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1、2023年六年级语文上册优秀教案5篇 教学案例简称教案，是老师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回顾、反思而写成的文字。一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。为了大家学习便利，我特地打算了六年级语文上册优秀教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 六年级语文上册优秀教案1 教学目标 1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师沟通的过程。 2.和同学沟通：面对不同的人，解决不同的问题，须要特殊留意些什么? 教学重点 沟通时，把详细的理由讲清晰。 教学难点 沟通中，能设想对方可能的反应，恰当应对。 教具打算 课件 教学过程： 一、谈话导入 1.同学们，我们常常有一些自己觉得很好的想法，但
2、是苦于得不到别人的支持，于是很焦急，很失落。你遇到过这样的状况吗?同桌相互说一说。 2.今日我们就来学习口语交际：请你支持我(板书：请你支持我) 二、模拟沟通 1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题： (1)办报纸的目的是什么? (活跃班级文化生活，提高同学们的写作实力和阅读实力。) (2)有哪些事情须要老师的帮助? (在课外活动时安排出肯定的时间;请老师把关报纸的质量;供应纸张和印刷) (3)老师可能会提出些什么问题?你想怎样回答? (大家争论一下，可以换位思索：假如我是老师，我会怎样想，怎样说?) (板书：说想法，讲目的做预案，备应对) 2.模拟沟通过程，评价同学表现。 (1)小组探讨，设
3、想一下沟通过程。 (2)礼貌恳切地说明来意。 讲清晰办报的设想，说明目的。 设想到老师可能的担忧，想方法打消老师的顾虑。 (3)点拨指导： 师：找到老师，你怎样恳切说明自己的来意呢? 生：老师，我想和您说件事。 师：还有谁说得更礼貌一些呢? 生：老师，请问您有时间吗?我想和您说件事。 师：这样说就更简单让老师接受了。我想老师确定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢? 生：我们想办一份报纸。 师：老师会怎么说?我想老师肯定会问：你们怎么想到这件事?对不对? 生：对，我们就说一说。因为常常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。 生
4、：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以熬炼和提高我们的写作实力。 师：自己办的报纸同学们肯定最喜爱读，那样就可以提高大家的阅读实力。 生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家爱护环境、尊老爱幼等。 师：设想真不错。老师还可能会担忧什么呢? 生：谁来当主编?多长时间出版一期，时间够用吗? 师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗? 生：我们小组都想过了。 (4)各小组依次模拟表演，其他小组评价。 (5)老师评价。 三、口语练习 1.劝服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 劝服同学，在班里成立“生物角”。 劝服校长，在学校组织一次义卖活动。 2.
5、分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来沟通。 四、课堂总结 1.要劝服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。看法恳切礼貌;讲明设想，说清目的;做好预案，从容回答。 2.面对不同的人，解决不同的问题，须要留意： 先说想法，再把详细的理由讲清晰。 设想对方可能的反应，恰当应对。 板书设计： 请你支持我 说想法，讲目的 做预案，备应对 六年级语文上册优秀教案2 教学目标 1.了解虚构故事的特点。 2.明确虚构故事创作中应当留意的问题，练习写虚构的故事。 教学重点 依据给出的环境和人物，创编故事。 教学难点 想象一个完整并且吸引人的故事。 教具打算 课件 教学过程： 一、
6、重温故事内容，了解特点 1.回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。 2.老师总结：这三篇课文写的都是故事。 桥一名老党员在洪水袭来的时刻镇静指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威逼留给自己。 穷人桑娜和渔夫在自己家生活贫困的状况下，收养邻居家两个孩子。 在柏林一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。 这三个故事都是虚构的，都特别感人。 虚构的故事往往情节曲折，人物形象显明，因为作者可以充分发挥想象来写。 (板书：虚构故事情节曲折吸引人) 二、依据供应材料，创编故事 1.学生读一读课本上为我们供应的三组材料：环境和人物，然后选择一组或自己创设一组，打算创
7、编故事。 2.老师指导。 写的时候留意： 故事要围绕主要人物绽开。 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 试着写出故事发生的环境，还可以写一写任务的心理活动。 3.分组指导 第一组要留意： 地点：校内 时间：丁香花盛开的季节 人物一：张明调皮包性格，学生角色; 人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班长角色; 人物三：李军，充溢活力，班主任角色 综合以上素材绽开联想：张明怎么调皮了，班长是怎样处理的?班主任李军老师又是怎么做的? 其次组要留意： 时间：冬日黄昏 地点：街头 当时环境：车来人往 人物一：少年陆天特点：充溢爱心 人物二：流浪狗朵朵 综合以上素材绽开联想：流浪狗出现在哪儿，什么样子?陆天怎么发觉
8、了朵朵，他是怎么做的? 第三组要留意： 时间：月光下(夜晚或深夜) 地点：村庄 人物一：铁蛋 人物二：爷爷特点：体弱多病 综合以上素材绽开联想：为什么只是爷爷和铁蛋?爷爷出现了什么状况?铁蛋怎么办的? (板书：时间地点人物故事完整) 4.习作起先，独立完成。 三、相互沟通习作，提出建议 1.沟通习作，相互评阅。 2.提出建议，帮助修改。 板书设计： 虚构故事情节曲折吸引人 时间地点人物故事完整 六年级语文上册优秀教案3 教学目标 1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写具体、写详细。 2.与同伴交换习作，针对是否写清中心愿思相互评价、修改习作。 教学重点和难点 教学重
9、点： 能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写具体写详细。 教学难点： 能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写。 教学过程 第一课时：习作指导课 (一)初试身手 1.沟通材料。 (1)出示材料。下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。请你推断一下，哪些材料可以用来表达中心愿思，在后面的括号里打“” 跑了几十里地去看戏。() 常给我们讲故事。() 在爷爷的提倡下，街道组织了业余戏班子。() 干活时会哼上两句流行歌曲。() 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。() 到文化馆拜师学戏。() 每天看书看到很晚。() 一看到戏曲表演就占着电视。() (2)思索推断。学生
10、默读、思索、推断。 (3)沟通反馈。指名学生沟通，并说说为什么这样选。 (4)小结点拨：围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。 2.想象“方面”。 (1)确定一事。假如只写同一件事，如，爷爷“跑了几十里路去看戏”这件事，你认为可以从哪些方面进行描写，想一想爷爷因为赶路可能会发生什么事。 (2)想想“方面”。围绕爷爷“跑了几十里路去看戏”这一件事情，可以从多个方面想象来写。如，爷爷赶路的样子、赶路遗忘劳累、赶路回来生病 (3)小结点拨：同一件事情，可以从不同方面来表达。 3.由“题”想“事”。 (1)选择题目。从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。 好斗的公鸡都是调皮惹的
11、祸闲不住的奶奶 劳碌的早晨欢声笑语满校内那些暖和的时间 (2)思索想象。 (3)相互沟通。 (4)小结点拨：围绕一个中心，选择不同的事例或同一个事例的不同方面来写。 (5)回顾例文爸爸的安排夏天里的成长，分别说一说是怎样写的。 4.巧拟题目。 (1)缩成一字。选取合适的事例是个学问，取一个合适的题目也是门学问。有时题目越简洁，神奇感越强。试着把上面六个题目各浓缩成一个字。你分别想到哪个字? (2)沟通反馈。可能是：凶、祸、劳、忙、乐、暖 (3)小结点拨：上面的六个题目已经比较简洁了，但我们依旧可以简缩到用一个字来表达。这个字既是题目，也是习作的中心愿思。 【设计意图】选材是习作的先行步骤。围绕
12、“戏迷爷爷”这个话题设计两个练习，再次明确不同事例和不同方面的概念。并从“初试身手”的题目中提取一个中心字，既是从选材到拟题的逆向思维训练，也是对本次习作的承接。 (二)思维导图引路 1.激发爱好。 (1)点赞汉字。汉字是音形义的结合体，是世界上独一无二的文字。它是民族文化的基石，是前人才智的结晶。自仓颉造字起先，汉字就有了鲜活的生命。一个字，就是一个基本单位，每个汉字都有着丰富的文化内涵。 (2)自由沟通。说说你知道的好玩的汉字背后有什么学问和文化内涵。 (3)老师小结：汉字文化博大精深，假如我们追本溯源，分析字体的来源，弄清晰字义及字体所承载的文化意义，就会获得更多的学问，也能更好地驾驭汉
13、字，爱上中国文化。 2.由字想事。 (1)出示汉字。用课件出示教材中给出的字。 甜乐泪暖悔望 迷妙变忙寻让 (2)由字想事。看到这些字，你想到了哪件事或哪些事? (3)学生沟通。 3.思维导图示范。以“暖”为例，老师完成了两幅不同的思维导图。 (1)不同的事例。 (2)同一件事的不同方面。 4.拟写提纲。选择一种方法，把自己要写的事，用思维导图的形式列出来。 【设计意图】围绕一个中心愿思，要选择合适的方法。可以用不同事例来说明，也可以用同一件事情的不同方面来表现。此处“暖”的两种表达，为学生供应了一个直观的示例。 其次课时：习作写作课 (一)回忆上节课探讨内容，总结习作要点。 (1)围绕一个中
14、心，可以用不同的事例来表达。 (2)同一件事情，可以从不同方面来表达。 (3)选取典型的事例。将重要的部分写得具体些、详细些。 (二)完成自己的习作。 (1)出示习作要求。选择一个最深的汉字写一篇习作，可以从教材供应的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生的事情，也可以写想象故事。 (2)确定题目。可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。 (3)动笔练写。 第三、四课时：习作赏评课 (一)自我发觉，与人共享。 1.你的习作肯定有很多胜利之处。先自读，假如你是一个编辑，你会录用自己的稿件吗?请比照习作评价表，先进行自我评价，并比照修改。 2.请你将自己习作中的胜利之处读给同桌或小组里
15、的同学听听，和他们一起共享你胜利的快乐。假如你认为自己全文写得好，就读全文;假如你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片段。 3.结合习作要点，出示评价表，梳理例文突出优点，提出修改建议。 (二)班级评赏，畅谈收获。 依据内容，小组内进行习作评价。 1.说一说每篇习作的优点。 2.探讨修改建议。畅谈习作收获， 3.填写评价表。(自评和互评相结合) 4.画出思维导图。画出同学作文的思维导图，推断他采纳了哪种方法来围绕中心愿思写。 【设计意图】第三学段的习作要求是学生乐于共享习作，并能修改他人的习作。共享习作可以让学生对习作做出基本的评价。小组修改、赏析，并在思维导图的制定过程中，又一次明确了围绕中
16、心愿思写的两种方法，起到了巩固的效果。 (三)好文我来改。 修改自己的习作并誊抄。 板书设计 习作：围绕中心愿思写 不同的事例 不同方面 重要部分写具体 六年级语文上册优秀教案4 教学目标 1.懂得在大家看法不同时，要通过协商解决问题。 2.学习运用探讨问题时应当遵循的原则。 教学重点 探讨问题时能够看法平和，有理有据地讲出自己的看法。 教学难点 学习运用探讨问题时应当遵循的原则。 教具打算 课件 教学设计： 一、谈话导入 1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人看法不一样的状况?和你的同桌说一说。 2.你和别人看法不一样的时候，是怎么处理的? 3.今日我们就来学习探讨：看法不同怎么办?(
17、板书：看法不同怎么办) 二、出示事例 1.出示详细事例，学生读一读。 问题一：春节该不该燃放烟花爆竹? 问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、平安等方面带来诸多问题和隐患。 问题二：要路还是要树? 问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。这件事引发热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济旺盛，砍树是值得的;有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不简单，树木有利于净化空气，美化环境，不应当砍树。发展交通要另想方法。 2.想一想：这些问题怎么解决?自由沟通。 三、交际练习 1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相
18、关方”逐一确定角色。 2.每个角色打算好自己的发言材料，打算谈一谈自己的看法。 3.针对事例，参加探讨，阐述对问题的看法。 4.提示： 精确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。 敬重不同看法，探讨问题时，看法要平和，以理服人。 表达观点时，要简洁明白，要有依据。 (适时板书：敬重别人换位思索看法平和以理服人有理有据简洁明白) 四、交际示例 针对事例一的口语交际， 一般市民：我认为春节应当燃放鞭炮，多年来流传下来的老规则了，再说，假如没有鞭炮声，过年的味道就没有了。 环保局局长：我认为不应当放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严峻影响空气质量，对广阔市民身体会造成肯定的损害。另外，烟花爆竹
19、燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。 消防队员：每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了平安考虑，不要燃放烟花爆竹了。 眼科医生：每到春节期间，我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者，有的相当严峻，个别会失明。我的看法是不要燃放烟花爆竹了。 环卫工人：燃放以后，纸皮到处飞，好多的烟花箱子、筒子很难清理，也望见有着火的现象。 鞭炮厂工人：我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们考虑的是我们的饭碗问题。假如能给我们支配好其他出路，不至于让我们自谋生活的话，我们也不支持燃放烟花爆竹。 五、课堂总结 1.生活中我们总会遇到与自己不一样的看法，千万不要因此而生气，仇恨别人。 2.
20、要静下心来，学会换位思索，看法平和，以理服人。 3.课下围绕“小学生该不该上网”与同学练习口语交际。 板书设计： 看法不同怎么办 敬重别人换位思索 看法平和以理服人 有理有据简洁明白 六年级语文上册优秀教案5 一、任教班级学生现状分析 本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感爱好，基础学问驾驭比较扎实，平常能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成果很不志向。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。 二、教学任务、目的和要求 1、进一步培育良好的学习习惯。 2、通过学习，进一步
21、提高分析问题、解决问题的实力。 3、养成良好的语言积累习惯。 4、通过语文课外实践活动，培育多方面的语文实力，拓宽学问面，切实提高学生的语文素养。 5、会写简洁的记实作文和想像作文。 三、教材重点难点 1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。 2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，供应写作的素材。 3、注意课内学问向课外的延长，力争使课内外的学问有机地结合起来。 四、主要教学措施 1、加强训练，方法多样，培育学生的良好学习习惯。 2、持之以恒，不断地加强积累。 3、注意实践，培育实力。 4、在平常的语文教学中，加强朗读的训练，培育学生的语感，从而提高他他
22、们的语文理解实力。 5、充分发挥学生的主动性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。 五、教改设想和教研专题 教改设想： 在教学生习作时，激励学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。 教研专题： 农村小学语言积累训练的探究。 六、教学进度 第13周： 培育良好的学习习惯(十二) 第一单元(第1课至练习1) 第45周：其次单元(第4课至练习2) 第67周：第三单元(第8课至练习3) 第89周：第四单元(第12课至练习4) 第1011周：期中复习 期中测试 期中分析、总结 第1213周：第五单元(第16课至练习5) 第1415周：第六单元(第19课至练习6) 第1617周：第七单元(第23课至练习7) 第1821周： 期终系统复习 毕业测试 六年级语文上册优秀教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页