2023年语文教师教研随笔主要内容5篇.docx

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1、2023年语文教师教研随笔主要内容5篇 作为一名老师,假如有足够的爱心,就能做到酷爱孩子,酷爱生活,酷爱工作。出于酷爱,语文老师也会时常书写随笔记录自己的教学工作。下面是由我给大家带来语文老师教研随笔主要内容5篇,让我们一起来看看! 语文老师教研随笔主要内容篇1 在小学阶段,儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望,他们乐于动手操作详细形象的物体,这一时期是培育科学爱好、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。学习科学课程,有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展他们的特性,开发他们的创建潜能。 现将自己在教学中的一点感受谈一下。 一、科学课程要面对全体学生 这

2、意味着要为每一个学生供应公允的学习科学的机会和有效的指导。同时,它充分考虑到学生在性别、爱好、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异,在教学评价等方面激励多样性和敏捷性。种子埋藏在土里,只是具备了发芽的内部条件;只有当它感受了阳光的暖和才会发芽! 我们要做的就是使学生感受到我是课堂中的一分子,而且是不行缺少的!这对学生建立信念、合作意识、集体意识是特别重要的。 二、学生是科学学习的主体 学生对四周的世界具有剧烈的新奇心和主动的探究欲,学习科学应当是他们主动参加的过程。科学课程必需建立在满意学生发展须要和已有阅历的基础之上,供应他们能干脆参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题。老

3、师是科学学习活动的组织者、引领者和密切的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重,并以自己的教学行为对学生产生主动的影响。 三、科学学习要以探究为核心 探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生供应充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究实力,获得科学学问,形成敬重事实、擅长质疑的科学看法,了解科学发展的历史。但也须要明确,探究不是惟一的学习模式,在科学学习中,敏捷和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。 1、教学中应留意对学生进行发散性提问题的训练,一

4、般支配在探究活动的起始阶段。 2、激励学生大胆猜想,对一个问题的结果作多种假设和预料。 3、教化学生在着手解决问题前先思索行动安排,包括制定步骤、选择方法。 4、留意搜集第一手资料,教会学生视察、测量、试验、记录、统计与做统计图表的方法。 5、留意指导学生自己得出结论,老师不要把自己的看法强加给学生。 6、组织好探究后期的小结,引导学生仔细倾听别人的看法。 综上所述,只是本人的一点点体会,小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的,早期的科学教化将对一个人科学素养的形成具有确定性的作用。因此,我们教学者必需重视小学科学教学。 语文老师教研随笔主要内容篇2 怎样的课

5、才算是一堂好课?老师恰到好处点拨引导,学生充分发挥主体性,时间安排拿捏到位,课堂教学有效且高效等等。当我们的课堂用条条杠杠去维系,用分分秒秒去评价时,“生命”价值的实现是否就显得无从说起了呢?当然,我并不否认这些标准,但总觉得对于语文课堂来讲,“有效”如何来定位?如何来表述?应当有关乎于心灵深处的东西。因为“课堂教学,不仅应当是有效率的,也应当是有灵魂的。” 今日在阶梯教室倾听肖川教授的讲座时,“真诚”、“深刻”、“丰富”如早晨的第一缕阳光,闪耀着光亮跃入了眼帘。没有深邃的专业术语,没有高屋建瓴的阐述,一改犀利的笔锋,肖川教授用平和的言语,细腻地点评着闫学老师的一堂语文课。跟随着这篇文章字字句

6、句的铺陈,我享受着一堂好课的魅力。 “真诚”,一个富有温度的词语。我想,课堂上,师生之间的对话,师生与文本之间的对话都是肺腑之言,而不是虚假的“真话”。学生不会为了迎合老师的意愿,说谁都会说的套话,说违反心愿的话,说所谓的标准答案,说不会节外生枝的话,而是以一个拥有学问与阅历,拥有自身信念、价值观、爱好与须要的生命主体站在文本面前,建构自己独有的学问结构,情感体验,精神乐园。老师不是课堂“外在的专制者”,吩咐、提示、示意学生依据教学的须要,围绕教参的解读,进行着看似波澜不惊,实则扼杀学生主体生命感悟的教学,而是作为“内在于情境的领导者”,设计具有张力的问题,在开放的情境中与学生沟通阅读文本的“

7、特别细腻的特性化的真诚的理解”。这些对话“都像是从你内心世界里流溢出来的”,如花开花落,似云卷云舒,一切都因心灵正在伸展。 “深刻”,一个关照心灵的词语。我想,“深刻”的东西往往会令学生记忆犹新。它不肯定是一个启示,一段深情,一则真理。“建立在学生已有的学问水平上”,它有可能是“思维的警觉”,“理智的挑战”,“认知的冲突”,情感的冲突,甚至是价值观的'颠覆,肖川教授认为只要能唤起学生“惊异感与想象力”的,就体现了教学的“深刻”。反思自己的课堂,有多少是“深刻”的?的确,思维价值不高的问题,欠缺才智的点拨,深度不够的结语,无关痛痒的拓展,“深刻”少了根植的土壤。由于积累得不多,研读得不深

8、,思索得不透,四非常钟变单薄了,肤浅了,偏颇了。在埋怨学生发言不够精彩,课堂氛围缺少灵动的时候,我们是否也要反问一下自己:我的教学主题贴近学生吗?我的教学设计触动学生了吗?我的教学语言感染学生了吗? “丰富”,一个感觉充溢的词语。我想,至于课堂上的“丰富”,不仅仅在于数量上的多,更在于形式上的多彩,精神上的博大,“让学生的心灵荡漾其中”。 让我们一起来做华蜜老师吧! 语文老师教研随笔主要内容篇3 小学三年级是学生从低年级迈向中年级的第一个阶段,这个年级的学生已经基本上适应语文的学习,而假如须要得到提高,也必需由语文老师加以引导,三年级以段的教学为重点,那么,怎样优化教学过程,提高教学效率,是应

9、切实抓好段的读、说、抄、写训练。 一、读段 在段的读、说、抄、写过程中,读是基础,应抓好三个环节的读。一是初读,要突出"顺"字,要读准字音、读好停顿、重音,乃至速度、语气,能流畅地把课文读下来。在此基础上,才转入讲读,指导理解课文内容。 二、讲读 要突出"思"字,要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来,让学生从语言文字入手理解思想内容,经验"详细抽象详细"的心理历程。如花钟第一自然段,第一遍读,初步了解整段话写什么;其次遍读,概括每句话写什么;第三遍读,抓住重点词理解句子意思,如其次句,这句话写什么?从哪些地方可以看出来?(&q

10、uot;有的有的有的有的"是写花的种类多、姿态美。)第三句话写什么?从哪些地方可以知道?第四遍读,概括段意。讲读后的读,要突出"熟"字,要指导反复诵读,直至熟读成诵。 三、说段 说段在读段之后进行,要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解,这样把课文语言转化为特性语言,对课文语言进行同化或顺应的基本训练。刚起先说段训练时,学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,老师应详细指导学生一句一句地说,然后,把整段话连起来说。金色的草地第2自然段,在指导说段时,先复习。然后说说这段写了什么季节的景物,反映了什么?(这段写了草地秋天的景物,反映了孩子们逍遥自在的在草地上玩

11、耍的情景。)在指导说段时,还应把概括地说和详细地说结合起来进行。 四、抄段 抄段,可以加深理解和强化记忆。为了取得事半功倍的效果,一是要选择好抄学的段落,二是要指导抄写的方法。所抄写的自然段,应是在表达方面有特色的典型段落,并且简单被学生仿照的。如风筝其次自然段写放风筝的动作,但第三自然段写放风筝的欢乐,两段均有特色,但其次段结构比较困难,而第三段文字美丽,两相比较,应把第而二、三段作为抄写内容。 在抄写过程中,看一个字抄一个字,看一词抄一个词也不行,应做到至少是抄句。即看一句抄一句,逐步过渡到抄段,即熟读后抄下来。抄好后应仔细检查一遍,漏了的词要补上,多了的词要删掉。一般来说,遗漏或随意增加

12、的部分都是不甚理解的表现。因此修改后应再读一读,想一想,加深理解。 五、写段 三年级作文重点是练习“写出内容比较详细的片断”在实践中,我把写好总分段作为写段的基本训练。并坚持写好总分段的几条详细要求: 第一句概括段的意思,中间用几句话对第一句绽开记叙,末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复。主要练习形式有三种: 1、补段。补总述句和总结句;或补分说句。 2、用自己的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。如学了风筝一文,要求用总分段式写作文。(依据第一段的意思写)。 3、仿段。规定选材范围,要求用总分段式写。 此外,我还常常训练另一种段式,即在一段话里要含有时间、地点、人物、事情的经过、

13、事情发展的结果、自己的感受、看法六要素,重点要用美丽的词句写明白事情发展的过程。写好这种方式,对学生初步驾驭记叙文的要求是特别有益的。 语文老师教研随笔主要内容篇4 九寨沟以生动的笔墨,饱蘸着对祖国山河的一片深情,细心描绘了九寨沟秀丽奇妙的自然景观,使人不禁沉醉于九寨沟那充溢诗情画意的人间仙境里,折服于灵幻的异兽珍禽的童话世界里。文章层次清晰,语句清爽,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。这节课中我突出了以下几个特点: 第一、体现了老师为主导学生为主体的生本理念。在这节课中我放手让学生自主学习是本节课的主要特点。学生在自主学习中感悟到了主子的乐趣,激发了学习的欲望。“阅读教学是学生、文本、老师

14、之间对话的过程。”小学生由于学问阅历有限,他们对课文的感悟总是不全面的。而老师的点拨、指导常能启发学生,促使学生自主顿悟,并且老师还应当指导学生驾驭一些基本的阅读方法,比如发挥想象、理解的方法等,在心情低落时调动,在迷茫时导方向。因此在3自然段学习时出示了阅读提示,3自然段沟通后小结了学习的方法;学习4自然段时出示了自学阅读提示,让学生介绍自己喜爱的动物的特点。学生沟通时遇到了障碍,老师进行示范如“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪”,老师提问“你从哪些词语体会到雪峰的什么特点?”这样学生就知道该如何进行沟通了。在体会最终一自然段的作用的时候,老师进行了点拨“省略号前面半句和上文是什么关系?后半

15、句和上文什么地方有关系?”学生在老师的引导下按部就班驾驭了学习的方法,自主学习的效果就能快速的提高。他们今后在自主学习中阅读实力才能不断提高。另外,因学而定教学内容也体现了学生是学习的主子,如沟通3、4自然段的感受时,学生说到哪一处,老师就引导大家来学习这一处。以学生说为主,老师适当点拨。在详细教学时教学依次依据学生的沟通而定。 其次、充分体现了以读代讲的活动化教学模式。让学生在朗读中感悟课文,感悟九寨沟的漂亮。俗话说“读书百遍,其义自见。”小学语文课程标准指出“注意情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”从朗读中让学生理解文章内容,这也是我们“以读代讲”的语文活动化教学的突出特色,从教学

16、过程中可以看出,我支配了“快速读课文细读课文精读课文美读课文”层层递进的方式,通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培育学生朗读实力,激发学生学习爱好。3自然段的感悟中,学生选择最喜爱的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料,让学生绽开想象的翅膀,说一说,动一动,然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来齐读该段,整体感知。选择自己最喜爱的内容进行记忆。第四自然段的学习方法与第三自然段类似。只是老师退居幕后,让学生读、说,感受小动物的可爱。学生在读中感悟到了九寨沟的奇妙与漂亮,被九寨沟那充溢诗情画意的人间仙境给沉醉。学生在朗读中理解、体验、积累、内化语言文字,领悟语言文字所蕴涵的

17、思想感情,从而让学生产生对朗读的爱好。学生感在其中、悟在其中,对课文的感受深了,对九寨沟的赞美之情就不由自主了。 这节课也存在着不尽人意的地方。对于学生的自主感悟老师应赐予足够的时间,但这节课中学生沟通的人范围较窄,朗读的时间虽然不少,但还不够。学习是为了运用,在最终一个环节活用、内化语言的活动“小导游活动”没有得到体现。 语文老师教研随笔主要内容篇5 "教学做合一"是陶行知先生教学理论中的精彩一笔,陶先生认为"做"就是教学中的实践环节,只有采纳"做"这样的实践环节才能让"教"与"学"合一。陶先

18、生"教学做合一"的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。语文课程标准指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培育学生的语文实践实力,而培育这种实力的主要途径也是语文实践。"即要让学生在大量的、丰富多彩的"做"中,感悟、习得,渐渐驾驭语文的规律。可以说语文综合实践活动就是通过详细的"做",将老师"教"授语文学问技能的过程与学生在应用中"学"得新知、提高实力的过程整合为一种综合的教学活动。 首先,语文实践活动是一种语文活动,紧密结合语文教材的各种"做"的活动

19、应当是语文综合活动的基本内容。其次,语文实践活动是一种综合性很强的语文活动,各学科与语文相关的"做"的活动都应当是语文实践活动的主要内容。再次,语文实践活动是一种实践性特别强的语文综合活动,各种贴近学生自身生活和社会生活的"做"的活动,也应当是语文综合实践活动的重要内容。下面谈一谈笔者以"做"为中心进行三年级语文综合实践活动教学的一些体会。 一、紧扣教材"做",开展语文综合实践活动 三年级首次出现了"语文综合实践活动"这个全新的内容,这是基础教化课程改革的一道亮丽的风景线,但对于三年级的学生却是

20、完全生疏的。再加上三年级的学生往往问题意识淡薄,他们还不太会主动引发问题进行思索。因此老师首先要紧扣教材,奇妙地设计和支配各种"做"的活动,缩短学生与语文综合实践活动之间的距离,引发学生对于活动内容的高度关注,以此来落实语文综合实践活动。课程改革试验教材的每一篇都是经过细心选择的名篇佳作,也是学生学习语文最主要的途径,语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文绽开。 1、紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出,唤起了兴味,就肯用全部精神去做事体,所以"学"和"乐"是不行分别的。爱好是最好的老师,各学科教学必需以激发学生的学习爱好为前提,方能

21、取得较好的效果。依据三年级学生活泼好动、仿照实力强、直觉形象思维占优势的特点,我们常常性地支配一些紧扣课文内容的表演活动。如在陶罐和铁罐、亡羊补牢、惊弓之鸟等多篇课文的教学中进行课本剧表演,在比绝技队东方明珠等课文的教学过程中进行"比绝技"、"小导游"表演等。这些语文综合实践活动熔学问性、趣味性、消遣性于一炉,激发了学生的求知欲、表现欲,熬炼了学生的胆识、气质,培育了学生的语言组织实力和审美情趣。 2、紧扣课文内容的制作活动 陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣课文内容进行各种好玩的制作活动既能让学生动手动脑,也可以充分发挥学生的想像力

22、和创建力。三年级课文中有不少制作活动的切入点,如学习花钟一课,可依据课文内容或依据自己平常的视察制作一个"花钟"。学习一个小村庄的故事一课后,可引导学生编写一张"爱护绿色家园"手抄报等。在活动中学生的阅读概括实力、版面设计实力得到了熬炼,审美、鉴赏、绘画实力也得到了提升。 3、紧扣课文内容的拓展活动 课程改革试验教材中的课文,不是以传统一篇一篇"课文"的形式而是以一组一组课文的形式出现的。一组课文一个"主题气将一篇篇课文融合在一起,依据这样的编排特点,语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文"做",也可以

23、紧扣一组课文的主题进行设计,拓展活动的时间和空间。 例如三年级下册教材的第五组支配了以"爱"为主题的一组课文,我们在学习这一组课文的过程中进行了"爸爸妈妈我爱你"的语文综合实践活动。活动中我们支配了以下几个内容:向亲人邻居了解爸爸妈妈是怎样疼爱你的:仿照课文内容写一份"爸爸妈妈的账单":为爸爸妈妈做一张感恩卡:请过生日的爸爸妈妈到学校汇报综合性活动的成果,共庆生日。这些活动内容,有的是这一单元中教材原来就支配的综合性活动内容,有的是结合教材拓展延长的内容。这两方面的内容都紧扣教材,并体现活动的层次性,学生通过"学"

24、课文能够初步体会父母对子女的爱,然后通过"向亲人邻居了解"、"仿写爸爸妈妈的账单"等活动深深感受到父母对自己的爱,最终用详细的实践活动"为父母做一张感恩卡"、"为父母庆生日"表达自己对父母的爱。这样,父母对子女的爱、子女对父母的爱都得到了融合和提升,学生的心灵得到了一次洗礼,实现了老师"教"学课文、阐述文本、培育实力与学生"学"习课文、理解文本、体会真情、提高实力的整合。 二、整合教材"做",丰富语文综合实践活动 语文综合实践活动具有很强的"综合

25、性",因此,我们应当树立"大语文"教学观,将语文综合实践活动与其他学科有机地融合在一起,找寻各学科之间的关联点,设计出多学科整合的综合实践活动。整合后的活动不仅在数量上添砖加瓦,而且在质量上高屋建领,极大地丰富了语文综合实践活动的。 例如在学习三年级上册我们的民族小学这篇课文时,我们结合品德与社会学科、美术学科一起组织了"夸夸我的小学"的综合实践活动。学生们用画笔、相机,用一双双光明的眼睛登记了学校每一个美的景致,还通过查阅资料和采访老师等形式发觉学校一个又一个曾经的辉煌。语文课上同学们将自己的发觉和美丽的课文融为一体,与民族小学的学生一起夸夸

26、自己心爱的小学,表达对学校生活的酷爱。品德与社会课上学生制作了校史报,为学校光荣的历史感到傲慢,美术课上学生们用画笔画下了"漂亮的校内",还发挥想像画下了"将来的校内",并配上了精致的设计说明,用绘画的形式表达了对学校深深的爱。这样的活动力日强了语文学科与其他学科的整合,开阔了学生的视野,激发了学生的爱好。 三、联系生活"做",激活语文综合实践活动 陶先生认为:生活是一部活的教科书,"我们的教化不限于学校的形式","整个社会是我们的学校,全部生活是我们的课程"。他极力主见把学生从学校这个&quo

27、t;鸟笼"中放飞到大自然中去自由朝翔,到生活的大风大浪中接受人生洗礼。的确,生活是语文的源头活水,选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性实践活动,必定会调动学生主动参加探究的主动性,帮助学生树立自主、合作、探究的学习意识,促进学生的实践实力和创新实力的发展。 三年级语文教材中支配了不少环保主题的课文。为了从小搞羌学生的环保意谅,我们在三年级下学期支配了主题为"关切四周的环境"的语文综合实践活动,先让学生自由结合组成小组,共同商定一个活动安排,想一想开展的方式和内容,然后大家分头行动。有的小组进行了细心的视察和记录:"称了称家里每天产生多少垃。圾"

28、;、"算了算自己家一年用掉多少吨水"。有的小组去实地访问,追寻一条原,本干净的小河变得浑浊肮脏的缘由。还有的小组搜集了很多的资料,了解嘉兴近几年来水资源缺乏、水质日益恶化的现状。活动的内容与学生的生活休戚相关,具有很强的实践性,学生劲头十足,主动性得到了充分的体现。 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页

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