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1、2023年高中音乐教案：华夏古韵时间：2023-09-25 高中音乐教案：华夏古韵。 每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“高中音乐教案：华夏古韵”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！ 课题： 华夏古韵教学内容： 1、 欣赏关山月 2、 流水 、阳关三叠教学总要求： 1、学习演唱歌曲阳关三叠。 2、根据歌曲意境创编音乐情境剧。 3、能够附属老师讲过的有关“知音”的故事情节。教学准备： 录音带、钢琴、古琴，有关历史人物的资料。教学重点与
2、难点： 本单元的重点是对学生进行中华母语音乐文化的教育，要让学生不仅能够感受到我国古代音乐文化的价值，增强民族感，而且要能够总结出古代音乐的基本特征。不要求面面俱到，但一定要使学生对所听、所唱音乐材料的直接感想。本单元教学安排： 2课时 第一课时教学内容：1、讲音乐故事，欣赏古琴曲流水。2、学习歌曲阳关三叠。教学目标 ： 1、使学生了解并能复述“知音”的故事。 2、了解古琴曲的音乐内涵，认识古琴的音色。 3、学会演唱歌曲阳关三叠，并能感受和表现歌曲的基本意境。教学过程 ：一、讲故事：1、问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？2、请学生讲故事。 教师在黑板上写出一些关键词：伯牙、钟子期、古琴
3、、高山、流水等。（如果学生不会讲，教师就 讲） “知音”的故事在史料按琴史所载，列子云：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙志在高山，钟子期曰：巍巍乎，若泰山。伯牙之志在流水，钟子期曰：洋洋乎，若江海。伯牙所念，子期心明。伯牙曰：善哉，子之心而与吾心同也。子期既死，伯牙绝弦，终身不复鼓也。”故有高山流水之曲。3、同学们，知音的故事对你有什么触动？学生回答。（学生的答案可能涉及到朋友之间的友情，也可能涉及到音乐沟通人与人之间情感的作用等，都应给予鼓励）4、欣赏古琴曲流水（也可以在讲故事的时候配上这首乐曲作背景）通过深沉、浑厚、流畅的旋律和清澈的泛音，表现了层峦迭嶂，幽涧滴泉，清清冷冷的奇境，绵延不断、
4、富于歌唱性的旋律，犹如点滴泉水聚成淙淙潺潺的强流。按泛音序列下行和五声音阶进行的曲调，大幅度的滑音，伴以滚、拂手法，如同瀑布飞流，汇成波涛翻滚的江海。流水是一曲祖国壮丽河山的颂歌，形象生动，气势磅礴，听后使人心旷神怡，激起一种进取的精神。 （片段1） （ 欣赏乐曲片断）二）唱歌1、请同学朗诵诗句 送元二使安西 王维2、歌曲简介，欣赏歌曲阳关三叠。3、随着录音学唱。4、请学生分析歌曲在调式、节奏等方面的特点。如：歌曲前面部分比较平缓，音与音之间多位邻音，节奏上先长后短。5、教师辅导学生学会唱这首歌。全班集体演唱。6、检查学生的学习效果。 三、总结布置下节课的内容。 www.f132.CoM f1
5、32.cOm更多教案扩展阅读 初中七年级下册音乐教案：华夏古韵 华夏古韵一、编写意图这一单元是为深化中华民族传统文化教育，促进学生了解中华民族灿烂的古代音乐成就，培养其热爱民族音乐而设立的。这一单元与八年级上册的八音之乐是姐妹篇，都是中华母语音乐文化教育的具体材料。设置的栏目中，在介绍春秋时期伯牙、子期的知音故事时，欣赏古琴曲流水。唐代大诗人王维的送元二使安西作为歌词谱写的歌曲阳关三叠旋律古朴苍劲，具有很强的艺术感染力。安排“音乐情景剧”栏目，目的在于让学生亲身体验阳关送别的情景，以便更好地感受音乐。这是在教学一线收集到的教学案例，可操作性较强，易于调节课堂气氛。为了不给学生增加学习负担，同时
6、也为了以后的教材内容不过多地重复，我们没有不现实地追求中国古代音乐史的“完整性”，而是撷取了“几朵小花”，由点及面地对中国古代音乐作了简明扼要的介绍。二、教学安排本单元可以安排为2课时。第一课时可安排“音乐故事”和“欣赏”两项内容，第二课时为“唱歌”和“音乐情景剧”。在这个单元里，以“高山流水遇知音”的故事为开端，拉开了中国古代“人与音乐”的神秘面纱。随后出现的阳关三叠楚商秦王破阵乐等或揭示了华夏古韵中音乐与诗歌、舞蹈紧密结合的特征，或展示了古代雄浑古朴的乐风。在教学时，教师应对不同材料进行细致分析，合理编排课堂教学环节。本单元可以按教学计划建议表中所提示的安排分两课时完成。第三单元 第一课教
7、学内容：1讲音乐故事，欣赏古琴曲流水。2. 学习歌曲阳关三叠。教学目标：1使学生了解并能复述“知音”的故事。2. 了解古琴曲流水的音乐内涵，认识古琴的音色。3学会演唱歌曲阳关三叠，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。教学过程：（一）讲音乐故事1问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？2请学生讲故事，教师在黑板上写出一些关键词。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教师适当补充。（如果学生不了解，由教师讲故事。）3问：同学们，知音的故事对你有什么触动？学生的答案可能涉及到朋友间的友情，这为下面学唱歌曲阳关三叠做了铺垫。学生的答案也可能涉及到音乐沟通人与人之间感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然
8、现象的造型功能，等等，都应予以鼓励。4听古琴曲流水这项教学内容也可以先安排听古琴曲流水，后讲故事。也可以由教师在古琴曲流水的音乐声中讲故事，然后摘要其中的某些片段加以欣赏。教师要注意鼓励学生自主领会音乐的文化内涵和意境。（二）唱歌1可以安排学生先欣赏歌曲阳关三叠；也可以先安排学生朗诵诗句，教师弹奏作为背景音乐。 2. 让学生跟随录音学唱。3请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。比如，歌曲前面部分较为平缓，音与音之间多为邻音，节奏上先长后短等。应注意使学生总结出这些特点对歌曲情感表达的作用。4. 教师辅导学生学会这首歌。全班集体演唱。5可以让部分基础好的学生吹竖笛为其他同学的演唱伴奏，并
9、为下节课的音乐情景剧做铺垫。6检查学生的学习效果，可以让学生相互评判在歌曲意境、词曲准确性上的得与失。总结并布置下节课的内容。第三单元 第二课教学内容：1编排并表演音乐情景剧。2欣赏楚商秦王破阵乐教学目标：1组织和引导学生根据上节课学习过的歌曲阳关三叠编排并表演音乐情景剧。发挥学生自主创造的能力。2. 能够在音乐情景剧中将舞蹈、器乐演奏（吹竖笛）、吟诗等相关艺术手段融人其中，充分调动学生的积极性，提高学生综合表现的能力。3通过欣赏，使学生了解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就。引导学生将各门学科（如历史、语文等）的相关知识综合起来，形成一个整体概念。4了解编钟的音色特点及其在古代音乐
10、文化中的作用。5了解大型乐舞在古代音乐文化中的作用。教学过程：（一）复习歌曲阳关三叠采用齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲阳关三叠。（二）创编音乐情景剧1将学生分为几个小组，分别创编音乐情景剧“送友人”。可以引导学生先讨论角色、剧情，然后进行剧本和台词创编，最后分角色表演。2. 教科书中有角色和剧情的简单提示，教师可以告诉学生在参考提示时不必拘泥于课本，可以自主创新；应鼓励别出心裁的设计方案和表演。3. 对于人数较多的教学班，教师也可以从班级中选出几位“演员”表演给大家看。对学生观众可以做简单的分工：可以安排部分女同学在周围做杨柳摇摆的示意，可以安排同学吹竖笛或演奏其他擅长的乐器作为声音背景，可
11、以安排部分同学哼鸣阳关三叠的旋律营造某种氛围（三）欣赏楚商秦王破阵乐1问：听赏楚商和秦王破阵乐，你们会有怎样的感受？请用精练的词语描述你的感受。2播放录音。3. 教师将学生回答的词语写在黑板上，并总结这两首作品所展现出来的古代音乐风格凝重、庄严、神圣、清虚等。4讨论：是什么原因使这两首作品的音响不同于今天我们所听的音乐？答案可能会涉及乐器的音色、生活环境、音乐的作用等。（四）总结教师自己总结（或引导学生总结）本课的学习内容、学习效果等。 高中音乐教案：京剧 这篇高中音乐教案：京剧是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！ 音乐教案京剧（第1课时）教学内容：中国戏曲京剧。教学目标
12、 ：通过欣赏和学唱，使学生进一步了解和喜欢京剧。难点、重点：通过观看京剧片段、京剧常识的介绍，激发学生学习京剧的兴趣。重点要唱会唱脸谱。教学准备：收录机、教学音带、京剧片段（VCD）、多媒体课件。教学过程 ：1、导入 ：京剧是我国流行最广、影响的戏曲剧种，有两百多年历史。它在继承宋元戏曲传统的基础上，完善了行当与表演程式。音乐上保存和吸收了徽剧、汉剧、昆曲、梆子戏的特点，声腔主要由西皮、二黄两大系统组成 ，板式极为丰富。2、观看京剧片段（VCD）。1、京剧常识：（1）京剧的行当：生、旦、净、筹。（脸谱展示）（2）京剧的伴奏：文场、武场。（乐器展示并变听乐器声音）。2、欣赏京剧唱段：（1）都有一
13、棵洪亮的心。（红灯记）（2）智斗。（沙家浜）。（3）唱脸谱。3、学唱京剧唱脸谱。（1）反复听唱。（2）跟伴奏视唱。小结：京剧是我国的国粹，希望通过今天的欣赏和学唱，同学们能进一步喜爱我国的京剧。课后记：通过京剧片段的观看，同学们对京剧有了初步的了解，也表现出一定的兴趣 高中音乐教案：长城谣 高中音乐长城谣教案教学目标： 1、通过学习歌曲长城谣体验抗日时期我国人民爱国热情，激发学生的爱国主义感情。 2、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。 3、注意歌唱的发声和吐字。 课时：共两课时。本课为第一课时。 教学过程： 1、导入新课（约10分钟） （1）复习演唱前面学习过的歌曲 。注意引导表达
14、歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。 （2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。 （3）听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。 2、学习新歌（约30分钟） （1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。 A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。 B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。 C、再听歌曲的范唱演唱（是教师范唱，也可听独唱录音）。 D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。 （2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度
15、）。 A、 请学生分析歌曲的节奏特点。 B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。 C、 在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。 （3）学习歌曲的曲调。 A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。 B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。 （4）学习歌曲的歌词。 A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。 B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。 （5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。 3、小结（约5分钟） （1）再听一
16、遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。 （2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。 （3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。 注：本教案（摘自音乐课标解读案例）。谱例、基本节奏句型和歌曲的旋律线未转摘。 简评： 这节课里，采用“学歌词和学歌谱相互交替”学习新歌的方法，从学习的过程来说，按照“综合分析再综合”的模式进行新歌的学习，避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去进行的缺点。这样的学习新歌方法改变了传统的“先学歌谱，后学歌词”的模式，比较符合初中学生的实际，符合学生对歌曲的认知规律。 在学习歌曲曲谱的时候，先从节奏入手，这种方法也值得提倡，因为它“先
17、易后难”，切实可行。用类似于指挥动作的单手划“旋律线”的方法，使学习读谱与身体动作相结合。这些都有利于提高读谱的效果和减低读谱的难度。 高中音乐教案：民歌欣赏 教学内容： 1、音乐知识：简介中国民歌。 2、欣赏一组民歌。 3、活动与练习 教学目标： 一、音乐知识：通过了解中国民歌的分类，增长知识，为欣赏各地民歌做好铺垫。 二、通过欣赏一组不同地区风格与特点的民歌，感受我国多姿多彩的民歌内容，激发学生热爱民族音乐的情感。 教学重点：欣赏不同地区的民歌。 教学难点：听辨号子、山歌与小调 课前准备：搜集有关中国民歌的视听材料。 课时安排：2节 第一课时： 教学重点：简介中国民歌的分类，欣赏川江船夫号
18、子、上去高山望平川、放风筝三首民歌。 教学难点：听辨号子、山歌与小调 教学过程： 一、简介中国民歌的三大类的不同特点： 劳动号子：音调铿锵有力、豪迈。 山歌：节奏舒缓、旋律明朗。 小调：结构规整、旋律优美。 二、欣赏一组民歌。 1、四川民歌川江船夫号子：感受歌曲的演唱形式对歌曲所起的作用。 说说歌曲音调有什么特点？属于哪类民歌？ 2、青海民歌上去高山望平川：感受歌曲的旋律特点延长音较多。 说说山歌为什么用那么多长音 3、河北民歌放风筝：想一想这首歌与刚才的有什么区别？你能根据歌词内容画一幅图吗？ 三、活动与练习：分组说说自己收集的有关中国民歌的知识。 四、教师小结民歌种类及特点。 第二课时 教
19、学重点：结合音乐知识进行民歌欣赏，引导学生从民歌的不同特点进行 区别、归纳。 教学难点：说出号子、山歌与小调不同的特点。 教学过程： 一、赏陕北民歌脚夫调，想一想：歌曲属于哪种民歌类型？ 二、哼唱云南民歌放马山歌，感受山歌的曲调特点节奏自由、衬词多。 三、欣赏河北民歌盼红军，想一想：歌曲的曲调属于山歌类吗？为什么？ 四、随伴奏音乐哼唱盼红军，感受小调旋律优美、结构规整等特点。 五、听辩练习： 1、黄河船夫曲、码头工人歌属于哪种类型的号子？ 2、牧歌、小白菜、茉莉花属于哪种民歌类型？ 六、活动与练习 1、你会唱哪些广东方言歌？ 2、创作民歌： 应用1、2、3、5、6五个音创作一首有民歌风格的歌曲
20、。 3、教师示范再集体创作。 七、集体评议。 八、小结。 高中音乐鉴赏聂耳教案 【教材分析】聂耳人民音乐家的杰出代表，主要作品有义勇军进行曲毕业歌卖报歌码头工人歌铁蹄下的歌女梅娘曲金蛇狂舞等，他的作品具有鲜明的民族风格和强烈的时代精神。这节课主要欣赏的是金蛇狂舞和毕业歌。金蛇狂舞以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪，以鲜明的民族色彩，简练的笔墨，勾勒了一幅生动的民间生活风俗画面。全曲由三段构成循环结构，其中第二段采用“螺丝结顶”旋法，上下对答呼应把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了，是同学重点分析的乐段。毕业歌是电影桃李劫的插曲，此歌作于
21、1934年，该片讲述的是“9.18”后中国青年学生坎坷的生活道路，刻画了学生们热血沸腾、勇往直前，担负天下兴亡的坚强意志。【教学目标】1.自主欣赏、主动探究、合作创造等方法，在愉悦中感受与体念音乐，并通过学生的主动欣赏和积极创造，来提高音乐的感知力、想象力和创造力，从而充分地体现学生在课堂上的主体性。2. 过程与方法：通过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、体验等方法，让学生体验到作品情感内涵，体验到乐曲所表达的思想感情。3.情感目标：通过聆听金蛇狂舞和毕业歌，感受、体验其音乐情绪，感受，激发学生热爱祖国，积极乐观向上的信念。【教学重点】欣赏、分析聂耳的两部音乐作品金蛇狂舞和毕业歌【教学难点
22、】创设情景，激发情感，感受作品内涵，培养爱国主义情怀。【教具】多媒体、钢琴【教学过程】一.情景导入1、放映国歌视频，让学生起立唱国歌。引导学生思考唱国歌时要注意什么?想到了什么?(唱国歌时要立正、严肃，脱帽，行注目礼，少先队员行队礼)2.老师：“国歌每个学生都要会唱。大学、中学、小学的重要集会要唱国歌，那么你们知道国歌的作曲者是谁吗?”学生：“聂耳”“冼星海”老师：嗯，同学们有人答对了，聂耳和冼星海都是我国的人民音乐家，但这首国歌是由聂耳所创作的。3.想起祖国过去受侵略受压迫的苦难，想起拋头颅、洒热血的英勇斗争，就会激发爱国主义精神。我校每周一早上都要升国旗，在这庄严、神圣的时刻却会看见一些不
23、和谐的现象。在升旗过程中有些人就是跟着国歌伴奏曲“哼哼”而已，有些同学甚至还手插在口袋里，不行注目礼，东张西望或交头接耳。唱国歌是表达爱国感情的一种神圣行为，奏唱国歌时应庄严肃立。我们不仅要学会唱国歌，而且应该唱的准确，唱的有情感。(通过欣赏和提问导出课题“聂耳”)二.学习新课1. 介绍聂耳生平老师：请学生介绍课前搜集的聂耳生平资料学生：“1933年，聂耳由田汉介绍加入中国*” “1931年入黎锦晖主持的明月歌舞剧社任小提琴手，1932年7月发表中国歌舞短论，并因批评黎氏被迫离团”“1935年7月1日，年仅23岁的聂耳在日本游泳时不幸身亡”。老师：同学们回答的都很正确，老师再来补充一点。193
24、3年开始为左翼电影、戏剧作曲。聂耳自幼喜爱音乐，从小就表现出对音乐特有的兴趣和超人的才能。他有极高的音乐天赋，尤其是音乐听觉和音乐记忆力方面，有些音乐一经他的耳朵，就能被他模仿出来，久而久之，就有人送他外号叫“耳朵先生”，后来索性他就更名为聂耳。聂耳的音乐启蒙教师其实是他的母亲。聂耳的童年是在喜爱民歌的母亲的影响下和云南丰富而又优美的民间音乐和戏曲的熏陶中度过的。在聂耳从事音乐创作之后，他更加注意民间音乐、曲调的收集和整理。他的很多音乐作品中都有民间音乐曲调的运用，比如接下来我们要学习的金蛇狂舞。你们还知道聂耳有什么主要作品吗?请同学们来回答一下。学生：梅娘曲，逃亡曲，塞外村女，打长江，采菱歌
25、，铁蹄下的歌女等等。老师：很好，同学们还有一首是你们从小都在唱的儿歌卖报歌。让我们一起来回忆一下这首卖报歌，大家跟着一起唱。2.下面欣赏金蛇狂舞民乐合奏老师：同学们要带着几个问题来欣赏这段视频1、你从中得到什么感受、音乐中表达的是什么样的情感?2、注意一下里面用到了什么乐器?3、想想你以前是不是也听过这首曲子?学生：热闹、欢腾、好像在庆祝节日老师：很好。同学们都有各自的见解，这首乐曲是聂耳根据传统乐曲倒八板改编创作的音乐合奏曲，表现了欢庆的节日场面，描绘的是我国江南一带人们在欢庆端午节赛龙舟热闹场景和欢腾的情绪。聂耳于1934年亲自指挥，将乐曲定名为金蛇狂舞反映了他对新中国的坚定信念和革命乐观
26、主义精神!同学们，你们以前有没有听过这首曲子?有同学可以哼唱一下吗?学生：听过，在2023年春晚我的偶像王力宏和李云迪演奏过初中那时候欣赏过。老师：大多数同学都听过了，可能有的同学没听过，下面我们将继续重温这首欢快美妙的音乐，你们来听一下乐曲应该分为几个乐段，等下请同学来回答一下。播放视频展示ppT讲解乐曲的分段3. 欣赏毕业歌老师：同学们，以前毕业的时候有唱过毕业歌么?学生： “没有唱过”“唱过”老师：好!那下面我们来学习欣赏一下这首乐曲毕业歌，这首歌是电影桃李劫的插曲，此歌作于1934年。该片讲述的是“9.18”后中国青年学生坎坷的生活道路。在毕业前他们欢聚一堂时唱了毕业歌。听完之后发表一
27、下你们的感受，注意里面的歌词。简单的阐述一下你心目中的毕业歌是什么样子的。播放毕业歌老师：同学们，发表一下你们的感言吧!学生：“朝气蓬勃”“表达了作者的爱国情怀”“表达了一代青年“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情”老师：这两位同学都回答得特别好，这首歌的主题是号召有为青年走上救亡战场。歌曲表达了一代青年“天下兴亡匹夫有责”的爱国激情，因此深为广大群众，特别是青年学生所热爱，在我国革命斗争中产生了巨大的影响!没有毕业的离情感伤，没有国难当头、民族存亡之际的忧愤与担当，就无法把救国的责任心和青年学生的蓬勃朝气表达出来，整首歌曲既有革命的英雄气概，又充满了强烈的乐观主义，表现出了中国革命青年的光辉形象
28、。我们来大声地、有感情朗读一遍这首歌的歌词好不好?老师：大家朗读的非常好!下面来学唱一下这首歌。等下请一位同学来充当指挥来知道我们唱好这首歌。最后：让学生分组进行编排、设计，展现他们自己心中的毕业歌。【总结讨论】1、给出一个表格让同学进行总结，然后进行填充。2、金蛇狂舞是作曲家聂耳根据传统乐曲倒八板改变创作的一首民族器乐合奏曲，乐曲表现了江南人民在节日的夜晚赛龙船的热闹场景和欢腾的情绪。3、金蛇狂舞运用了螺丝结顶的发展手法来发展音乐。4、毕业歌表达了一代青年“天下兴亡匹夫有责”的爱国激情，我们不仅欣赏聂耳的优美作品更应欣赏他的爱国主义精神，并代代传唱。【结语】德国作曲家舒曼曾这样说：“如果在宁
29、静的海洋上的一个荒岛，一个莫扎特、一个拉法埃尔也只会是一介村夫而已。”他形象地一语道破了作曲家与其社会生活环境的关系。如果把音乐看做是语言，是情感、思想的表达，那么我们不得不承认语言的讲述者、思想和情感的表达者决定了他们创作的音乐是什么样子。从这个意义上说，聂耳乃至他那些激越高昂的不朽作品，都和那个特定的民族时代息息相关。他那些铿锵有力的音符，正是当时社会环境下民众心声的真实反映和写照。 高中音乐通俗音乐教案三篇 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书
30、。小编准备了以下内容，供大家参考! 篇一 一、设计理念 为了适应高中新课程理念的要求，依据当代高中学生的知识结构以及实际需求，教材选编了中国通俗音乐的教学内容安排，其主要目的是通过教学实践活动，引导学生了解中国通俗音乐发展的过程，感受各时期代表性的通俗音乐作品的魅力，并能唱两三首通俗歌曲，模仿表演片段，体验其情感及风格特点。 本课重视音乐教学活动中的实践过程，充分发挥学生的艺术创造性，激发学生参与音乐实践活动的积极性，从而获得愉悦的审美体验。通过师生的共同参与，让学生了解并熟悉部分优秀的中国通俗音乐作品，提高学生对音乐的鉴赏能力。 二、设计思路 本节课选自湖南文艺出版社出版的音乐鉴赏（下册）第
31、五单元第七课中国通俗音乐。设计思路如下： 1、确立主题 以“中国通俗音乐的发展”为主题展开本课的教学活动，通过让学生观看画面、聆听音乐，调动学生主动参与体验音乐的积极性。根据高中音乐课程标准的要求，本课教学活动主要由“欣赏与体验”和“活动与探究”两个部分组成。 2、教学选材 为了增强信息量，加强学生对通俗音乐的感受和理解，除教材所提供的音响材料外，还选择一些具有代表性的视听作品，例如：罗大佑的童年、周杰伦的双截棍及一些健康的网络歌曲作为本课的补充欣赏。另外，还参考了长江文艺出版社出版的中外通俗歌曲鉴赏一书。 3、课件运用 运用多媒体进行教学辅助，充分调动学生的视、听觉器官，引导学生通过音乐和直
32、观的画面，更好地感受、体验通俗音乐的韵味；在充分感受、体验、理解的基础上，采用学生自做DV短片、提问、吉他弹唱、集体演唱、模仿表演等多种方式，拓展探究通俗音乐的特点。 4、活动与探究 通过视听等教学活动激励学生参与讨论与通俗音乐相关的话题，参与演唱与表演，以此增强学生对通俗音乐的特点及其表现形式感受和理解。 5、学情分析 高二年级学生都喜欢通俗音乐，但他们对通俗音乐的了解不全面，欣赏只是停留在一般的感性基础上。在本节课中通过音响、音像的视听以及教师的讲解，引导学生了解通俗音乐的发展过程，不同的音乐要素、表现形式对推动作品的广泛传播所起的重要作用。高中学生的认知理解和分析能力都强于初中学生，根据
33、高中音乐课程标准中“重视音乐实践，鼓励音乐创造”的理念要求，在本节课的教学活动中需要安排一定比例的音乐实践及创造活动时间，引导学生在聆听、感悟、演唱、模仿通俗音乐的基础上，体验、领会通俗音乐的特点。 三、教学目标 1、了解中国通俗音乐的发展过程；鉴赏各时期代表性的作品。 2、学生能随音乐演唱两、三首通俗歌曲并乐于参与讨论相关话题。 3、在鉴赏通俗音乐的过程中，乐于参与“模仿秀”表演。 4、引导学生对通俗音乐的正确认识，以此提升学生的音乐鉴赏品位。 四、难点与重点 1、重点：鉴赏各时期通俗音乐的代表性作品。 2、难点：理解通俗音乐的特点；参与“模仿秀”表演。 五、教学准备 1、提前布置部分学生自
34、拍一部DV片，以“我心中的通俗音乐”为题。 2、教师准备多媒体课件、吉他。 六、教学过程 1、DV片导入、激发兴趣： 1）师：我知道同学们很喜欢流行音乐，每个人心中都有自己喜爱的歌手及其演唱的歌曲。今天先请大家看一部由我校高二学生自己制作、主持、导演、采编的校园DV片“我心中的通俗音乐”。 2）学生观看DV片，短片表现三代人对通俗音乐的理解以及他们心中留下的歌曲。（老人：我的祖国、跑马溜溜的山上；中年：少年壮志不言愁、妈妈的吻；青年：曹操、欧美歌曲） 3）（师生讨论与交流自己心中的通俗音乐） 师：古典是流行的沉淀，流行是古典的发展。让我们一同来感受中国通俗音乐所走过的路程。 设计意图和效果分析
35、： 播放由学生自编自导的DV片，吸引学生的注意，为后面通俗音乐的介绍作了较好地铺垫。从课堂效果看，达到了目的，同学们对此很感兴趣，还小声讨论自己喜欢的通俗音乐作品。 2、欣赏与体验 一、了解通俗音乐的发展过程（约3分钟） （1）起步曲折期（课件演示）： 师：提问：中国通俗歌曲诞生的标志是什么？中国第一位歌星是谁？（黎锦晖1927年创作的毛毛雨；金嗓子周璇。）请同学欣赏周璇的艺术人生。 设计意图和效果分析： 学生对早期的通俗音乐不太了解，老师提出问题，以此启发、开拓学生的思维，引导学生对中国通俗音乐的诞生产生兴趣，愿意去了解通俗音乐走过的历程。 从课堂效果看，学生对问题产生了浓厚的兴趣，学习积极
36、性被调动起来。 （2）再生模仿期（课件演示）： 师：解放后，人们把通俗音乐看成是靡靡之音加以排斥，直到改革开放后，港台音乐传入内地，以邓丽君为代表的抒情歌曲风靡一时，模仿她的唱法成为时髦现象。当时有一首歌叫乡恋，演唱者李谷一以气声唱法演唱，轰动一时。（欣赏乡恋） 师：这一时期港台歌曲的大量进入，成为重要的音乐文化现象。如校园歌曲广为流传，代表人物就是被称为“校园歌曲教父”的罗大佑。罗大佑创作了许多经典的音乐作品，今天我们欣赏童年。在歌词中，你感受到自己生活的影子吗？ （欣赏童年）（播放课件） 师：当时有很多校园歌曲的创作者、演唱者是大学生或毕业不久的学生，他们喜欢用吉他作伴奏乐器，自弹自唱。今
37、天，我和四位可爱的大男生为大家表演童年。 （师生表演唱童年） （全班同学齐唱童年） 师：同学们演唱非常投入，大家都对歌词产生共鸣。我想通俗音乐之所以能广为流传，其中一个重要的因素是歌词在倾诉生活。 设计意图和效果分析： 校园歌曲在上世纪八十年代非常流行，尤其吉他弹唱这种形式风行一时。老师请四位会弹吉它的同学现场表演，必定能引起全场共鸣。从课堂效果看，学生情绪出奇高涨，对老师和四位同学合作的精彩弹唱报以热烈的掌声，课堂掀起第一个*。后面两段全体同学加入齐唱，也无需老师动员，大家很自然地投入进去，效果很好。 （3）独立发展期（课件演示） 师：这一时期“西北风”盛行。如：崔健的一无所有、程琳的信天游
38、、范琳琳的黄土高坡、刘欢的少年壮志不言愁等。这些通俗音乐中加入了民族性的元素，带有浓厚的地方、民族民间特色。 提问：欣赏黄土高坡，请说出音乐中的伴奏乐器。 设计意图和效果分析： 针对学生中存在的“喜欢通俗音乐但不喜欢民族音乐”现象，作为音乐老师有责任正确引导同学们认识到只有民族的，才是世界的。中国通俗音乐发展到今天，其中许多作品具有民族色彩和地域特点，成为经典作品。 学生能讨论说出唢呐、板胡等民族乐器，通过欣赏感受和老师的点评，大家能理解这一点：通俗音乐与民族音乐不排斥，两者相辅相成，融为一体，两个元素运用得好，就可能成为经典。 （4）探索深化时期（播放课件） 进入九十年代后，通俗音乐进入探索
39、深化时期，特别是一些晚会歌曲广为流传。问同学：常回家看看这首歌，你觉得好唱吗？（随便请一位同学演唱这首歌，都能唱出旋律）这首歌曲是春节晚会推出的，第二天大街小巷随处可以听到有人哼哼，为什么会这样呢？因为旋律具有亲和力。与生活零距离是通俗音乐快速流传的另一个原因，也是其特点之一。 （观赏常回家看看） 设计意图和效果分析： 这一时期距学生很近，他们对这时候的通俗音乐了解很多，但让学生从音乐要素来欣赏、分析作品，这是他们比较欠缺的能力，需要老师与他们共同探究，提炼出来。 从课堂效果看，学生在老师的引导下，能讨论探究出旋律的特点，但有部分同学不太喜欢这首歌，认为太老了。虽然课堂气氛不如前面弹唱好，但能
40、够提高同学们对通俗音乐的深层次理解。 二、活动与探究 （1）“模仿秀”活动 师：通俗音乐走到今天，在座的同学都是直接的传播者。音乐的另类、时尚、超前的特点给我们的生活增添了色彩，就像短片中的两位同学，他们对流行音乐的喜好不完全一样。我想问问同学们：如果你喜欢一位歌手，你会怎样学他？（生：模仿）今天我们来个现场模仿秀。首先请大家欣赏周杰伦的双截棍，请同学从演唱表情、动作、姿态、声音等模仿，尽量做到“以假乱真” 欣赏周杰伦的双截棍（道具有话筒、服装、绳子做成的双截棍等） 生：模仿表演 师：模仿秀，让大家猜猜你模仿的是谁？ 生：同学现场上台表演：模仿的有周杰伦、王菲、潘玮柏、费玉清等 设计意图和效果
41、分析： 这项活动就是想看看同学心目中的偶像是谁？哪些是他们认为的经典作品？另外也看看同学的创作表演能力怎么样？ 从课堂效果看，学生的表现非常踊跃，都乐于模仿，课堂上掌声、歌声、笑声接连不断，热闹非凡。但有一点很遗憾：在“模仿秀”活动中。没有一个是模仿大陆的通俗歌手，都是港台的。 （2）探究活动（课堂总结） 我们今天了解中国通俗音乐的发展过程，鉴赏了各个时期的代表作品，哪位同学能说说什么是通俗音乐？（小组讨论探究） 通俗易懂，易于传唱，易于模仿，拥有广大听众的音乐就是通俗音乐。 通俗不等于低俗、粗俗、庸俗，大俗中有大雅，流行中有经典、精英文化，让我们与通俗文化同行。 设计意图和效果分析： 通过学
42、生对通俗音乐的了解，演唱、探讨、模仿以及师生共同的讨论探究，使他们对通俗音乐的感受从感性认识上升为理性认识。 学生积极思考、讨论并发表自己的观点，教师给予充分的肯定。 七、成效与反思 这节课的设计贯彻了新课标理念：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践。”从选材、过程设计、教法和学法上比较贴近学生的实际状况和兴趣爱好，提高了他们参与教学实践活动的主动性和积极性，使这节课能够较好地完成，并受到了学生的喜爱。 在讲述通俗音乐的发展过程和代表作品、演唱通俗音乐的旋律、分析音乐特点、“模仿秀”等环节中，学生都很活跃，积极参与。这节课的成功之处集中地体现在大部分学生都乐意参与各教学环节的实践
43、活动，尤其是四位男生的吉他弹唱，以及学生自拍的DV片，最后的“模仿秀”等。课堂上*迭起，掌声不断，我能够明显地体会到他们在完成各项教学活动后的兴奋与成功感。 从课堂教学反馈的结果看，教学目标都实现了，教师的主导作用和学生的主体作用得到充分发挥，教学中师生配合默契，不同层次学生的学习积极性在教学中得以调动，学生的学习情绪高涨。 这节课的欠缺之处在于讲述“独立发展期”时，既具有民族特色又有通俗特点的作品和代表人物介绍的太少，老师只是点了一下腾格尔、李娜、刘欢、韩红等人，没来得及听赏他们的优秀作品，以至于在后面的“模仿秀”中，无人提到大陆歌手，这不能不说是个遗憾。但如果在教学中安排介绍这些歌手和他们
44、的代表作，时间又来不及，无法按时完成教学任务。所以在教学过程时间、部分内容的安排以及教学评价这些方面还有待于进一步思考、调整和完善 篇二 教具：录音机、多媒体设备 教学目的：了解通俗音乐的几个大的类别，以及通俗音乐的概念和特征 重点难点：结合实际，让学生谈谈自己对通俗音乐的看法 一、导课。 1、通俗音乐（popularMusic）把不表现重大体裁和思想内容的作品称为轻音乐，习惯上人们把通俗易懂、情调轻松的音乐，例如小斯特劳斯的那些圆舞曲等归属这个名词之下，以后，爵士乐、摇滚乐团、轻歌剧情、迪斯科等层出不穷的群众性的歌舞形式愈来愈多，而这些音乐虽然带有自娱的色彩，但有时亦有针贬时事，抨击现实的作
45、品，原先的轻音乐的概念很难把这些都涵盖进去，有一些媒介把这些都为流行音乐，但这样就混淆了深受群众热爱的古典与这些音乐的界线。现在，理论家们一般都用通俗音乐一词概括这些音乐现象。 二、授新课 1、布鲁斯 我们知道，布鲁斯即蓝调,在英文中是苦、忧郁的意思。虽然爵士乐包括黑人音乐、英国歌曲、法国舞蹈音乐等等，但布鲁斯是爵士乐的主要成分布鲁斯产生的时间比爵士乐早，可能是综合了19世纪后半期黑人们演唱的田间号子。宗教歌曲和诉说的民谣演变而来的。布鲁斯的音乐特点，主要在于大调音阶上降第三级音和降第七级音，有时也降第五级音。这些降半音的音符有小调性的特征，而且唱到这些音时常常带有滑音。颤音，听起来哀声怨语，悲恸凄楚，感情十分丰富，所以也有人将布鲁斯译为“怨歌。当然，布鲁斯歌曲也有一些欢乐、愉悦的作品。布鲁斯的速度舒缓，节拍常为四二拍、四四拍，旋律多含切分节奏。布鲁斯的演唱风格很自由，同生活中的语言情绪结合很紧，假声、呻吟、哭泣、嘟囔都可以用来渲染烘托气氛。布鲁斯这种底层社会的气质，给以后早期爵士乐带来了同劳动人民生活、同黑人民间音乐紧密相连的特色 带领同学们一起欣赏“空虚”布鲁斯。同时配合讲解： 2、通俗音乐 在通俗音乐的源起上，有的研究者认为它作