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1、2023年初中音乐教学教案5篇 音乐教化有广义与狭义之别。广义的音乐教化指凡是通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进学问技能的一切教化，为了大家学习便利，我特地打算了初中音乐教学教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 初中音乐教学教案1 教材：沿海版第一册，第八课 课题：可爱的家 年级：初中一年级 执教：北大附中南山校 宋曦 一、 教学内容： (1) 音乐学问：弱起小节，反复跳动记号 (2) 欣 赏：可爱的家的MTV (3) 学唱歌曲可爱的家 二、 教学目的： (1) 通过观赏，培育和激发出学生的内心感受。 (2) 学唱歌曲可爱的家，使学生能用情来演唱歌曲并了解英国歌曲的结构特点。 三、
2、 教学重点：培育和激发学生的内心感受。 四、 课时：一课时 教学过程 ： 一、 师生问好，讲这节课所要学的内容和目的。 二、 首先请同学们观赏一部MTV.(背景有英国的风光，一些好玩的家庭生活照片全家照等，音乐用可爱的家。) 三、 导入 新课： 1. 老师问：同学门刚刚看完这部MTV，请同学们结合自己谈一下家庭生活，并给这部片起一个名字。 2. 学生发言后，老师作出小结，并引入今日的课题可爱的家。 四、 简介可爱的家的曲作者创作经过： 1. 利多媒体把英国作曲比肖普的肖像及英国的风光展示给学生看。 2. 放出可爱的家的音乐。 3. 给学生讲解并描述它的创作过程：这首歌是作曲家比肖普为歌剧克拉里
3、米兰姑娘写的主题歌，并把这部歌剧的也许内容讲一下，歌曲采纳英国西西里尼民歌的音调写成的。 五、 分析可爱的家的旋律线条及心情： 1. 用投影仪把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色的笔把旋律线条勾画出来，老师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。 2. 老师问：这首歌的旋律线条是平淡还是起伏跌宕的? 学生回答：是平稳的。 老师问：我应以什样的心情来演唱呢? 启发学生回答。 3. 老师通过提问总结出，这首歌我们应用美妙的心情来演唱，要唱出对家庭的眷恋。 六、 分析可爱的家曲式结构并讲解弱起小结反复跳动记号： 1. 请学生们把这首歌的结构画出，相同的乐句用相同颜色的笔画出。 2. 老师小结，此曲是
4、A-B-C三段体的结构 3. 讲解弱起小结及反复跳动记号： 弱起小结：歌曲起先的第一个音起于小结的弱拍(或强拍的弱位置) 反复跳动记号： ： ： 在 ： 记号内的音乐要反复两遍，第三遍则越过 ： 接唱 七、 熟识歌曲 1. 请学生把电子琴调到风笛的音色，一起来演奏。 2. 老师把电子琴的节奏调成4/4拍，要求学生跟着节奏用事打节拍，做试唱练习，可以改变多种改变多种形式，知道熟识乐谱。 3. 请一位女同学配乐朗诵歌词，老师要求，用自己的情感来朗诵，下面同学来观赏。 4. 再请一位男同学来朗诵，下面的学生一部分用电子琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。 5. 请同学们边演唱边弹琴。 6. 请同学们再观赏一
5、遍MTV，要求同学们闭上眼睛听音乐，专心来感受，同时要回想一下自己的家庭生活，听完音乐后再来唱这首歌，用“情“唱。 八、 表演 1. 请同学依据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小品表演，下面的同学做背景音乐。 2. 全体用合唱的形式来唱这首歌，分声部，加表演动作，用轮唱，伴唱的形式来演唱。 九、 老师作课堂总结。 初中音乐教学教案2 第一课时 教学内容：歌曲游击队之歌、观赏四渡赤水出骑兵。 教学目标：1、通过学习歌曲和观赏，对学生进行爱国主义思想教化。 2、培育学生用气息支持唱歌的实力、限制力度的实力。 重点难点： 1、学唱歌曲，进行爱国思想教化。 2、附点节奏的演唱，气息的支持。 教学过程：
6、一、导课 这节课先请同学们听一首歌曲，游击队之歌，听完后请同学们告知我，这首歌曲描绘了游击战士什么样的形象?这首歌曲创作于哪个历史时期? 1、这首歌曲形象的描绘了游击健儿英勇善战，敏捷机灵、不怕牺牲的英雄形象，极为深刻的表现了革命战士昂扬的斗志和革命的乐观主义精神。 2、历史时期：1937年，随着卢沟桥事变的隆隆炮声，我们的同胞起先了亡国奴的生活。他们_离开家园，扶老携幼，到处流浪，那是我们每一个中国人都无法遗忘的。但是那里有压迫，那里就有抗拒。我们英勇的中国人民不甘心做亡国奴。他们用地道战、地雷战、游击战等同敌人绽开了生与死的较量，中国人民在抗击侵略的斗争中，创下了多数可歌可泣的事迹，描写这
7、些事迹的歌曲许多，今日我们就来学习其中的一首游击军。 二、学习歌曲 1、听录音： 同学们发觉了没有，在这首歌中有一个象声词“嘁嚓”。他出现了几次?在仿照什么声音?这个“嘁嚓”的脚步声反映了游击军战士什么样的形象?脚步轻快，静静静，不让敌人发觉。机警、灵敏、敏捷的音乐形象。 2、听录音为歌曲伴奏： 同学们能不能用我们身边的、顺手可得的物品，来仿照这个脚步声，为歌曲伴奏，一起来体验一下游击军战士那种机警敏捷的形象。给同学们增加点难度，我要求表现出游击战士从远出走来，又慢慢远去的脚步声。 3、随录音轻声演唱：限制音量，自己听见即可。 4、随录音轻声演唱：声音稍大点，让前后左右的同学听见即可。 5、随
8、琴演唱：发觉错误刚好订正，唱精确为止。 三、处理歌曲 现在这首歌曲同学们唱的特别精确了，下面咱们一起考虑一下，用什么样的心情、声音、力度才能把游击战士那种敏捷机灵、英勇善战、自信、乐观的英雄形象表现出来? 1、前半部分，歌词从个到群，从少到多，从平原到高山，这说明我们的队伍不断在发展壮大。那么同学们体会一下这一段应当用什么样的声音和力度来演唱(轻而有弹性，由弱到强) 2、“夺抢”用什么样的声音演唱? 表现了游击队员同仇敌忾、大无畏的革命精神，坚决有信念的演唱心情，力度递进增加。 3、“我们老百姓”号召全国人民动员起来抗击侵略，用号召性的、自信的、坚决的声音演唱。 4、通唱全曲 四、作者简介 那
9、么同学们知道是谁为我们谱写了如此优秀的作品吗? 冼星海1905年诞生于一个贫苦的渔民家庭，他用40年短暂的生命创作了很多不朽的作品，他以音乐为武器，同敌人进行着坚韧的斗争，把自己短暂的一生献给了人民，献给了革命的音乐事业，他的主要作品有：救_歌、只怕不反抗、到敌人后方去、在太行山上以及不朽名作黄河大合唱、生产大合唱;另外还有其他的音乐形式，如交响乐、管弦乐曲、小提琴曲等等。由于他对我国革命音乐所作的巨大贡献，被_同志誉为”人民音乐家”的光荣称号。几十年来，人们始终吟唱着诞生在抗日烽火中的黄河大合唱、游击军等作品，并深深缅怀这些激扬旋律的作者冼星海。 五、观赏四渡赤水出骑兵 1、介绍创作背景 2
10、、倾听音乐 3、谈听后感 六、创建活动 流金岁月 第一课时 教学内容：歌曲游击队之歌、观赏四渡赤水出骑兵。 教学目标：1、通过学习歌曲和观赏，对学生进行爱国主义思想教化。 2、培育学生用气息支持唱歌的实力、限制力度的实力。 重点难点： 1、学唱歌曲，进行爱国思想教化。 2、附点节奏的演唱，气息的支持。 教学过程： 一、导课 这节课先请同学们听一首歌曲，游击队之歌，听完后请同学们告知我，这首歌曲描绘了游击战士什么样的形象?这首歌曲创作于哪个历史时期? 1、这首歌曲形象的描绘了游击健儿英勇善战，敏捷机灵、不怕牺牲的英雄形象，极为深刻的表现了革命战士昂扬的斗志和革命的乐观主义精神。 2、历史时期：1
11、937年，随着卢沟桥事变的隆隆炮声，我们的同胞起先了亡国奴的生活。他们_离开家园，扶老携幼，到处流浪，那是我们每一个中国人都无法遗忘的。但是那里有压迫，那里就有抗拒。我们英勇的中国人民不甘心做亡国奴。他们用地道战、地雷战、游击战等同敌人绽开了生与死的较量，中国人民在抗击侵略的斗争中，创下了多数可歌可泣的事迹，描写这些事迹的歌曲许多，今日我们就来学习其中的一首游击军。 二、学习歌曲 1、听录音： 同学们发觉了没有，在这首歌中有一个象声词“嘁嚓”。他出现了几次?在仿照什么声音?这个“嘁嚓”的脚步声反映了游击军战士什么样的形象?脚步轻快，静静静，不让敌人发觉。机警、灵敏、敏捷的音乐形象。 2、听录音
12、为歌曲伴奏： 同学们能不能用我们身边的、顺手可得的物品，来仿照这个脚步声，为歌曲伴奏，一起来体验一下游击军战士那种机警敏捷的形象。给同学们增加点难度，我要求表现出游击战士从远出走来，又慢慢远去的脚步声。 3、随录音轻声演唱：限制音量，自己听见即可。 4、随录音轻声演唱：声音稍大点，让前后左右的同学听见即可。 5、随琴演唱：发觉错误刚好订正，唱精确为止。 三、处理歌曲 现在这首歌曲同学们唱的特别精确了，下面咱们一起考虑一下，用什么样的心情、声音、力度才能把游击战士那种敏捷机灵、英勇善战、自信、乐观的英雄形象表现出来? 1、前半部分，歌词从个到群，从少到多，从平原到高山，这说明我们的队伍不断在发展
13、壮大。那么同学们体会一下这一段应当用什么样的声音和力度来演唱(轻而有弹性，由弱到强) 2、“夺抢”用什么样的声音演唱? 表现了游击队员同仇敌忾、大无畏的革命精神，坚决有信念的演唱心情，力度递进增加。 3、“我们老百姓”号召全国人民动员起来抗击侵略，用号召性的、自信的、坚决的声音演唱。 4、通唱全曲 四、作者简介 那么同学们知道是谁为我们谱写了如此优秀的作品吗? 冼星海1905年诞生于一个贫苦的渔民家庭，他用40年短暂的生命创作了很多不朽的作品，他以音乐为武器，同敌人进行着坚韧的斗争，把自己短暂的一生献给了人民，献给了革命的音乐事业，他的主要作品有：救_歌、只怕不反抗、到敌人后方去、在太行山上以
14、及不朽名作黄河大合唱、生产大合唱;另外还有其他的音乐形式，如交响乐、管弦乐曲、小提琴曲等等。由于他对我国革命音乐所作的巨大贡献，被_同志誉为”人民音乐家”的光荣称号。几十年来，人们始终吟唱着诞生在抗日烽火中的黄河大合唱、游击军等作品，并深深缅怀这些激扬旋律的作者冼星海。 五、观赏四渡赤水出骑兵 1、介绍创作背景 2、倾听音乐 3、谈听后感 六、创建活动 请学生以组为单位，依据这首歌曲的内容和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机灵、敏捷、英勇、坚韧的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。 七、小结 请学生以组为单位，依据这首歌曲
15、的内容和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机灵、敏捷、英勇、坚韧的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。 七、小结 初中音乐教学教案3 教学过程： 一、导入 1.课前播放器乐版在那遥远的地方，创建氛围 上课，师生问好。 很兴奋和大家共同走进音乐课堂。在美中享受音乐，在音乐中感受美。这学期我们倾听了华夏古韵，赏过了梨园风采，品过了欧洲清唱剧，接着来领会神州音韵。其次张图片 2.请学生说一说自己知道的民歌有哪些。老师引入本节课内容。 通过对神州音韵1,2,3单元的学习，大家都知道，我国民族众多，各民族都有丰富独特的民歌，表达着他们
16、的思想、意志、愿望和情感。你们知道的民歌有哪些呢?可否唱几句? 茉莉花、青春舞曲、掀起你的盖头来、花儿与少年、达坂城的姑娘等等，大家知道的还不少呢!看来大家并没有遗忘我们的民族艺术。有一位老人曾说过：“假如你酷爱音乐，就会发觉它是用漂亮的民歌铺成的。”这节课我们就来了解并学习一首草原民歌在那遥远的地方。第三张图片 二、熟识歌曲 1.介绍歌曲创作背景及词曲作者王洛宾 第四张图片 这首歌是中国最负盛名的民族音乐家王洛宾先生在1940年创建的一首草原情歌。同时王洛宾还具有“西部歌王”之称。 第五张图片 在那遥远的地方是王洛宾依据我国青海地区民歌改编而成。曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。还曾流传，这首
17、歌是王洛宾老先生在青海拍摄一个纪录片，3天的时间里他结识了一个很美丽的藏族女孩，他们一起在青海湖边策马扬鞭，一起欢歌笑语，分别之后，怅然若失，于是呢，王洛宾先生在思念中才写下了这首不朽的名曲在那遥远的地方。在他长达60年的音乐生涯里，他搜集整理并创建了1000多首美丽的西部民歌。其中在那遥远的地方这首歌堪称是王洛宾先生的巅峰之作，是他音乐展示翱翔的标记。还被收录在巴黎音乐学院的东方音乐教材中。不仅地球人熟识这首歌，外星人也可能会唱，为什么这么说呢?因为这首歌曾竟被群众投票选中，放在东方红卫星上播放，代表着中国的声音向太空呼喊。 2.带着问题倾听歌曲，学生跟唱一二段。 了解了这么多，我们赶快来倾
18、听一下这首经典名曲吧。在倾听这首歌曲的同时，请大家思索以下问题。第六张图片 这首歌曲在心情、节奏、速度等方面有什么特点?它表达了什么样的情感?第七张图片 好的，演唱者在演唱当中和我们课本中的歌词略微有点不同，是因为这首歌在传唱的同时也在被改编，虽然被广泛的改编，但歌曲的韵律抒发的情感却传承了原版民歌的韵味。我们来说一说从刚才的倾听中，你感受到音乐的心情、节奏、速度等方面有什么特点?(美丽、抒情、节奏伸展、中速)歌声中传达了怎么样的情感?(对美妙爱情的憧憬，对美的执着追求)这么美丽的歌曲不唱一唱实在惋惜，让我们也来唱一唱吧。 三唱一唱 1.朗读歌词 这首歌不仅旋律美，歌词写得也很美，请大家先来朗
19、读一遍。 2.随琴学唱 下面请大家用LA来跟着电子琴哼唱歌曲旋律。请大家用连贯平稳的气息来哼唱。(2遍)你们的音准不错，假如在唱准基础上能用自然光明的声音有感情的演唱就更有味道了。让我们填上歌词来完整的演唱一遍。你们学唱的真仔细!假如能轻声歌颂，倾听电子琴，唱准音高就更好了。(2) 3师生接唱 你们的歌声也感染了我，让我和你们一起来演唱这首歌曲吧，我们分句接唱，我一句你们一句。音乐课上歌声响亮，我发觉同学们唱的心欢畅，何不来个赛歌会，把你的嗓音亮一亮。就来个男女生赛唱吧。男生第一段和第三段女生其次段和第四段，结束句共同来唱。刚才男女生演唱的声音都比较嘹亮，各自有各自的特色，演唱是不分上下，都有
20、那么点民歌的风味。德国音乐家舒曼说过这样一句话：要留神细听全部的民歌，因为它们是美的旋律的宝库，它们会打开你的眼界使你留意到各种不同的民族性格。民歌是音乐创作的源泉 四拓展延长 最终，让我们通过另外一个版本再次来倾听美丽的在那遥远的地方，感受草原民歌的魅力。第十张图片 五课堂小结 同学们，这节课我们通过观赏和学唱了在那遥远的地方，一同体验感受了民歌的魅力，希望大家在课后能多找一些自己喜爱的民族歌曲来唱一唱，让我们接着将这优秀的民族音乐文化传承和发扬! 初中音乐教学教案4 教学目标 1.学唱歌曲夏日泛舟海上以及配乐散文朗诵荷塘月色。 2.通过不同的演唱形式，让学生感受欢快、活泼的风格特点，使学生
21、了解音乐与文化作品在描绘夏日景像上异曲同工之妙笔，感受其审美意境。 教学重点： 1.启发学生用自然、流畅、伸展的声音演唱夏口泛舟海上，并能精确的表达歌曲的情感。 2.驾驭三拍子的特征及歌曲中音乐表情记号的作用。 教学过程： 第一环节：导入： 1.播放歌曲宁夏; 2.用语言导人。 其次环节：学唱歌曲夏日泛舟海上 1.接下来，老师要带同学们到漂亮的大海上泛舟，请同学们在感受大自然美景的过程当中，也感受一下音乐的心情。 2.引导学生边听边感受歌曲的旋律、心情有什么特点，播放录音范唱。 3.请同学谈谈对唱曲的感受。 4.老师小结歌曲的风格特点。 5.复听。 6.发声练习。 (1)用“U”练唱茉莉花。
22、(2)用轻声高位演唱茉莉花。 7.老师范唱新歌，学生用“啦”轻声哼唱旋律。 8.学生边轻声演唱歌词边用右手划三拍子，强调三拍子的节奏律动感。 9.齐唱歌词。 10.结合打击乐器，用不同的形式来表现歌曲，让学生进一步感受和体验歌曲的风格特点。 11.采纳不同的评价方法，调动学生的演唱心情。 第三环节：观赏配乐散文荷塘月色 1.播放荷塘月色范读。 2.请同学们从音乐和文学协作的特点，谈谈自己的听后感。 3.老师分析音乐与文学的结合特点。 4.全体同学协作音乐，有感情的朗诵荷塘月色。 初中音乐教学教案5 【教材分析】 猛听得金鼓响选自传统京剧穆桂英挂帅。这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她
23、性格中超强的自信念，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。这一唱段采纳西皮流水板式，有板无眼。 【学问目标】 1、情感看法与价值观：在对传统京剧猛听得金鼓响的观赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生深厚的爱好，并调动其参加实践活动的主动性。 2、教案过程和方法：在倾听、演唱中感受唱段猛听得金鼓响所表达的情感，并结合对京剧基础学问的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。 3、学问与技能：初步相识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。了解传统风格特点。能自信、有感情地演唱京剧唱段。 【教案重点】 了解京剧的基础学问，学唱传统京剧猛听得金鼓响。 【教案难点】 学生在学唱猛听得金鼓响过程中，对传统京
24、剧韵味的把握。 【教案方法】 为了突出学生在教案活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体协助教案，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参加到教案活动中。 在学生的学习方法上，我采纳了“观赏、探讨、表现”等方法。 【教案过程】 一、播放视频 感受京剧(约5分钟) 师：同学们，又到了音乐课的时间了，今日这节音乐课呀，我们不学唱歌，不观赏乐曲，我们要我先不告知你 师：以前上课学习的时候，都是听教案范唱，今日呢，老师要亲自为大家演唱，假如大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。不知道同学们有没有信念和老师一较高下呀? (生：敢)
25、好，那我们起先啦 (一)播放现代京剧都有一颗红亮的心伴奏，老师演唱 生：现代京剧选段都有一颗红亮的心 师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。 (二)播放京剧包龙图打坐开封府伴奏 生：这是包龙图打坐开封府的唱段。 师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了。 (三)播放京剧猛听得金鼓响伴奏，老师接着演唱。 生：这个没听过不知道 师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。刚才老师唱的这首是京剧穆桂英挂帅中的唱段猛听得金鼓响。这也是我们这节课要学习的内容。这节课，我们不唱歌，不观赏乐曲，我们一起来唱京剧! 二、学问拓展 了解京剧(约10分钟) (一)了解京剧起源、行当，基本功 师：让
26、我们先来观看一段视频，感受一下京剧文化，看完以后说说你的感受(课件播放观赏视频，让学生感受戏曲文化) 生：仔细观看视频，小声探讨并自由回答观后感受。 师：说说你对京剧的了解，或者说一说你想了解京剧的哪些学问? 生：小组探讨，自由回答。想了解京剧的起源、京剧的行当、脸谱等。 老师小结：中国京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”，有200年的历史，是中国戏曲剧种。京剧是一门综合性的表演艺术。即唱(歌颂)、念(念白)、做(表演)、打(武打)为一体,通过表演手段叙演故事，刻画人物，表达"喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲"思想感情。又分为：生、旦、净、丑四大 行当。人物有忠奸，美丑、善
27、恶之分。各个形象显明、活灵活现。在京剧中，艺术家为了表现人物的性格特点，就用丰富细腻的手法，夸张的颜色在人物的面部根据肯定的谱式绘成了奇妙多变的图案，这就是脸谱。 (二)京剧脸谱观赏 师：不同颜色的脸谱代表不同的的含义。让我们边观赏脸谱图片，边来了解吧。(课件播放各种颜色的脸谱图片供学生观赏， 老师简洁介绍脸谱颜色的意义) 师：从色调上说，京剧脸谱有红、紫、黑、白、蓝、绿、黄、金、银等色。 红色：描绘人物的赤胆忠心，义勇无敌，如关羽。 黑色：体现人物富有忠耿正直、刚烈、威猛、粗率、鲁莽的性格，如包拯、张飞。 白色：暗喻人物生性奸诈、手段狠毒的可憎面目;如曹操。 蓝色：喻意刚毅威猛、桀骜不驯;如
28、窦尔敦。 绿色：勾画出人物的侠骨义肠、猛烈、急躁;如青面虎张青、程咬金等。 黄色：意示残暴、骠悍、阴险;如宇文成、典韦等。 金、银二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻之感。 三、体验尝试 学唱京剧(约25分钟) 师：我们已经了解了一些京剧的基础学问，接下来，我们一起来学唱选自传统京剧穆桂英挂帅的唱段猛听得金鼓响 (一)了解穆桂英挂帅背景故事，激发学生学习爱好 师：同学们，你们谁知道穆桂英挂帅讲了一个什么样的故事呀? 生：自由回答 师：哦，同学们说对了一半，看来大家都看过苗圃和罗晋演的穆桂英挂帅了，我们学的这次“挂帅”和你们看的可不一样，请同学们看大屏幕，看看这次“挂帅”的故事(课
29、件出示穆桂英挂帅故事简介) (二)播放视频，观赏穆桂英挂帅唱段。 师：同学们，我们来观赏名家演唱的穆桂英挂帅唱段，此唱段唱腔属于西皮中的流水板试，简洁的说就是跟1/4拍很像请同学们在听的过程中，随音乐练习节拍。 (三)讲解京剧发声特点：音色圆润光明、发音位置靠前。练习发声。 师：唱戏和唱歌的发音是不一样的，同学们跟我一起来“吊嗓子”。 (四)课件出示曲谱，老师弹琴，逐句教唱猛听得金鼓响。 (五)学生小声跟琴演唱，思索这一唱段表现了一个怎么样的情境? 生：自由回答 师小结：这一唱段豪气冲天，表现了穆桂英这位年过半百的女将保家卫国的责任感。 (六)随教案伴奏，手打节拍，完整演唱猛听得金鼓响 师：唱
30、最终一句时，要留意气息的限制，在适当的地方换气 (七)学习简洁京剧身材步法，再次感受京剧艺术。 师：了解了京剧，学唱了京剧，接下来，老师再教同学们几个简洁的京剧身材步法，同学们能更近一步的了解京剧的魅力。 云手与山膀这是“手”法中的一个程式动作我们来练习一下。 老师示范，同学们学做。(强调精气神和亮相) 生：练习并在演唱中运用上“手”法 三、课堂小结：(约2分钟) 同学们，今日这节课让我们大家对于京剧有了一个全新的相识，我们不仅观赏了名家的演唱，还学唱了一个传唱度特别高的唱段猛听得金鼓响。今日这节课只是一个起先，由衷地希望同学们能够喜爱京剧，共同把中国古老而绚丽的文化传承下去。期盼同学们下节课精彩的表现，下课。 初中音乐教学教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页