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1、2023年小学班主任德育案例_班主任德育案例小学 小学班主任德育案例由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班主任德育案例小学”。 投其所好 借力打力 一、案例背景： 我班有个学生，上课经常和另外两个同学一起在课堂上唱对台戏（同学们戏称他们是我们班的“三剑客”），而且没完没了，也不听老师的劝告，严重影响课堂秩序；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；平时作业基本都没做，各门功课单元测试不及格每天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，
2、行动上却毫无改进。初一第一学期中测试只及格了两科。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不是办法，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！ 二、案例过程： 我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢打羽毛球。打羽毛球不正是我自己擅长的吗？到了课外活动时间，我约他打羽毛球，给他讲打羽毛球的技巧，给他讲羽毛球世界冠军的故事，讲奥运会羽毛球冠军林丹怎样从上一届首轮就被淘汰，在四年里如何卧薪尝胆，刻苦磨练，在北京奥运会上勇夺男单冠军的感人事迹。并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几
3、次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律、学习等并无多大改进。 后来，我便加强攻势：一边与他打羽毛球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。结合他的家庭情况进行教育，循序渐进地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的表现上有一点进步时我就及时给予表扬、激励。并经常进行电话和上门家访，通过其爷爷、奶奶加强对其进行思想教育。使他逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。 通过半学期的努力，他上课开始认真起来，大部分作业也能依时上交，学业成绩也从过去只有一两科及格到四门都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。 由于纪律
4、表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，我安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。 学期期末，他主动找到我表示这学期将更加努力学习和工作。看着他上课如此聚精会神的神态，看着他课外活动时间仍然与学习委员一起钻研难题的影子，看着他及时完成的作业，看着他劳动课大汗淋漓的样子我会心地笑了起来。 三、案例分析： （一）以人为本，倾注师爱 尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这
5、样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。 （二）良师益友，宽容以待 班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与他从交朋友做起，和他一起打羽毛球，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人
6、，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 （三）因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他喜欢打羽毛球，与他交朋友；抓住他家庭艰辛，给予生活上的帮助； 用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而促使他变成一名合格的学生。 小学班主任德育案
7、例 小学班主任德育案例德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱. 小学班主任德育案例 整合力量 ，对症下药进入四年级了，我班35个孩子在各种行为习惯上还不尽人意。他们性格各异，且又调皮捣蛋，特别是在上美术、音乐及其它副科时，总有一些孩子不遵守课堂纪律。但只要. 小学班主任德育案例 小学班主任德育案例摘 要：小学班主任是班集体的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的重要助手。大多数教师心目中的“坏”孩子是指性格顽皮、不好好学习、不认真听课、学. 小学班主任德育案例 小学班主任德育案例爱是促进后进生转化的“灵丹妙药”铜山区张集镇孙湾小学 蔺韩那年，我接了一个后进班，面对这些学习成绩差，又不守纪律的学生，当时我不知所措，也无从下手。当初，. 小学班主任德育案例 小学班主任工作案例-正面教育的可行性雄县第三小学 谢玉洁背景：从教十多年来由于自己一直担任高年级学科，而今年调到第三小学被安排当一年级的班主任，觉得压力很大，担心自己无.