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1、2023年调研报告格式模板(10篇) 调研报告的写作者必需自觉以探讨为目的，依据社会或工作的须要，制定出切实可行的调研安排，下面是我为大家整理的调研报告格式模板，仅供参考，喜爱可以保藏共享一下哟! 调研报告格式模板1 _年4月1日5月中旬，在常规工作之余，我们沉入基层，分别到了县直机关幼儿园、固店镇中心幼儿园、贾村乡东新幼儿园、高岭乡张家村幼儿园、中韩庄南王疃幼儿园、黑堡乡康庄幼儿园、望都镇第一幼儿园、寺庄乡孙庄幼儿园、赵庄乡中心幼儿园等，参加了50多名老师的随机教化活动，现把我们的下乡状况做一简洁的总结。 1、课堂教学： 调研中我们在记录活动的同时，仔细视察孩子的学习活动，同时对老师的教化行
2、为和幼儿的学习行为做出恰当的点评，本次的常态教学调研状况有以下几个特点： (1)可喜之处： A、教学目标的定位体现了新纲要的精神。 我们欣喜地发觉许多老师把教化活动的着眼点放在了培育幼儿正确生活学习习惯，和激发幼儿的学习爱好上，尽力的将学习内容放入设定的情景中，说明白老师在行动中正在逐步饯行纲要理念。 B、老师的角色定位静静地发生了变更老师以引导者，支持者，参加者的身份参加活动。 在活动中，我们发觉大部分老师不再是学问的灌输者，而是在与幼儿的互动中，“扮演”着幼儿共同成长的支持者，引导者。在以前我们听到老师在指导幼儿活动时，经常用“你应当这样”，“这样做是错的”等等。但是，在这段时间的调研中，
3、我们发觉大部分老师在活动中能够用同等的、激励的语言和幼儿对话，有时候把幼儿推到前台，自己站在后台，静默的观赏，适时的引导。 C、体现了课程的整合观，注意了各领域的渗透。新纲要强调各领域之间的相互渗透，相互融合，在开展主题活动时，老师能够以整合的观念来实施教学，将学习领域的各种内容有机的整合在一起。教学方式也比较有弹性，没有统一的模式，为幼儿供应了较为丰富的学习材料，有目的有安排的开展有价值的学习。 D、能发觉和利用身边的资源进行教化活动，如：利用墙饰内容组织的教化活动、幼儿排队体验高和矮、开火车，火车正着开(正数110)，火车倒着开(倒数101)等等。 (2)课堂教学的几个问题： A、组织教化
4、活动随意性较大，没有经过细心的设计和打算，活动中缺少相关的教具和幼儿学习材料。如：从老师的提问中可以看出，老师的问题没有经过有目的的思索与设计，因此无效问题许多，分散了幼儿的留意力，导致教化活动的混乱。活动内容还是重学问性传授，忽视幼儿良好习惯的培育与相关的情感教化。如：大班综合教化活动手，老师引导幼儿懂得左手和右手同样的重要，但是却忽视了左右手合作，团结的力气才更大。 尽管老师在语言、行为上尽力作到敬重幼儿，以幼儿为主体，但在日常的教化活动中发觉，老师尚不能依据幼儿的“最近发展区”随时调整自己安排。经常重在实施自己的设计过程，从而忽视幼儿的主体地位，硬性牵引幼儿完成教化活动。 B、老师虽然对
5、自己的角色定位渐渐的转变，但是在教学实践中一些教化行为往往事与愿违。我们发觉有的老师在与幼儿互动时，尽管参加、交往，但许多是流于表面形式，而没有实质性地对幼儿产生作用。另一些老师则是参加的方式，方法不相宜，而使得整个师幼互动表现出消极性质，影响了互动的效果。我们建议，老师可以从师幼互动中吸取阅历和成长的养分，并在反思中逐步提高自己，达到自身主体的不断发展和提高，从而实现师生双方在师幼互动中主体的主动建构和发展。 C、许多老师虽然有了主题教学的意识，真正实施的时候简单把各领域的整合与拼凑混淆在一起。通过主题安排可以看出主题内容多为教材的简洁拼凑，许多甚至都没有关联，在设计的时候没有重点，没有取舍
6、。有些活动看似内容丰富，实则没有核心，没有主次。希望在今后的教学实践中，要先确定主题目标，围绕主题目标选择主题内容，选择性、创作性的运用幼儿画册，要求老师要不断反思自己的教化行为，不断改进教化思路，树立正确的教化观念，使主题教化活动形式真正为幼儿的成长服务。 2、其他教化工作状况： (1)从墙饰与主题教化结合状况来看，县直幼儿园、寺庄乡孙庄幼儿园做到了墙饰为主题教化活动服务，展示了幼儿的活动过程及成果;固店镇中心幼儿园有墙饰为主题教化活动服务的意识，也在努力去做。其他幼儿园也正在要求并打算实施。 (2)备课基本状况： A、各种形式的集体备课在进行中。寺庄、中韩庄、固店、高岭做的比较扎实，并能创
7、作性运用教案。 B、大部分乡镇总校的集备活动有安排，有组织，有时间保证，有专人负责。个别单位由于各种状况，没有进行常规集备。 C、集备形式化，效果差。通过和老师的谈话看出，集体备课的时候，一名老师讲了设计思路的时候，其他老师往往不大会对其观点提出质疑，未能形成深厚的研讨氛围。个备比重较大，集备应有的作用还没有发挥到。 3、状况分析：通过近几年的研训工作，老师的专业化成长快速，纲要理念已经了然与胸，这在老师的教化研讨活动以及老师的集中教化活动中可以看出，大部分老师转变了小学教化方式，构建了良好的师幼互动关系，大家能运用理念通过幼儿的学习行为，来分析自己教化行为是否得当。但是通过老师的日常教学却反
8、映出我们工作中的问题还是很大的，如：老师平常的教学：“没有人听可以应付以下”“没有教具和学具照样可以上课”“边看教案边上课”的情形比比皆是究其缘由是： A、管理者对日常的教学重视程度不够，对教学管理要求不到位;很少深化课堂，督导不到位;指导不到位。 B、老师一人一个班，平常带班时间较多，进幼儿园就围着孩子做事情，幼儿园没有为老师设置特地思索和学习的时间。 C、管理者和老师平常的事务性工作比较多，分散了老师探讨教学的精力。 假如老师被动进行幼儿教化活动和幼教研训活动，平常抱有随意应付的心态而懒于思索，则很难不断提升自己的工作实力。 4、建议： A、专干园长要成为维护常规教学的策划者、管理者。首先
9、，要有评价标准做导向;有相应的时间条件做依托，有相应的评价机制做保障，激发老师的主体性。变要我做为我要做，从行为上，使老师不仅仅是学了理论，有了观念，而是要老师真正行动起来。 B、专干园长要成为幼儿教化工作的参加者、指导者、反思者。园长要定期听取“常态课”，每月至少听完本园老师一节常态课，每月总结沟通一次，不但能激发老师的上进心，还能不断的发觉问题、分析问题，在思维方式上调动老师的兴奋点，扩展老师思维的角度，从而使教化研训主题不断深化和详细，比如：在听课过程中发觉的无效问题过多的状况，绘画活动中范例何时出示的问题，如何作到既关注全体幼儿又能进行针对性教化等。最终达到解决问题的目的。 C、专干园
10、长要成为教化活动的服务者，园长要创设条件，供应机会。主动利用各种有利因素，开展园级，乡级、县级的教学展示沟通，调动一切有效手段，使老师有学习的机会、表现的舞台、施展的空间，满意老师的发展需求。 5、下一步工作思路： 为了激发各层次幼教人员教学探讨的主动性和目的性、使园本研训形式百花齐放、内容更切合实际、收效更大;为了给大家供应展示自己成果和沟通思想的平台，我们明确了下一步的我县园本研训工作形式： A、以区域为单位开展多种形式的园本研训工作，与08年其次学期末形成本年度本区域的教研成果，并编辑成册(人员：包括管理者、老师、后勤等各个层级;内容：管理阅历(优秀的教研实录、值得推广的制度)、保育感悟
11、、教化故事、生成的主题活动、优秀课例、优秀反思等等)。 B、年终进行园本研训成果评比，召开园本研训阅历沟通会。 调研报告格式模板2 近年来，随着我国改革开放的不断深化，幼儿教化事业得到了社会各界的广泛关注。在新颁布教化指导文件中明确指出：要主动转变幼儿教化的观念，科学地改革幼儿教化体制。幼儿教化的发展已经成为影响教化事业整体发展的重大事务。但是，因为各种因素，当前幼儿教化在存在许多问题，影响了幼儿教化的发展。本文笔者对地区幼儿教化进行了调研，现将详细调研状况汇报如下： 一、地区幼儿园教化现状及问题 (一)地区幼儿园教化现状 近年来，随着地区经济的快速发展，家长的早教意识不断提高，地区行政部门进
12、一步加大了发展幼儿教化的力度，社会各界高度重视并支持幼儿教化，地区幼儿园教化呈现出主动旺盛的景象，但是从整体水平上看，地区的幼儿教化水平依旧不高，发展程度参差不齐。据统计，当前地区现有幼儿园共所，较2023年相比，新增幼儿园所，其中乡镇新办的中心幼儿园共所，幼儿的入园率高达%。 (二)地区幼儿园教化存在的问题 虽然近年来，地区幼儿园的教化取得了快速发展，但是依旧存在一些不容忽视的问题，归纳起来主要表现在以下几个方面： 1.基础设施不达标。通过本次调研发觉，地区还有许多幼儿园的基础设施不达标，如：教室的面积和班级人数不相适应，缺乏活动室、舞蹈室、功能室等，现代化教学设施设备不足，有的幼儿园缺乏多
13、媒体网络教室和多功能教室，还有极少数的幼儿园连最基本的玩具、图书、卡片等配备不足，教学基础设施不能达到国家和省市的标准，严峻影响幼儿教化教学的顺当开展。 2.幼儿教化小学化倾向严峻。在本次的调研中，笔者发觉地区还有许多幼儿园教化存在小学化倾向，不是让幼儿在嬉戏中学习，而是一味要求幼儿做作业、背课文、做数学题。幼儿老师也只是简洁的将学问灌输给学生，与幼儿年龄特点相违反，无法让幼儿感受到学习的欢乐。有的幼儿园对幼儿行为和学习提出了较高的要求，小学化倾向比较重视，与素养要求南辕北辙，为幼儿带来了负面影响。 3.幼儿老师队伍结构不尽合理。从地区幼儿园老师队伍来看，有一些教学阅历丰富的老老师，也有刚刚毕
14、业从事幼儿教化的青年老师，但是从整体上看，老师队伍不够合理，青年老师所占比例较高，老师的整体素养有待提高。其主要是因为，无论是阅历丰富和老老师，还是刚刚接触幼儿的青年老师，同样须要通过不断学习提高其综合素养，以便更好的满意幼儿成长发育的要求。另外，当前地区幼儿老师队伍结构不合理还主要表现在：男老师数量偏低，甚至个别幼儿园中无男老师，这不利于幼儿健康人格的培育。 4.幼儿教化和家庭教化相分别。家庭作为幼儿生活时间最长的场所，家庭教化对幼儿来说是至关重要的，家长作为幼儿的启蒙老师，在培育幼儿方面特别重要。但是个别家长片面地认为将孩子送到幼儿园中，自身便不再须要教化了。再加上幼儿园老师缺乏同幼儿家长
15、的充分沟通，不能刚好将幼儿在学校中的状况反馈给家长，不利于家长刚好订正幼儿不良行为和习惯，影响幼儿健康发展。 二、地区幼儿园教化存在问题的缘由 (一)缺乏稳定的经费来源渠道 当前，地区幼儿园基础设施不达标的根本缘由是经费不足，教化部门并未长期将幼儿教化纳入学制系统内，导致幼儿园教化缺乏稳定的经费来源渠道，虽然教化部门多次强调幼儿教化是基础教化的重要组成部分，但是并未像义务教化和中学教化那样在经费方面做出明确规定，不仅如此，幼儿教化在公用经费的投入方面也没有明确的定额标准。 (二)幼儿园迫于升学压力 纵观我国基础教化，升学的主要标准为考试成果，这也是由我国基本国情确定的，但是这也在肯定程度上给我
16、国的基础教化带来了阻碍，导致许多新的教学理念无法得到落实。即便我国教化部门明确规定幼儿在升小学时不须要通过考试，但是因为缺少优良的资源，依旧有个别小学为了获得较好的生源实行入学考试，并依据学生考试成果分班，正是迫于升学压力，幼儿园不得不依据小学的要求，更了让幼儿进入师资优良的学校而提前开展小学教化。 (三)老师缺乏培训，师资队伍缺乏政策保障 当前，地区幼儿园的老师队伍还存在着观念陈旧、学问老化等问题，因此无法更好地适应素养教化的要求。在本次调研中，幼儿园中近3/4的老师学历为职高或者职专专业以及大专以上的毕业生，还有很大一部分老师为非幼教专业，专业幼师专业的老师所占比例过低，甚至还有个乡镇中心
17、幼儿园的老师主要由中心小学的老师担当，这些老师未接受过系统的幼儿教化的学习和培训，导致这种现象的主要缘由为老师队伍建设缺乏政策保障。 (四)缺乏对学前教化正确相识 当前，还有许多幼儿家长缺乏对学前教化规律、教化目标以及教化内容的深化了解，片面的认为只需将孩子送至幼儿园中即可，接下来的教化工作便是幼儿园老师的事情，而自己主要负责好孩子的饮食起居即可。也不会主动询问幼儿老师孩子在幼儿园中的生活和学习状况，无法较好地同幼儿园形成教化合力，提高幼儿教化质量。 三、进一步提升地区幼儿园教化质量的对策 (一)加大对幼儿园资金投入，拓宽幼儿教化经费 幼儿教化事业本身具有公益性特征，正是该特征确定了政府部门对
18、幼儿教化担当着不行推卸的责任。当前，幼儿教化的主体依旧为国办园，并且在短时间内这种格局不会发生变更，因此各地政府部门高度重视幼儿园的发展，要进一步加大对幼儿教化的投入力度，在每年制定财政预算时，支配必要的经费用于幼儿教化，并实现专款专用，保证幼儿园教学发展须要。除此之外，状况允许时，幼儿园还可以主动探究多渠道、多形式的吸纳社会资金用于幼儿教化中的方法，改善幼儿园教学条件，不断提高幼儿园办园水平。 (二)做好幼儿园和小学的连接 对幼儿进行教化，一方面要留意体现幼儿学习的科学性和适当性，另一方面还应当注意教化内容的启蒙性和丰富性，做好幼儿园同小学教化的连接。消退幼儿教化小学化倾向严峻的问题并不等同
19、于不关切幼儿园和小学的连接问题，而是应当凸显幼儿教化不被小学教化的要求所束缚，幼儿教化应当充分结合幼儿的身心发展规律和发展需求，运用符合幼儿健康发展的方法进行教学，以促进幼儿健康发展。与此同时，幼儿园还应当为幼儿将来升入小学后的学习打好基础，运用各类益智活动激发幼儿学习爱好，帮助其养成良好的生活和学习习惯，以便为今后及早适应小学教化夯实基础。 (三)加强幼儿园师资队伍建设 首先，幼儿园教化管理机构支配幼儿老师参加定期或者不定期的岗位培训途径来提高其专业实力;其次，要主动改革幼儿园老师人事制度，建立起科学的考评机制以及竞争淘汰制度，督促广阔幼儿园老师自觉提高自身专业素养;然后，要激励广阔幼儿老师
20、实行“走出去”的方式，参加各种学术沟通活动，拓宽自己视野，不断提高教学质量;最终，教化部门要通过实行肯定措施聘请男性幼儿老师，以培育幼儿健全的人格。 (四)家园合作，形成教化合力 幼儿教化是由幼儿园、家长乃至整个社会共同形成的教化体系，因此要高度重视家园合作。首先，对幼儿园来说，其在自身办园过程中不能只注意自身收益和社会影响，而应当树立正确的教化理念，深刻意识到幼儿教化重要性，科学、合理的开展幼儿教化活动。其次，幼儿园要关切每一个幼儿的家庭状况，驾驭幼儿家长的文化程度和素养等，特殊要关注留守儿童和单亲家庭儿童。然后，因为幼儿的身心发育还不够成熟，它们对家庭的依靠性较强，因此要转好家庭教化。在幼
21、儿园教化指导纲要中也明确提出：家庭作为幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园要遵循“敬重、合作、同等”等原则，获得家长的支持和理解，主动帮助家长开展家庭教化。最终，幼儿园要通过多种渠道和形式跟幼儿家进步行沟通和沟通，让家长了解幼儿园的教学目标和教学内容，刚好解答幼儿家长在家庭教化方面的问题和难题，幼儿园也可以通过开展家庭教化宣扬和阅历沟通活动等，订正订正家庭不良教化习惯，形成一个教化合力，提高幼儿教化的质量。 总之，虽然近年来地区的幼儿教化工作开展状况良好，但是依旧暴露出一些问题，在幼儿教化方面还须要许多改善的地方，在上文中，笔者针对地区幼儿教化现状，对如何进一步提升幼儿教化质量发表了几点自己建议，还希
22、望更多的教化工作者深刻意识到幼儿教化的重要性，不断改革幼儿教化方法，推动幼儿教化发展。 调研报告格式模板3 一、导言： 1、调查的目的： 家庭是人生的第一环境，父母是孩子自然的老师。亲情的纽带，使家庭教化具有着学校教化、社会教化不行代替的地位和作用。良好的家庭教化，可以引导孩子形成正确的人生观、道德观，帮助孩子走向胜利;反之，必定使孩子滑向反面。因此，父母应当尽好教化子女的责任与义务，当好孩子的首任老师。家庭教化是学校教化的基础。学校教化和家庭教化二者之间不能割裂开来，缺少那一个环节，都会对孩子产生不良的影响。因此，我想通过调查，探讨有关家庭教化的一些问题，以便更有针对性指导家庭教化，使我们的
23、下一代健康成长。 2、调查的对象： 此次调查的对象为长江委幼儿园的孩子，共发放状况调查表250份，回收有效问卷227份。调查对象中，离婚、丧偶、再婚及其他家庭占8.8%。被调查的家庭成员中，在党政机关、企事业单位有固定工作的约占82.83%，从事个体经营、及工人的约占39.91%。 3、调查的方法： 实行问卷调查。 家长问卷形式问答为主，在关于对幼儿园教化有的看法建议方面，采纳开放式征询。 二、调查结果分析： (一)家庭的一般状况： 1、从家庭的经济收入来看： 由于我园是委属机关幼儿园，家长的家庭收入比较稳定。以接受调查的227个核心家庭为例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其总数的45
24、.3%;在10003000元之间的占其总数的75.5%;另外，很多孩子的家庭中还有老人资助，望子成龙是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人头地。他们都特别重视其子女的教化，稳定的经济收入为家长开展家教供应了肯定的.物质基础。 2、从家长的学历及职业来看： 父母亲的文化水平在某种程度上确定着家庭教化的思想与方法。而父母亲的学历层次则在肯定程度上反映了文化水平的凹凸状况。调查表明，我园幼儿父母亲的学历状况是：父母亲是博士的约占总数的2.7%;父母亲是大本文化以上学历的约占其总数58.31%;父母亲是大专以下文化学历的约占其总数35.13%。 父母亲的职业概况也是家庭环境的
25、一个基本要素。结果表明，父母亲是工人或个体劳动者的比例约占其学生父母亲总数的43.27%;其次是一般职员，是其父母亲总数的14.6%;而机关干部及企业管理人员占5.4%。这个比例大致同上述父母亲的学历层次一样，说明白父母亲的学历同其职业相对应。由于家长一般都在本市范围内上班，不用花许多上下班的时间，且有95.58%的孩子以单独居住和同父母居住为主，因此说：家长是有实力、有时间进行家庭教化的。 (二)家庭教化观念： 从现状调查中我们发觉： 目前绝大多数家长对子女的学业期望值很高，“望子成龙”，希望孩子尽快成才仍旧是当今家庭教化的主旋律。调查结果显示，希望子女将来做学有专长的学问分子的占48.67
26、%，“当国家公务员”的占10.62%，“参军或当警察”的占9.7%，“听其自然”的占22.12%。 以家庭智力投资为例，尽管有的家庭经济收入并不非常富有，但是对于智力投资并没有手软。调查表明，约8.1%左右的家庭每月为孩子进行有意识的智力投资500元以上，每月300500元的占27.43%，每月200300元的占20.35%，这些数字表明，家长们为了孩子的家庭教化，已经在尽自己的可能。家庭智力投资的主要内容是利用双休日对孩子进行辅导的各类爱好班(包括舞蹈、围棋、英语及绘画和乐器类)、还有购置书籍磁带，以及家庭电脑等等。 在家长对子女的学业期望上，绝大多数家长表示，管好孩子学习，是家庭教化的第一
27、位职责，至于其他教化则是其次。这些家长认为，只有孩子好好学习，将来考上高校，才能获得肯定的社会地位和利益。 在家庭教化内容上，71.68%的家长只重视智力教化，他们把大量的时间和精力放在子女的学习上，而只有6.6%的家长认为应重视孩子的良好特性的培育，7.5%的家长认为应重视孩子的法制教化，也只有7.9%的家长平常能留意与孩子一起玩。有的家长溺爱孩子，把孩子当成小皇帝、小公主，孩子在家里47.8%的自我服务性劳动是被动的，有52.2%的家务劳动是被动的。 调研报告格式模板4 随着体制改革的不断深化发展，自20_年以来，我省的幼儿园发生了很大的改变。原来的公立幼儿园中的80%已被私人承包，变成了
28、私立幼儿园。 在越来越多的公立幼儿园变成私立幼儿园的同时，还冒出一批新的私立幼儿园，各个幼儿园之间竞争激烈，每个幼儿园有紧迫感和危机感，她们急需教化教学方面的信息。但是，因为经费惊慌，不能外出学习、观摩，不能参与省组织的各项教研活动，幼儿园教研脱钩，这必将导致管理混乱，教学欠佳，耽搁幼儿的健康成长。 一、幼儿园的现状 (一)幼儿园存在的问题 1、无人管理 据调查，现各单位的中心幼儿园有些是工会管，有些是教化科管，有些是私人承包。但遇到一些详细工作时，谁都说不管，造成相互推诿现象。而被承包出去的幼儿园有如泼出去的水，管不着了，而私人创办的幼儿园更是无法管了。因此，大部分幼儿园处于一种无人管理的混
29、乱状态之中。假如长期这样，幼儿园的办园方向谁人督促，幼儿园的教化教学谁人管理? 2、无照经营 出现了公办园、私办园以及介于两种性质之间的幼儿园等多种办园形式必定引起竞争，带来朝气。特殊是由于体制改革，精简人员，有些下岗职工为了谋生，办起幼儿园，幼儿园的数量增加很快，如桂林洋农场由过去的一所公立“中心幼儿园”变成6所私立幼儿园，这些幼儿园是不经过任何有关职能部门的审批，想办就办，认为有一间房子只要有小孩就可办一间幼儿园。在垦区，这种无照经营幼儿园的闹剧将会愈演愈烈。一旦发生事故，她们会拍拍_ 股，一走了之，可是，责任该由谁负呢? 3、违规招生 幼儿园承包后，成了独立单位。园长们有了自主权，可以各
30、自为政，自行其是了。为了扩大生源，随意招生，把1岁半的婴儿接收入园，同幼儿一起编班，增加管理难度，不符合大纲要求。 4、幼儿园教材、教法小学化 园长为了经济效益，无原则地满意家长的要求，孩子们入园后，起先学习小学一年级的教材，布置家庭作业、打分，并且把写字的多少，作为评价幼儿园教学质量的标准，这势必影响幼儿的健康成长，也给家长造成一种误区，许多家长一接送小孩回家就问今日学了多少个字了等等，这是违反教化教学规律的。 5、待遇低、流淌性大 由于幼儿园推向社会后，农场不但不投入，而且还要上缴。因此，自筹经费的幼儿园老师的待遇相对低于农场拨款的幼儿园老师，老师的待遇不能满意个人须要时，就会换工作。南田
31、农场中心幼儿园，因老师待遇低，每学期都换老师，家长看法很大。另外，由于相当一部分幼师的个人身份得不到明确，一些原先是正规幼师毕业的回到农场后，由于承包，他们享受不到中小学老师同样的待遇，因此，工资待遇低，常常改行或从事其他行业。就连大部分评了职称后，没有得到各种兑现，影响了主动性，流淌性较大。 6、管理者不是内行，幼儿园的管理混乱 在调查的80多所幼儿园中，幼师专业毕业的园长只有40多人，有上岗证的30多人，其他园长则来自小学老师、工会干事、其他等。由于不是内行管理幼儿园，园内的教学、后勤管理差，急需提高管理水平。 7、幼儿园收费低，经费惊慌 承包前幼儿园的经费由农场拨。近几年，由于农场经济效
32、益差，对幼儿园的拨款，逐年削减。 幼儿园体改后，大多数农场不拨幼教经费，幼儿园靠自筹资金维持教化工作的运转。有的农场不但不拨教化经费给幼儿园，而且，还要向幼儿园收取承包管理费等。由于农场职工收入低，大部分幼儿园的收费也低。据调查，除了海口地区外，大部分农场幼儿园每学期每人收日托生的各项费用只有750元，其中学杂费210元;伙食费450元;接送费90元。 其一，由于收费低，上级部门不拨经费，造成教化经费惊慌，致使幼儿园的老师待遇低，老师队伍不稳定，流淌性大。 其二，由于收费低，造成开支惊慌，无法购置教化教学用品。 其三，幼儿园老师的外出学习、参观受到经费紧缺的限制，不能参与正常的教研活动，园长们
33、反映，每年都有各种很好的外出参观与学习活动，但他们没有经费，无法参与各种活动，使他们信息闭塞，观念陈旧，感到没有奔头。 8、学校的学前班与幼儿园抢生源 除各类幼儿园之间相互竞争外，学校与幼儿园之间也绽开竞争。学校为了搞创收，有许多学校是招收学前班的。把36岁的孩子纳入学前班学习，小小的年纪，每天写字、拼音、做加减法题，这种不正值的做法，不但违反幼教规律，而且，造成孩子重复学习的不良现象，使孩子从小失去童年的欢乐时间，过早的背上沉重的学习负担，破坏了“为孩子一生成长奠定基础”的教化安排的实施，对孩子一生的成长，将造成不行弥补的损失。有许多学校所招收的学前班，由于年龄小，所以，有很多小孩在学校一年
34、级留了几年，造成学生留级率大，报表数字也难平衡。这是与国家、省及总局“关于在有中心园的地区，学校不准招收学前班”的通知是违反的。有的园长要求上级部门要解决不合理的现象，否则，幼儿园实在难办下去。还有的教化工作者发出呼吁：救救孩子们! 二、对幼儿园管理的几点看法 针对以上问题，我们提出以下几点看法： (一)行政上加强领导，规范管理 1、统一注册，颁布发办园证件。 为了孩子们的健康成长，为了限制五花八门的幼儿园搞乱幼教圣地，教化主管部门要尽快把幼儿园统管起来。首先，要明确幼儿园由教化部门来管理;其次，对每一所幼儿园重新进行清理，凡是不够条件的进行压缩，对条件具备的进行注册登记。 2、逐步建立幼儿园
35、的年审考查制度。 学习垦区中小学校年度考核的做法，制定“垦区幼儿园管理标准”，检查幼儿园的办园条件是否达标，达标幼儿园由教化主管部门发“办园许可证”，卫生部门发“卫生合格证”。对不达标的幼儿园，要限期整改，达到标准。否则，取消办园资格。同时，通过评估，评出垦区幼儿园的等级并挂牌。 3、规定收费标准，规范办园行为。 要依据垦区的实际，参照幼儿的培育标准，对垦区的公办或私立的幼儿园出台一些收费项目标准。规范办园行为、办园条件，教化主管部门要进行检查、监督。 4、加强对幼儿园的扶持。 由于体制改革后，幼儿园推向社会，农场没有投入，大部分的私人承包幼儿园的经费是不保证的，尤其是重大的基建投入与设备购置
36、，幼儿园根本没有实力来投入，这样，造成教化教学设施跟不上，影响了孩子的健康欢乐成长。因此，建议总局能否出台相关配套文件，要求农场在肯定条件下也要给幼儿园一些扶持，帮助他们解决一些实际困难。 5、加强对学校学前班的管理。 国家教化司对学校办学前班早有明文规定，凡有幼儿园的地方，严禁学校办学前班。学校办的学前班，肯定要明确规定孩子入学前班的年龄和所开的课程内容及学习方式和方法。因此，建议总局教化局再重新出台有关规定，严格限制学校招收学前班。 (二)业务上统一管理，强化科研 1、统一幼儿园运用的教材。 据了解，现垦区各幼儿园所运用的教材五花八门，有的运用江苏版，有的运用海南版，有的运用上海版等，这些
37、年在运用过程中，发觉有些教材不适合于我们海南、不适合于农垦的实际。因此，为了更好地加强对幼儿园的管理，帮助、指导幼儿园更好地开展教研教学，常常与她们在业务上进行沟通，同时也给垦区各幼儿园之间开展沟通，我们要在原教材的基础上重新编写出我们具有农垦特色的幼儿教材，供垦区各幼儿园统一运用。这样，每学期可以进行统测，了解分析各幼儿园的办学状况，刚好地赐予指导及帮助，提高垦区幼儿园的办学质量。从这次的园长们研讨会上，大家都对统一教材都表示赞同。 2、规定教学目标，支配好幼儿园教学课程。 根据教学大纲，要求各幼儿园要开全开齐课程，对不同的班级要开设不同的课程，总局教研部门要对各幼儿园的教学工作进行检查，要
38、对老师的教学进度、教学方法、教学行为等进行评价。 3、抓好师资队伍的培训。 办园长培训班。幼儿园的园长是带路人，园长要转变教化观念，贯彻学习幼儿园新纲要;制定教化目标;调整教学的内容和方法，严禁小学化的倾向;激励园长们在办“特色园”上下工夫，以此提高收费标准，改善老师待遇，增加幼儿园教学设备。要开展对幼师的岗位培训，常常组织幼儿园开展一些教研教学活动，提高他们的教学业务与实力。 4、建立信息网络，搞好网络沟通与教学。 有条件的幼儿园，都要求购买电脑，并且要上网，搞好网络教研。同时，加强网络信息沟通，利用网络资源进行教学。 三、最终建议 幼儿园的管理体制能否重新定位，包括幼师的身份、待遇、幼儿园
39、经费的投入等能否理顺。 垦区幼儿教化，在农垦的教化，还是一个薄弱的领域，属于“年轻”的队伍，无法与中小学相比。体改以后的幼儿园，更是百花齐放，在经济大潮的冲击下，幼儿园要走好，下面的路怎样走，须要得到各级领导的大力支持。我们信任，在垦区上下的共同努力下，幼教事业肯定会得到各级领导的关怀，会健康成长起来的! 调研报告格式模板5 随着经济社会的发展，人们越来越相识到早期教化对人的一生的巨大作用，相识到生命早期教化的特别重要性，人们也越来越多地关注儿童的发展，让每个儿童都接受良好的早期教化，为他们一生的发展奠定基础，已经成为全社会共同的责任。我国在面对21世纪教化振兴行动安排中也明确提出：“实施素养
40、教化，要从幼儿阶段抓起。”虽然幼儿教化问题得到改进，但也存在很多问题，尤其是农村，幼儿教化问题颇多。农村学前教化成果和问题同在，机遇和挑战并存。 一、农村幼儿园教化的现状分析 对于教学内容方面：一是缺乏相宜于农村幼儿园的教材。调查发觉农村幼儿学习的教材主要是立足于城镇幼儿园，大多内容源自于那些具有现代气息的城市课程资源，而农村孩子身边熟识的、摸得着、看得见的、丰富的农村自然与文化资源，却极少在教材中体现。老师只能从教材到教材，照本宣科，幼儿被动学习的状况难以变更。课程支配不尽合理，教学内容比较单一，主要是学习，而像绘画、唱歌、进行小制作等很少，不利于孩子爱好的培育，不利于其全面发展。某些学校迎
41、合家长的要求，教学内容小学化，幼儿接受比较困难，影响学习爱好。60%的家长认为“学好课本学问，考试得高分”尤为重要，26%的家长觉得养成良好的礼貌习惯也很重要。二是村里一些幼儿园的课间较为单调，很少有幼师组织孩子做嬉戏，孩子门基本上都是自己玩自己的，学校若是有滑梯、秋千等设施还好，但是农村学校的条件都比较差，不具备这些设施，幼儿们的课间并没有我们想象中的丰富多彩。三是调查发觉幼儿的作业负担较轻，66%的家长认为作业适中、负担一般，27%的家长认为作业太少，7%认为孩子作业多、负担重。 关于幼儿园收费问题，大约有65%的家长表示能接受，6%认为不能接受，29%说无所谓交多少，家里就一孩子。“你孩
42、子就读的幼儿园是否存在乱收费现象?”大部分家长并不明确知道是否存在乱收费的现象。当问及“假如存在乱收费，您会实行什么方式解决?”100%都选择忍气吞声，“他们乱收费没，我们也不清晰，就算乱收费了，我们也没方法，别人交，我们就交，为了孩子嘛!” 最终是幼儿的入园率不能达到百分百，少部分四五岁的小孩仍在家里玩耍。对于有校车接送的孩子基本都去上学了，但是还有一些家长觉得幼儿园较远接送不便利又无校车接送，就让孩子在家多呆些时间。 二、存在这些现象的缘由 从幼儿园方面：幼儿园布局不合理，“入园难”的问题在偏远农村尤为突出。调查发觉，城乡学前教化资源配置极不均衡，市区和城郊乡镇幼儿园密集，农村幼儿园极少，
43、导致不少家距城区较远的家长，不得不进城租房陪伴幼儿入园，不仅增加了家庭的经济负担，也影响了他们正常的经济活动。幼儿园也都程度不同的存在着房屋简陋、场地狭小、设备陈旧等问题。某些幼儿园对基础设施、老师工资等的投入太少，由于工资待遇太低，致使农村幼儿老师人心担心，流淌性大;有肯定专业水平的幼儿老师不愿在农村幼儿园任教，造成农村幼儿园师资质量不高，特殊是专业素养与实际须要差距很大，学前教化机构的管理体制不顺，没有经费和人员保障。教化行政部门普遍反映，学前教化经费从未纳入财政专项预算，一般是占用义务教化经费;幼儿老师没有纳入国家编制序列，多是在小学编制中调剂;对幼儿园管理乏力，服务不到位。从幼师了解到
44、，学校从来没有组织过对老师的专业培训。 从老师方面：幼师的受教化水平没有完全达到要求，有的“幼师”是在学校“打工”的，并不是从幼教专业毕业的，没有经过正规的培训，职业技能水平较低。当问及对孩子的老师有何评价，大多数觉得还行，责任心较强，有耐性;然而，也有的家长说老师对孩子的关切不够，甚至有多学生体罚的现象。 从家长方面：就拿收费来说，很少有家长监督学校是否乱收费了，要多少就交多少，就算有也宁愿忍气吞声，没想过向教化局举报等来维权。社会的竞争越来越激烈，家长对孩子的要求或期望也随之变高，主要是希望孩子能学习好，读书成才。但是有的家长认为教化孩子是学校老师的事，把孩子交到学校就行了，很少了解孩子的
45、学习状况。调查发觉，农村出门在外的家长好像更关切孩子的学习，他们会打电话询问老师和抽空辅导孩子的学习。 从政府方面：政府对农村幼儿园的政策不完善，出台的支持幼儿园发展的政策较少，对幼儿园的经费投入不够，幼儿园发展较为艰难，教化部门依法行政的力度不够，缺乏规范化管理。一些地方对幼儿园违规行为查处不力。办园以盈利为目的乱收费等问题得不到刚好解决、未经登记注册非法办园。 三、对于这些现状应从以下几个方面着手 对于幼儿园方面：在学校的信息公开栏里公布收费状况，让广阔家长心中有数，接受监督。要坚持幼儿园的公益性质，合理收费，实行评级分类，按类别等级和地域区分确定保育费标准，资助农村贫困家庭子女入园。对现
46、有公、民办幼儿园老师实行必要的专业培训考核制度，对现有公、民办幼儿园老师实行必要的专业培训考核制度。严格准入制度，做到持证上岗，确保幼师的质量。加强基础设施的建设，为幼儿营造欢乐学习生活的环境。制定、完善农村幼儿园老师工资待遇、社会保障制度和职称评定制度，改善农村幼儿园老师待遇，逐步做到民办园老师与公办园老师同工同酬，激励和爱护农村幼儿老师安心从教，并吸引中师和中师以上学历的毕业生到农村幼儿园任教，以稳定农村幼儿老师队伍。 对于家长方面：订正“教化是学校的事”的错误观念，加强同幼儿园的联系，主动关切孩子的成长，多与孩子沟通，相识到生命早期教化的特别重要性，变更育儿观念，孩子不仅仅是学好课本学问，更重要的是养成良好的习惯，学会如何做人，这应当是教化的最终目的吧。 对于政府方面：坚持多种形式发展幼儿教化的方针，政府对幼儿教化予以充分关注，促进教化的民主化发展。要进一步强调幼儿教化的基础性、普及性、公允性和福利性地位。加大地方政府投资的力度，实现幼教经费的逐年增长，逐步提高幼教经费在教化经费中的比例。扩大政府的资金运用范围，渐渐使每个孩子都能享受到政府和社会的关怀，实现早期教化公允。制定实惠政策，加大政府的隐性投资，激励社会多种力气办园。减轻幼儿园的负担