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1、2023年六年级科学工作计划5篇 时间过得可真快，从来都不等人，又迎来了一个全新的起点，不如为接下来的教学做个工作安排吧。怎样写工作安排才更能吸引眼球呢?下面我给大家带来六年级科学工作安排5篇，希望大家喜爱! 六年级科学工作安排1 经过一个学期的学习，对科学课程有了初步的了解，科学课程具有科学性和趣味性，培育学生的新奇心和探究心，本学期将接着和同学们在科学的学习上更加努力。六年级的学生具有更多的独立思想，他们对科学的爱好和探究心，使科学课程更加有吸引力，学生对四周事物充溢了爱好，喜爱提问题，科学课程依据学生爱好，联系生活，使科学有了更大的吸引力。 一、学生状况分析 六年级学生整体学习比较仔细，
2、但缺乏敏捷性，由于生活习惯的差异，有些同学的科学学问缺乏，科学探究实力不强，许多学生没有多少机会接触大自然，可是学生自身的特点，使得学生更加情愿接触科学，对科学有深厚的爱好。 二、教材分析 本册科学是小学阶段科学的最终一册，包括了五个单元，共23课，从人的发展，地球，宇宙等方面探讨科学的奇妙，引导学生进行科学探究活动，学习科学的学问和技能，培育学生设计试验的实力，重视学生的动手实力，创新思维的实力，从而培育学生的科学素养。 三、教学重难点 从不同的科学角度动身，重视小学生的思维实力的学习，重视对学生科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 通过学习，培育学生动脑动手的实力，依靠
3、自己的实力进行试验，并得出试验结论，对试验结果作出说明。 四、教学措施 1、仔细研读教材，仔细备课，结合新课标要求，将总目标落实到每一节课。 2、把握小学生的特点，用一种探究和轻松的氛围进行课堂教学，通过多种方式提高教学效率。 3、拓展学生的思维，学生分组自己动手进行试验，自己得出结论并找出试验结果，增加同学之间的相互沟通和合作。 五、教学目标 1、通过学习，使学生通过视察、试验、思索对试验现象或结果得出结论，使同学们在日常生活中走进科学、运用科学，提高对科学的爱好和科学的行为习惯。 2、培育学生科学的思维方法，通过自己动手动脑找到科学的方法，从中获得科学学问，学会科学的看问题、想问题。 3、
4、通过科学课程的学习，了解自然，了解科学，将课本学问运用到生活实践当中，提高对科学和环境的相识。 六年级科学工作安排2 一、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：简洁机械、自然资源、浩瀚的宇宙、插上科学的翅膀等四大板块内容。 二、学生状况分析 六年级共有学生24人，大部分学生对科学比较感爱好，接受实力较强，学习看法较端正。也有部分学生自觉性不够，不能仔细听讲、肃穆试验纪律及客观分析、仔细探讨、充分理解的学习看法，对于学习科学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习看法的同时，应加强培育他们的各种学习科学的实力，其中学生的视察实力、分析实力、试验操作实力、理解实力显得尤其重要。 三、本册重点
5、简洁机械、自然资源、浩瀚的宇宙、插上科学的翅膀。 四、本册难点 自然资源、浩瀚的宇宙。 五、本册目的要求 1、能意识到系统是有肯定结构层次的。激励学生对提出的问题进行猜想、设计试验、试验验证、收集整理信息、得出结论。在充分体验科学的相识过程中，培育学生猜想实力、视察、比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和实力以及设计与制作实力。 2、让学生树立珍爱生命、爱护生物资源、节约能源的科学看法、情感和价值观，培育学生用联系的观点看待事物，从整体的角度分析系统中发觉的各种现象，激励学生大胆想象，从正反两方面分析事物的发展，体验感受系统结构和谐、对称的科学美。 3、能相识更多的生物种类，了解任何物体工
6、作时都须要能量，相识到不同形式的能量可以相互转化。知道能源有可再生的和不行再生的，能说出太阳系的组成及九大行星的排列依次。 4、能通过对丰富多彩的生命世界的相识，将所学的学问运用到实际生活中，解决生活中遇到的问题，能设计出一些能量转扮装置解决生活中遇到的能量能源问题，能大胆想象，关注科技的发展应用所学学问和技能解决生活中的问题。 六、教学措施 1、努力钻研教材，仔细学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。 2、表扬先进，激励差生，主动调动学生主动性，全班平衡发展。 3、重视形象直观教学。培育学生的视察实力和思维实力，有意识的逐步培育学生分析推理实力。 4、加强试验演示、试验操作、充分理解
7、。 5、适当布置练习作业，仔细批改刚好订正。 六年级科学工作安排3 一、学情分析 经过三年的学习，小学六年级学生对科学课程已经特别感爱好，具备肯定的探究实力、视察实力、语言表达实力、思维实力等，能独立完成一些探究活动、科技制作、视察活动、科学试验、搜集资料等，情愿与他人合作，进行合作探究，有安排地开展一些实地考察、现场采访、种植养殖等活动，探究主动性高，具备肯定的科学素养。 二、教材分析 本册教科书以主题单元的形式编排了“微小的生物”、“物质的改变”、“物体的运动”、“太阳、地球和月亮”、“生物与环境”、“探讨与实践”六个单元，以学生的生活阅历为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、生成新物
8、质的改变和不生成新物质的改变、物体的运动状态和运动方式、生物与环境及其适应性等为主要内容开展科学探究活动，将“科学探究、科学学问和情感看法价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。 三、教学目标 “微小的生物”单元引导学生从常见的病毒、细菌和真菌起先，相识一些微生物，从微观处揭示生命的奇妙，感受生命世界的多姿多彩，使学生能把馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动联系起来，理解自然事物的改变是相互联系的。 “物质的改变”单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样改变进行视察、试验，用辩证和联系的
9、观点看待物质的改变。 “物体的运动”单元从学生熟识的静止与运动现象切入，让学生通过视察、探究、收集整理信息等手段，探究物体运动的有关学问，理解静止和运动相对性的道理，培育学生视察与测量、采集与分析数据的实力。 “太阳、地球和月亮”单元引导学生科学地分析和理解“太阳东升西落”、“昼夜交替变换”、“四季循环往复”、“月亮时缺时圆”，培育学生敬重证据、勇于探究、持之以恒的科学看法和科学精神，激发学生探讨宇宙的热忱，使学生树立对宇宙探秘的志向。 “生物与环境”单元以学生熟识的动植物的生活环境为切入点，通过查资料、视察、试验探究、收集和整理信息等手段，探究生物与环境相适应的事实，使学生知道环境对生物生长
10、、生活习性等也有影响，知道食物链、食物网的含义，理解为什么要保持生态平衡，制订开展爱护动植物活动的安排，让学生参加中长期科学探究活动，经验科学探究的过程。 探讨与实践单元选择影响学生身体健康的“常见疾病”作为探讨与实践的专题，引导学生设计调查表，搜集信息，分析调查结果，沟通探讨成果，通过提出问题，分析问题，解决问题，应用探讨成果等活动，使学生经验专题探讨的完整过程。 四、重点难点 本册教材的编排从探究对象上看，重点强化了相识事物内部和外部的改变特征和改变的相互联系，既有对事物外部现象的持续视察，又有对客观事物之间联系的规律性探讨，让学生相识事物的相互联系，如生物与环境的联系等。探究水平较前几册
11、教科书有明显的提升，加大了自主探究的实施力度，加大了学生生活阅历的整理与提升，强化了学生对间接生活阅历的回顾与利用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如通过探讨日食和月食的形成条件，推断太阳、地球和月亮三个天体的运动关系及相互影响，通过模拟试验相识地球的自转和公转特点，探究昼夜、四季的形成缘由，依据馒头的外部表象推想产生改变的缘由等，力求让学生在事物的外部特征与内部改变之间建立联系。 五、教法学法 1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。 2.组织学生主动动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。 3.老师引导学生
12、开展活动，发挥主导作用但不包办代替。 4.引导学生仔细视察，做好记录。 5.提示学生做好课前打算，保证科学探究顺当开展。 6.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。 7.运用电教手段激发学生学习主动性，协助教学。 六、教学进度 周次 进度(课) 时间 1 12 9.69. 10 2 34 9.139.17 3 探讨1 9.209.24 4 56 9.2710.1 5 78 10.410.8 6 910 10.1110.15 7 1112 10.1810.22 8 13 10.2510.29 9 1415 11.111.5 10 1617 11.811.12 11 1819 11.15
13、11.19 12 探讨2 11.2211.26 13 2021 11.2912.3 14 22 12.612.10 15 2324 12.1312.17 16 25 12.2012.24 17 探讨3 12.2712.31 18 期末复习 1.31.7 19 期末复习 1.101.14 20 期末质量检测 1.171.21 六年级科学工作安排4 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培育学生学科学，爱科学，用科学的爱好;培育学生发觉问题、探究问题、解决问题的实力;培育学生驾驭正确的科学探究方法，养成良好的
14、科学探究习惯;培育有志向、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素养教化及创新教化，提高学生的科学文化素养。 二、学习目标 (一) 科学探究 1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的视察实力、采集数据，并对试验结果做出自己的说明，学习建立说明模型，
15、以验证自己的假设。 4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的实力。 (二)情感看法与价值观 1、保持和发展学生对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培育学生亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3、培育学生的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达自己的见解。 (三) 科学学问 1、驾驭常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。 2、视察和探讨常见的形态和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科
16、学与技术结合的乐趣。 3、探讨热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进行分析和阐述。 4、了解能量以及能量的改变，并能在试验操作中亲自去感受。 三 、学生状况分析： 1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。 2、不足之处：上学期由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。一班的学生不如二班发言主动，表现欲望差，应特殊留意
17、培育，形成良好的氛围。 四、 教材内容简析 本册共分四个单元，共31课。 第一单元 机械和工具 本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和试验器木才设置了很多和日常生活亲密相关的探究活动，在探究活动中让学生驾驭各类机械和工具的特点和作用。 其次单元 形态和结构 本单元介绍了各种建筑物中运用的形态和结构及其特点，从试验材料的选取到各种不同的设计都能切实培育学生的创新意识和创新实践实力。 第三单元 热和燃烧 本单元结合热和燃烧之间的特征让学生探究热和燃烧之间的联系及其相关问题，并应用到日常生活中。 第四单元 能量 本单元介绍了电能、水的三态改变、太阳
18、能以及他们之间的联系，学生驾驭自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱惜大自然，爱护环境的意识。 五、基本措施： 1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。 2、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。 3、让探究成为科学学习的'主要方式。 4、树立开放的教学观念。 5、悉心地引导学生的科学学习活动。 6、充分利用现代教化技术。 7、组织、引导学生参与科技小制作活动。 六、主要活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的视察 试验专题探讨 情景模拟 科学设计和小制作 探讨辩论 科学观赏 科学嬉戏 参观访问 家庭科技活动 科学幻想 七、教改试验课题 如何培育学生探究活
19、动的实效性 课题提出缘由： 在学生的探究过程中往往活动的实效性较差，学生驾驭探究活动的方法不系统，良好的探究习惯需进一步培育，学生在探究活动中的视察实力、语言表达实力、科学思维实力、分析问题解决问题的实力都有待培育。 探讨方法： 1、在课堂教学的探究活动激励学生大胆揣测，学会制定探讨安排，驾驭探究活动的方法，养成良好的探究习惯。 2、开展课外探究活动和小专题探讨。 3、开展资料搜集活动。 4、科技小制作竞赛。 八、教学进度 第一周 第一单元 第1、2课 其次周 第3、4课 第三周 第5、6课 第四周 第7、8课 第五周 其次单元 第1、2课 第六周 第3、4课 第七周 第5、6课 第八周 第7
20、、8课 第九周 第三单元 第1、2课 第十周 第3、4课 第十一周 第5、6课 第十二周 第7、8课 第十三周 第四单元第1、2课 第十四周 第3、4课 第十五周 第5、6课 第十六周 第7课 第十七周 第十八周 期末复习 第十九周 六年级科学工作安排5 一：学生状况分析： 已经具备了初步的科学学问和操作技能，具备了肯定的探究实力，思维方式也初步的由详细转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩高校生学问范围，进一步提高学生创新实力和自主探究实力，培育学生动手动脑学习科学的爱好，增加学生的社会实践活动和自我探讨的实力，联系他们的实际生活，用所学得学问解决生活中的问题，最终达到将科学学问创建性
21、应用到生活中去。 二：教学目标： (一)情感看法 重点强化了相识事物内部的改变特征和改变的相互联系，既有对事物外部表象的视察，又从微观世界相识事物的内部结构和改变的规律性分析，突出了相识事物的结构和功能，留意培育学生学习科学的爱好和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增加学生解决问题、克服困难的志气，有助于对学生进行思想品德教化，把所学到的学问用到生活中去。 (二)学问目标 1.了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用;知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。 2.知道水能溶解一些物质;知道物质的改变有两大类，一类仅仅是形态改变，另一类会产生新的物质;了解物质的改变
22、有的可逆，有的不行逆。 3.视察生活中运动静止相对性的事例，能用简洁的图表或图形表示距离和实践的关系，直到物体运动须要的位置、方向和快慢等 (三)实力培育 1.培育学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和探讨。 2.培育学生能对自己的探究活动提出大致的思路或安排。 3引导学生能应用已有的学问和阅历对所视察的现象作假设性说明，并能对探讨过程和结果与他人交换看法。 三、教材分析： 本册教科书以主题探讨的形式编排了微小的生物、物质的改变、物体的运动、太阳、地球和月亮、生物与环境和探讨与实践共六个单元。以学生的生活阅历为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容绽开科学探究活动
23、。促使学生建立联系，进行思维技能训练。 借助学生不断丰富的想法，切入到科学探究活动之中。微小的生物单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌起先，相识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奇妙，感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的改变是相互联系的。物质的改变单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样改变进行视察、试验，用辨证和联系的观点看待物质的改变。物体的运动物质的运动，通过对运动与静止现象的视察、探究、收集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的道理，太阳、地球和月亮相识白天黑夜产生的缘由，四级的更替日食和月食的产生让你产
24、生对宇宙的新奇心，产生探究问题的意识，生物与环境环境可以变更生物，生物与环境密不行分，从而爱护环境。培育学生视察与测量、采集与分析数据的实力。尝试用学到的科学学问与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教化与人文教化有机地结合起来。 四、教学重点难点 教学重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了相识事物内部的改变特征和改变的相互联系，既有对事物外部表象的视察，又从微观世界相识事物的内部结构和改变的规律性分析，突出了相识事物的结构和功能，如微生物世界，相识事物的相互联系，如病毒与生命健康、物质的运动等。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加高校生生活阅历的整理与提升
25、，进一步强化学生对间接生活阅历的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如依据发霉馒头的外部表象，推想产生改变的缘由，力求在事物的表面特征与内部改变之间建立联系。 教学难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式相识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。用所学的学问解决生活中的问题。 五、教学措施： 本册教材在纵观全册教材，老师应更加放开手脚，把学生感爱好的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经验科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。说明与模型是六年级集中训练
26、的过程与方法，要结合详细学习内容，在探究过程中有意识地强化说明与模型的训练。或在教学中采纳先进的电教手段来协助教学。利用现有的信息技术学问，上网查与资料，搜集图片、报刊等。在教学中要调动学生的学习主动性，依据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的留意力，培育学生动手、动口、动脑的实力。 六、各单元课时支配 第一单元：微小的生物4课时 其次单元：物质的改变4课时 第三单元：物体的运动5课时 第四单元：太阳、地球和月亮6课时 第五单元：生物与环境3课时 六年级科学工作安排本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页