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1、2023年教师日常活动随笔5篇 在学习、工作中,大家没少接触或者看到经典的随笔吧?面对那么多次的课堂活动教学,身为老师,每一次的教学都有不同的想法。下面是由我给大家带来的老师日常活动随笔5篇，让我们一起来看看！ 老师日常活动随笔篇1 时间荏苒，转瞬间，我已经在班主任这个岗位上工作了十几年了。回顾这么多年的工作，想说的真是太多太多。人民老师这一职业是特别辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教化者、组织者和领导者，也是学校教化工作、尤其是学校思想品德教化工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣干脆关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是
2、"爱"。师爱是宏大的、神圣的；师爱是人类困难情感中最高尚的情感，它凝聚着老师无私奉献的精神；师爱是"超凡脱俗"的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力气。 1、爱就是了解。 爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭状况、学问基础、学习成果、爱好爱好、性格气质、交友状况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避开教化盲点、因材施教的前提，也是提高教化管理水平、提高教化教学质量的必要条件。 2、爱就是关怀。 师爱是教化的“润滑剂”，是进行教化的必要条件。当老师全身心地爱惜、关切、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种
3、巨大的教化力气。正因为有了师爱，老师才能赢得学生的信任，学生才乐于接受教化，教化才能收到良好的效果。师爱要全面、公允。全面公允的爱是指老师要酷爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文雅踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。 3、爱就是敬重。 敬重、理解、信任学生是消退教化盲点的基础。敬重学生要敬重学生的人格。老师与学生在地位和人格上应当是同等的，这就是要求老师不能不可一世，更不能利用老师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点动身，理解他们的要求和想法，理解他们无趣和天真；信任学生要信任他们的潜在实力，放手让学生在实
4、践中熬炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与老师缩当心理距离，学生才会对老师产生依靠感。 4、爱就是责任。 爱学生要深化地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着剧烈的情感色调，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注意学生将来的发展和前途。 教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成
5、我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充溢，那沉甸甸的情感。 老师日常活动随笔篇2 迁移规律对于语文实力的培育具有重要意义，老师在阅读教学时“举一”，学生在完成单元任务时“反三”，可有效提高语文教学效果。但是运用迁移规律必需重视通过科学的教学目标，明确详细的迁移方向，培育学生主动地发觉，从而迁移出新学问，提高视察、分析、思维、概括实力；此外，还须要消退学习定势的消极作用，促进正迁移，抑制负迁移，提高迁移效果。叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的娴熟技能”。举一反三，触类旁通，这就
6、是学习的迁移。如何运用学习迁移的规律呢？下面谈谈我的几点见解。 一、深化探讨教学目标，明确学习迁移的方向。 要使迁移方向详细、科学、明确，首先要探讨课文的教学要求在全册教材乃至整套课本中的位置，探讨这组课文传授的学问点与实力训练点在整个小学阶段语文学问网络和实力训练网络中所担当的详细任务。老师在授课前假如有了这个“全局”，就能明确这一篇课文与前后课之间在教学目标上的相互联系，这样在授课前就能自觉地做好学习新学问的迁移，并为再学习、再迁移奠定坚实的基础。 二、找寻新旧学问的联系，完成学问的纵向迁移。 运用已有的学问阅历去学习新的学问，从而形成新的学问结构，就是所谓纵向迁移。语文课上学的课文在内容
7、上虽然没有什么大的联系，但是在语文学问和语文实力上的联系是非常亲密的。老师在教学新课文时，要擅长找寻新旧学问之间的内在联系，充分利用旧知学习新知，这样能够极大地提高教学效率。 三、举一反三，实现学问的横向迁移。 学生在一篇课文中学到学习方法，假如在新的情境中不能够加以运用，其实这些学问并没有被真正驾驭。只有能在新的情境中敏捷地运用这些学问或方法来解决新的问题，也就是说实现了学习的迁移，这样学到的学问才有意义。老师必需树立这样一种意识，凡是应当让学生驾驭的学问或学习方法，不能仅仅满意于教过学过，而是应当想方设法地设计各种练习让学生练一练，使学生能刚好地把学问转化为技能，实现学习的迁移。 驾驭学习
8、方法，是提高学生学习实力的重要手段。老师要“授之以渔”而不是“授之以鱼”。教学中，就是要教会学生把某节课上、某篇课文中、某次练习时学会的学习方法，恰当地、敏捷地运用到其他场合中。这样，就达到了语文教学的最终目标、运用所学的学问进行有效的听、说、读、写。所以我们语文老师应当充分重视和利用学习迁移的规律，在提高效率的同时，切实提高教学质量。 在学问激增和信息革命的今日，学问的迁移更有着它的重大意义，学生能否将学到的学问技能胜利地迁移到新的情境、新的课题，已经成为衡量学生智力和实力是否得到发展与提高地重要标记。孔子说过：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”迁移是学生驾驭学习方法的最优途径之一，让学生学
9、会迁移，应当是语文教化的灵魂。“为迁移而教”是有效教学的一条重要原则：“不须要教”是教学的一项重要目标。培育学生迁移实力，是老师实现“教”且为了最终“不教”的关键，是提高学生语文素养的有效途径。 老师日常活动随笔篇3 指导学生的写作对许多老师而言是一块心病，为了让学生写好作文，很多老师都花了许多心血，但收效不甚志向。通过对语文课程标准的学习，再结合这几年来的教学实践，本人认为小学作文教学应注意以下几点。 一、注意平常积累。 作文也像语文基础学问、阅读一样须要积累，不积跬步难以致千里，比如好词、佳句、精彩片段等都要求学生背诵并在写作时加以敏捷运用。 1、依据课文内容来积累。 “重视文本”也是新课
10、标的要求，在新课标指导下编排的很多课文都很贴近学生的生活，语言也很生动美丽，描写细致入微，因而许多课文的思索练习中都出现“背诵自己喜爱的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的美丽，摘抄中积累材料。假如学生能驾驭一些好词佳句就能为写作做好铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。 2、通过写日记来练笔。 坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的、看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可自由自在地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真出学生的真情实感。比如：每组织学生参与一次游玩，搞完一次大扫除，班上夺得某种荣誉都
11、可让学生把当时的情景和感受用日记的形式表达出来，还可以写写自己当天的心情或对某种现象的感慨等等。可能许多老师都要求过学生坚持写日记，可是能坚持每日批改日记的老师又几个呢？正是因为老师只布置却不批改，所以学生过了一段时间就没爱好去写了。因而我认为老师坚持批改学生的日记也是学生练笔的一个动力所在。改日记也是一种乐趣，能与学生交心，学生当面不敢说或不便说的话都喜爱写在日记里。我也把我的看法我的观点批在日记后面，时间长了，很多同学希望老师早点改他们的日记，解答他们心中的迷惑，抚慰他们受伤的心灵，共享他们胜利的喜悦，这时学生就觉得写日记是一种乐趣了。 二、注意学以致用，随时将语文教学与写作练笔相结合起来
12、。 小学生的学问有肯定的局限性，老师结合课文和生活实际刚好指导很重要。 三、注意作文的评价。 老师的评价对学生非常重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能一模一样，也不能一棒打死。应依据不同水平的学生赐予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应当刚好表扬。记得有一次，我发觉一个平常作文很差的学生在文章中精确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，仔细作好记录，老师信任你的作文会更上一层楼！这样做激励能让一些不敢写作文的学生刚好得到激励，树立起信念。 老师日常活动随笔篇4 创新是民族
13、进步的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力。我深深地体会到，把新大纲精神贯彻到教学中去再加上自己创新的思想，一堂原本呆板的识字课也会变得生动好玩，从而达到事半功倍的效果。 一、精妙的导入： 我讲的生字是五年制小学语文课本第四册第19课葡萄沟。葡萄沟在遥远的新疆吐鲁番，同学们都没有去过，上课伊始，我播放了新疆风格的音乐和葡萄沟的风光片，一个小小的片段把学生带到了遥远而迷人的新疆，漂亮的风景让人沉醉，一串串葡萄让人垂涎欲滴，这样更激发了学生学习的爱好，有了爱好，就有了探究和追求学问的动力，使学生乐于学习，真正成为学习的主子。 二、自主的学习 在这节识字课中，我特别重视学生的自学，有句话说得好：“授人
14、以鱼，不如授人以渔。”教会学生学习的方法学生会终生受益。在课堂上给学生充分的时间以小组的形式开展探讨，自学生字，让他们在宽松自由的小天地畅所欲言，发表见解，相互切磋，自学后学生汇报，让学生当“小老师”可以邀请小挚友一起读，并赐予评价，甚至可以让同学们围绕这个生字的学习向这位“老师”提问。这样在口语交际时培育了学生说话的精确性，流利性也培育了学生的组织实力和课堂调控实力，对学生全面素养的提高会有很大的帮助。 三、开放的学法 这节识字课中我还重视培育学生的创新精神。学汉字可以培育学生的视察力，记忆力和想象力。识记生字可以让学生自己创建识记方法，编字谜，编口诀。孩子们自己编的字谜或许粗糙了一点儿，无
15、趣了点儿，甚至在大人看来并不那么合乎情理，但是孩子们在编造字谜的过程中也对字反复地推敲探讨了一番。当孩子们的思维进入了一种主动的状态中又何愁记不住这些生字呢？ 四、欢乐的巩固 在巩固练习时我给大家带来了一棵学问的大树，树上结满了硕果，每个果子的后面都有一道开放式的问题，答对了就会得到相应的嘉奖，这样学生们在轻松开心的氛围中巩固了所学的学问。 五、开心的写字 在教学的尾声我支配了写字练习，每个字只写三个，这样既避开了学朝气械的书写，也节约了时间。在写字的过程中，我播放了古筝春江花月夜，学生在悠扬的乐曲声中怡然自信、心平气和、开心专心的书写，达到了良好的效果。更值得一提的是，我在写字的过程中，强调
16、了写字的要求：身坐直、脚放平、笔拿稳、写端正。信任经过不断的努力学生肯定会养成良好的写字习惯，从而使之终生受益。 春华秋实，花已经开了，让我们共同努力，共同探究，用创新的思想去武装自己，让花儿结为果实，在秋天硕果累累。 老师日常活动随笔篇5 语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的基本理念是培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字潜
17、力，阅读潜力，写作潜力，口语交际潜力。使他们构成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展作为重中之重。 语文又是母语教化课程。每个语言文字都是一颗跳动的生命，都具有必需的感情色调，丰富的内涵。花能使你百花盛开，那是五彩缤纷的大花园;还能使你想到那不非常引人注目却那样坚韧，在风雪中傲立的小花。百合花让你感觉纯洁、淡雅;玫瑰花则让你感觉明丽芳香，热忱似火。百合与玫瑰仅仅是两个字的差别，给我们的心灵带来不一样的刺激、感受。这就是我们的母语所给予我们的空间、灵感。也就是唯有我们的母语才有如此的魅力。每个跳动的音符都会激起孩子们的遐想，给以美的享受。都会是你产生丰富的联想，都会让你想到一幅幅
18、生动的画面。 作为一位语文老师，我们应指导孩子们给予每个文字以新的生命，给予它改变的色调，使它尽显英雄本色，尽其使命。让孩子们尽情享受语言文字给他们带来的快乐，用孩子们特有的童音，用他们特有的理解，让他畅游在学问的海洋中，那是最高的一种境界。让每个中国人都喜爱我们的母语，这是每一位教化工作者应肩负的职责。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页