齐读。 （3）那个人明明知道用槌儿打钟的后果，没有就此打消念头，而是想出了一个办法。 投影出示思考题：掩住自己的耳朵，用槌儿砸钟的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？ 那个人用手捂住自
23、己的耳朵，他就听不见声音了。但是他能捂住别人的耳朵吗？ （4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？ （5）那个人一开始就“明明知道”砸钟的后果，为了达到目的，他想出了一个自认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。（板书：自作聪明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住） （6）谁能用自己的话讲讲这则小故事。 （7）指导朗读。 指名读课文，注意读出自作聪明的语气。 齐读全文，注意诵读时要把盗钟人自作聪明的愚蠢表现出来。 六、揭示寓意，总结扩展 1投影出示思考题： （1）掩耳盗钟的人愚蠢可笑在什么地方？
24、（2）你应该从他身上吸取什么教训？ （3）这则寓言告诉人们一个什么道理？ 学生分组讨论后，指名回答。 2提示寓言掩耳盗钟与成语“掩耳盗铃”的关系。同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。 3组织学生表演课本剧掩耳盗钟。 4总结扩展。 同学们想象一下后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？ （唤起学生的主体意识，让学生在阅读过程中真正自主学习，充分体现阅读中阅读主体情感的投入。不直接给盗钟人的想法下判断，而把所设计问题留给学生，给他们较大的思考、感悟空间。让学生以自己喜欢的方式去阅读，学生在回答“偷钟人的想法对不对”这一问题时，能从课文中的语言文字、插图、生活经验多方参与课堂活动） 想
25、一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗钟”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。 七、拓展延伸 1小黑板：选择成语填空 掩耳盗铃亡羊补牢揠苗助长 现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！ 我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！ 有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？ （学生的认知必须与实践结合，才会有体验与感悟，才能回归生活） 2你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？ 3选择作业：回家把这个故事讲给别人听；找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听；用“掩耳盗铃”说一句话并
26、背诵这则寓言。 教学目标 1会认本课的生字，会写本课的生字。 2懂得生字、词在文中的含义，理解本文的寓意。 3能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。 4诵读这则寓言。 教学重点 理解这则寓言的内容和寓意。 教学难点 能用“画蛇添足”说一句话。 教学准备 幻灯片、课本剧、小黑板 教学时数 1课时 教学过程 一、导入新课 上节课我们学习了掩耳盗钟，它告诉了我们一个什么道理？我国古代有不少流传很广的寓言故事，它们往往借助浅显易懂的故事来说明深刻的道理。这些寓言故事见于各类文献之中，如战国策淮南子韩非子等，后来成为人们耳熟能详的成语。今天我们来继续学习一则寓言。 二、学习目标 1
27、会认本课的2个生字，会写本课的3个生字。 2懂得字、词在文中的含义，理解本文的寓意。 3能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。 4有感情地诵读这则寓言。 三、整体感知 1检查预习。 2幻灯显示： （1）读准 祠赐谓 （2）解释下列加点的词。 引酒且饮之（）丁壮者引弦而战（） （3）说说句子大意： 蛇固无足，子安能为之足？ 3活动安排：复述故事比赛，以小组为单位，任选一则寓言故事派代表参赛。 最后师生评议，评出优胜者，颁发小奖品。 四、重点、难点的学习与目标完成过程 1指名诵读“画蛇添足”。 2串讲课文：同学串讲，老师适时指点。 3学生分小组讨论问题：这则寓言的寓意是什么？
28、然后交流。 明确：“画蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰当。 4能力训练：这则寓言已成为常见的成语，请造一个句子。教师可先示范造句。学生造句后，组织大家评价是否恰当。 5全班齐读“画蛇添足”一文。 6请举出生活中与之同类的事例，并谈谈你从文中所获得的启示。 五、总结 画蛇添足：事情已经完成了，再做多余的事，不仅无益，而且有害。 画蛇添足是讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。 六、布置作业 1复习字词，熟读课文。 2.解释下列加点词语，并写出句子的大意。 未成，一人之蛇先成，夺卮酒，曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其
29、酒。 四年级下册寓言的教案4 第一课时 板书课题纪昌学射 1、读课题，懂得课题是什么意思吗？你想从课文中知道什么？（学生可能提出：纪昌跟谁学射箭？纪昌怎样学射箭？结果学得怎样？） 2、请带着你要了解的问题读课文。 自读课文，完成自学要求 1、读熟课文，了解课文的主要内容，认读生字。 2、根据对课文内容的了解，请补充好题目：纪昌学射；纪昌学射。 汇报交流，有感情地朗读课文 1、指名读课文，讲述课文的主要内容。 学生讲述主要内容时，如果有困难，教师应给予提示：纪昌跟谁学射箭？纪昌怎样学射箭？结果学得怎样？ 2、交流对课题的补充情况，并请学生在文中找出表现所填词语的意思的句子或段落，有感情地朗读。
30、学生可能填写：纪昌认真学射、纪昌刻苦学射、纪昌学射很用功、纪昌学射很有毅力和恒心、纪昌学射不怕辛苦等，结合这些词语，说说从哪看出来的，重点指导读好第二、三自然段。 体会寓意 1、谈一谈，读了这个故事，你有什么体会或想法？ 2、总结：纪昌学射这个故事，真的是像同学们说的一样，给了我们很多启示。最重要的是，它让我们知道了，学习本领，绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。 学习生字，书写生词 第二课时 交流关于扁鹊的资料 板书课题，引导阅读 1、通过交流，我们知道扁鹊是著名的神医，今天我们就来读一个扁鹊的故事板书课题扁鹊治病。能猜猜他治病的结果吗？ 2、那么，扁鹊为
31、谁治病，结果是否如你们所料呢？ 自读课文，了解主要内容 1、检查读课文，汇报主要内容。学生汇报主要内容时，做以下板书： 蔡桓公神医扁鹊 全身疼痛死了无能为力跑了 2、细读课文，请写出这个有违常理的结果的原因，能写几条写几条。 交流讨论，有感情地朗读课文 1、先在小组内交流原因，形成小组意见；再以小组为单位全班交流。根据学生交流，梳理出主要原因，小结：小病是觉察不出来的，觉察出来已经晚了；小病不治终将酿成大病，即使是神医也救不了命；听到医生说自己有病，就不高兴；不接受别人正确的意见，对自己是十分不利的。 2、根据学生的交流，引导学生读好课文，尤其是扁鹊和蔡桓公四次相见的段落。 3、如果有其他疑问
32、，可以提出来讨论。 学习生字，书写练习 总结拓展 纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多，请同学们课余时间读一读郑人买履买椟还珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的启示。 四年级下册寓言的教案5 学习目标 1.掌握本课的生字新词. 2.读懂课文内容,了解故事始末,感悟寓意. 3.教育学生只要有恒心和毅力,就有可能攀登到光辉的顶点. 学习重点 了解课文内容,理解纪昌学射和扁鹊求治到不治的经过。 学习难点理解寓言所包含的寓意。 教具、学具准备生字卡片 活动1.谈话激趣,引入新课 你知道我国古代有哪些神射手?让学生独立思考各抒己见初解课
33、文。 活动2.初读课文,学习生字词对字词有哪些质疑?学习生字,释词掌握识字方法,理解重点词识字释词。 活动3.再读课文,了解故事的梗概两则寓言各讲了件什么事?讨论交流:课文讲了件什么事读文交流,汇报成果了解寓意。 活动4.细读课文,理清故事内容飞卫让纪昌分哪两步练习眼力呢?读文讨论讨论并回答深入理解寓意。 拓展升华你对两则寓言的体会是什么?分组讨论各小组选代表回答培养语言表达能力。 1.你认为蔡桓公怎么样才能保全自己的性命? 2.你觉得是什么害了蔡桓公的性命? 3.你想对蔡桓公说些什么? 板书设计 扁鹊治病蔡桓公（讳疾忌医） 皮肤小病不信 请治皮肉之间不高兴比理睬 肠胃非常不高兴 不治深入骨髓
34、浑身酸痛-病死 作业设计 1.将下面技能与其基本功搭配连线。 射箭练腕力 唱歌练基本招式 书法练眼力 武术练丹田之气 教后反思 四年级下册寓言的教案6 教学目标 1使学生正确地理解滥竽充数邯郸学步这二则寓言故事的内容。 2学生懂得滥竽充数邯郸学步的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。 3使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 教学过程 第一节 一导入新课，出示预习提纲。 今天，我们继续学习寓言二则中的第一则寓言。 请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。 二展示交流反馈 师：这个故事就是我们今天要学的寓言滥竽充数。让我
35、们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数） 师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？ 竽：簧管乐器。充数：凑数。 师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。） 师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？ 1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题. 南郭先生为什么能滥竽充数？ 南郭先生是怎样滥竽充数？ 南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 2、讨论问题，理解课文。 （在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。） 分组讨论，理
36、解课文。 大组交流，切透课文。 板书小结，深化课文。 爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘 三、阅读填表，理解寓意。 1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，滥竽充数这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？ 师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。 听竽者喜欢南郭先生的做法南郭先生的结果 师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，划找出文中的有关句子用自己的话概括出
37、来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。 2、学生讨论填表 3、学生反馈，教师适机指导朗读。 4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈） 师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？ 板书：真才实学严格把关 师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。 四、联系实际，深化寓意 师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。说说我们身边的南郭先生 五、检测反馈 一、读拼音，写词语。 go cho z sh
38、m fng ln y chng sh （ ） （ ） （ ） （ ） 二、近义词 ，反义词。 近义词： 反义词： 三、加偏旁组成新字，再组词。 （ ） （ ） （ ） 第二节 1.总结学法，迁移学习。 师生共同总结学习第一则寓言的方法，然后分学习小组自学第二则寓言。 2. 出示预习提纲 步骤：提出问题自读自悟小组交流。 3.集体汇报学习情况。 a.那个学走路的人为什么要爬着回去？b.他是怎样学习走路的？c.像他那样学本领行吗？d.生活中有没有这样的人？ 四、熟读升华，超越文本 1.熟读这两则寓言。 2.小组再度合作，选择其中一则寓言演一演。 3.汇报表演。 4.模仿记者采访“南郭先生”和“那个
39、燕国人”。 五、质疑问难，总结全文 六、检测反馈，拓展训练。 1.选择其中一则寓言，续写寓言故事。 2.把这两则寓言故事讲给小学弟、小学妹听。 板书设计： 邯郸学步 姿势不好看 机械模仿 爬着回去 课后反思： 学生在轻轻松松的表演中，不知不觉地就达到了教学目标，不仅体现了学生的主动性，而且使他们的想像力与口语交际能力相结合，整个教学过程还异常精彩。 四年级下册寓言的教案7 一、需要注意的字音 请教jio 穿梭su 虽然SUI 成绩J 扎针ZH 骨髓su 疼痛tng tng 多音字 中 zhng 中国 教 jio教课 悄qio 悄悄 Zhng 中彩 jio 教学 qio 悄然 扁 bin 扁鹊 间jin 房间 Pin 扁舟 jin 间隔 二、需要注意的字型 彩（彩色） 汤（汤药） 剪（剪刀） 桓（蔡桓公） 睬（理睬） 烫（烫手） 箭（射箭） 恒（永恒） 三、需要掌握的词语解释 百发百中：原指射出的箭全能击中目标，限制技术高超，没有失手的情况发生。 四、近义词 百发百中弹无虚发 高明高超 五、反义词 满意失望 六、照样子写词语 百发百中：百依百顺、一心一意、不理不睬、自由自在 百发百中（数）千恩万谢、三心二意、三言两语、朝三暮四 聚精会神：眉飞色舞、喜笑颜开、手舞足蹈、气急