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1、2023年小学一年级数学教学随笔心得(精选5篇) 小学数学教学主要是为了培育孩子的思维能力，使数学能够服务于生活。所以，需要教师在教学过程中探究最适合于学生的教学模式，能够完成因材施教、注重独特进展等意图。今日我在这给大家整理了一些小学一年级数学教学随笔心得，我们一起来看看吧! 小学一年级数学教学随笔心得1 本学期，我担任了一年级的数学教学工作任务。本届一年级学生人数多，底子薄，习惯差，从一开始，我便深深地感受到自己肩上担子的重要。所以，我对自己的这份工作丝毫不敢怠慢，仔细学习，深入讨论，立足如今，放眼将来，取得了肯定的成果和进步。本学期已近结束，为了更好地总结过去，迎接新学期的工作，现对本学
2、期教学工作作如下总结： 一、做好课前预备备好课 在备课的过程中，我依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课前、课后准时对该课作出分析和总结，写好教学反思。 二、增添上课技能上好课 在上课中，我做到讲解清楚化、条理化、精确化、条理化、精确化、情感化和生动化，注重调动学生的主动性，加强师生之间的沟通。我还特殊留意以学问本身吸引学生，奇妙引入，细心设疑，造成学生渴求新学问的心理状态，激发学生学习的主动性和主动性。 三、做好课后
3、辅导工作 在课余为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生需求，同时加大后进生的辅导力度，对后进生的辅导并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果首先要激发他们的学习兴趣，有人说：“兴趣是最好的老师。一年级孩子年龄小特殊喜爱被表扬，抓住他们的闪光点，越表扬他就会越学越好，在提高兴趣的同时还要教给他们学习的方法，并仔细细致的做好查漏补缺工作，在课堂上抓住机会提问他，鼓舞他，表扬他，这样他们就会学得轻松学得开心，进步得更快。 四、仔细批改作业 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析学生的作
4、业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 五、注重培育学生仔细书写的习惯 有人说：“仔细书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正学生的学习看法，养成仔细的吸光有主动的意义。在做数学作业时要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，对作业的书写以典型示范、表扬为主。 六、教学中的缺乏和反思 1、对小组合作意识的培育还不够到位。 2、一部分学生对学习的目的不够明确，学习看法不够端正。 3、复习这段时间，我发觉学生不看题目要求就开始做题，做完之后不会检查。 4、学生的学问结构还不是很完好，小学的学问系统还存在许多真空，这些
5、都有待以后改良。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，在总结本学期阅历教训的基础上，把下学期各方面的工作做得更好。 小学一年级数学教学随笔心得2 作为教师我们应当充分学习教学常规，对比自己的工作找出缺乏，反思一下自己平常的课堂到底离有效教学有多远?通过对教学常规的学习，我对小学数学教学常规工作有了全新的认识，作为教师应当把劳动前移，严格根据备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，细心设计教学的每一个环节，形成课后反思的好习惯，不断提高自己的教学水平。 首先，充分做好课前预备，仔细钻研教材，做到心中有数。上
6、课前，教师要整体把握教材，全面了解教材内容和目标，明确目标定位，确定教学目标，并充分查阅资料，精确把握教学中涉及的概念和背景学问，还要做到了解任教学生的学习背景、能力水平和行为习惯等。 上课时，教师只有对全部的学问点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜爱上你的课，上课也会仔细听讲。 反思自己的课前预备工作，发觉有时候由于对教材的钻研不够，导致课堂上有些教学契机没能有效利用，只能将一些作业中反映出来的问题放到课后作业整理时进行讲评，这样就使课堂有效率大打折扣。因此课余时间，教师必需仔细钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪
7、些是难于记忆的，哪些是简单被忽视的，哪些是简单错混的，做到心中有数。要依据学习主题要求和学生特点创设适合的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，引导学生自主学习，关心学生获得体验 感悟。低年级适合以活动体验为主。另外对于课前的预备工作，我们还可以结合学校如今的课间铃声，提前2分钟进课堂，因为数学课许多时候需要用到实物投影，提前进入教室可以使教师能更充分地做好课前预备，而且也能使学生尽快进入上课状态。 其次，课堂教学是每位老师的生命，在平常的教学中应当讲究教学的艺术，让课堂充分表达趣味性，吸引学生，让学生体会到学习数学的乐趣。 反思自己平常的教学，偶尔有着松懈之处。对自己上课的每一句话没有做到多
8、加雕琢，有时是想到这个过度语就说这个。而且有时候发觉自己还有一些废话，有人说过，教师应当把每一堂课当成是公开课，这样才能快速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才是对自己仔细负责，对学生仔细负责。常规中明确要求“应做到仪表端庄，语言规范，反思自己虽说平常脾气比较好，但遇到那太差太皮的“朽木生之时，我也会大发雷霆，哪里有端庄二字可言，学习常规以后，我要时刻提示自己“忍。当然，假如我在课堂上“讲究教态的艺术、学会倾听，学会沟通，学会观赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受就可以将学生的留意力紧紧的抓牢，也就无需苦恼自己在课堂中的失态。 再次，课后反思也必不行少，它是对自己整节
9、课的回顾，是对自己课堂中得与失的重新思索。胜利了，自己是如何胜利的?依靠的是什么?下次遇到相类似的问题，我可以继续用这种方法应对;失败了，如何才能胜利?通过什么方法可以做得更好?当时自己可以如何应对?通过这样的思索，对自己的教学关心是很大的。 最终，作业是教师“教与学生“学的中介，也是联系教学目标和教 学评价的中介，是十分重要的教学环节，因此教师要重视学生的每次作业。常常做下水作业，并对习题进行有效筛选，预报学生可能出现的问题，在课堂上合理支配时间，进行讲解，这样学生作业的有效率可以有所提高。另外，重视每次错题的分析和整理。这样可以有效整合教学资源。 总之，学习常规之后，应当给我更多的是思索，
10、只有不断思索才能使自己获得更大的进步。为此，在今后的工作中，我将对比教学常规中的要求不断完善自己教学常规，提高自己的教学水平。 小学一年级数学教学随笔心得3 小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最正确时期，在这一阶段重视培育良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成果，在肯定程度上还影响其能力、性格的进展。浅谈几点。 一、留意培育学生用心倾听的习惯 用心倾听是学生主动参加学习过程，主动思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培育学生上课用心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中;其次，要求仔细倾听其他同学回答下列问题，认真讨论他们回答得是否正确，有没有需要补充的
11、，有没有更好的建议;要做到这点，对老师的要求就特别的高，教师除了要能言善辩还得眼观八方。能言善辩：要能用生动好玩语言创设出适合学生学习的环境，激发出学生想去学的兴趣。眼观八方：上课时要时时留意每个学生的一举一动，甚至是一个眼神，并能用最婉转的语言进行批判的同时还能把学生的留意力转移到学习上来。 二、应留意培育学生独立思索的习惯 数学是思索性极强的学科。在数学教学中，必需使学生主动开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，这样的学习方法才会有助于学生的进步。但事与愿违，如今许多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的莫非学生做不出的地步，缘由在于一些学生没有找到思索的角
12、度，还有些学生则是对自己缺乏自信。针对以上缘由，教学中时常采纳的方法是：一、将题目细化更有利于学生思索;二、语言激励，增添学生的自信念;三、放宽思索时间，让学生能进行充分的思索。 三、应留意培育学生敢说、善说的习惯 在教学中加强说的训练，培育说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师准时把握学生对问题的理解，便于针对性地实行措施，同时培育了学生的口头表达能力，促进了学生思维进展。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，最重要的是让学生有敢说的士气。针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探究、肯带头的学生，我都给予准时的表扬：_同学胆子真大，回答下列问题
13、时声音真洪亮;_同学真爱动脑筋;你说的棒极了等等。对于那些不擅长发言，怕发言的学生给予期盼的眼神，鼓舞的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增添他们说的士气和信念，只要他们能开口，我也会以鼓舞的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比方，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、仿照的机会让给怕发言者，并给予鼓舞："你也说的很好"，以此调动他们的主动性。课中对于那些较简洁的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并准时鼓舞："你答得特别正确，很有进步。"孩子都有从众心理，在实际教学中，我把个人的回答改为同桌互说、四人小组沟通;把点名回答改为几位小伴侣的
14、一起回答，以此来增添他们的自信念和回答下列问题的兴趣。 小学一年级数学教学随笔心得4 日子过得真快，转瞬一学期过去了，我已经和孩子们一起走过了一年级。看着孩子们一天天的成长，一天天的进步，我心里很高兴。孩子们从不会读题、不会做作业到孩子们尝试自己读题、独立完成作业确实需要一个过程，但只要坚持下来，孩子们会进步特别快的。在这一年里，我有以下几点体会： 1、口算训练必需坚持。自去年9月份至今，我的孩子们口算训练始终未曾间断过，每每感到家长有些松懈时，我就会准时沟通、催促。一年的坚持，孩子们的口算速度和精确率越来越高。我们做数学老师的都知道每次考试最让人伤心的就是本来会做的题孩子们算错了，而且还经常
15、不是少数学生，我们也经常会埋怨孩子马虎，做题不细心，事实上这都是因为口算基础没打好的原因。在今后的教学中我也会继续坚持。 2、教会学生自己读题越早越好。早在一年级刚刚开始的时候我就开始教学生自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比老师读题好的多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思索的空间。尽管一开始很困难，毕竟刚刚入学的孩子识字量大都比较小，但我没有气馁，也许坚持到一个月多一点的时候，我突然发觉我的孩子们基本上都能自己读题了，我很欣慰。而且能仔细读题的孩子，学习成果提高的特别快。 3、深入解读教材，沟通学问的内在联系。每一个数学学问都不是孤立的，彼此之间都是紧密相连的。数学教
16、师假如自己都不知道各学问彼此间的沟通，那教给孩子们学问必定也是一个个割裂的学问点，前后联系不起来。所以，一年来，我在教学中不只是就学问教学问，而是沟通各学问的内在联系，梳理各类学问的教学结构，然后用结构来教。比方在学习10以内数的认识和20以内数的认识之后，有关数的认识的教学结构就渐渐形成，那么在100以内数的认识中，孩子们就不教就会了，因为他们已经把握了方法。 一年来的一年级教学真的很累，但收获很大，在一年来的教学之中，让我渐渐学会了怎样思索问题，学会了站在孩子角度来认识数学，学会了怎样解读教材。在教孩子们的同时，我自己也成长了很多，如今回头想想，我感觉仔细读教材、教参真的很重要!这一年是欢
17、乐、充实的一年! 小学一年级数学教学随笔心得5 新课改已经进入全面的试验阶段，通过一阶段的教学我感觉到，新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学。新的教材表达了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的阅历和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动参加数学学习活动的基础。下面谈一谈我在教学试验中的几点体会。 一、联系生活，创设学生熟识的生活情境 心理学讨论说明，学习内容和学生熟识的生活背景越贴近，学生自觉接纳学问的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发觉数学就在自己身边，数学并
18、不难，从而激发他们学习数学的兴趣。 例如，在教学“0的认识的时候，我创设了这样一个情境： 我先在黑板上贴了一只可爱的小猴子，并对学生说：“猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以嘉奖给它两个桃子。说的同时，在小猴子面前贴上一个大盘子和两个新奇的大桃子。“小伴侣你们看，小猴子是不是很快乐呀?接着小猴子就开始“吃桃子了。我先从盘子里取下一个桃子，这时让学生观看：发觉了什么?(发觉盘子里只剩下一个桃子了。)我接着问：“可以用数字几来表示呢?学生答：“可以用1来表示。然后我又取下一个桃子，并说：“小猴子又吃了一个桃子，这回该用数字几来表示呢?小猴子不知道了，小伴侣们让我们来关心小猴子解决这个问题好吗? 二、以新
19、的理念为指导，自主地、创造性地使用教材 只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。教师要充分利用教材，创造地运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使之主动参加学习活动。 例如，在教学一年级上册数学第54页上的第5题时，我是这样设计的：先让学生把图上的文字读一读(左上图)，再分四大组商量图意，找出解决问题的方法，在全班沟通。接着有学生自己上来表演：一人扮演“我，后面有8人。(让学生随便上来，直到符合图意。)从而了解这队人分成哪两部分，然后让学生列式计算。这样问题很快解决了，不需要教师去讲解，都有学生自己完成，学生参加在整个学习的过程中，也使
20、学生尝到了胜利的喜悦。 三、组织有效的小组学习 。 作为新课程提倡的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培育学生团体的合作和竞争意识，进展交往与审美能力。 在课堂上，我们都可以看到小组商量式的合作学习。但是，认真观看，就可以发觉，多数商量仅仅停留在形式上。 我们应当组织有效的小组合作学习。在商量前要考虑各小组学生的实际状况，让学生独立思索，再在组内商量沟通，这样，每个学生都有思索的机会和时间。小组商量的时候，教师要深入到小组当中，了解合作的效果，商量的状况等等，从而敏捷地调整
21、下一个教学环节。 例如，在教学小学一年级数学“连加、连减时，我大胆地把教材中的两个例题作了变动，把它们设计成学生熟识的富有生活情趣的情境，使学生更简单地把握。在教学例题后，我支配了这样一个环节：让全班学生分四大组商量，每组创设一个情境，再让学生依据内容列出连加(或连减)。 表演形式：一人表达，几人表演。 第一组：有10只小鸟，先飞走了3只，又飞走了2只，如今有几只? 第二组：草地上有4只小兔，跑来了1只，有跑来了3只，如今一共有多少只? 第三组：河边有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，还有几只? 第四组：草地上有7只小鸡，走掉2只，又走掉1只，草地上还有多少只? 小伴侣们表演得十分精彩，大家
22、学得特别有劲。这样学生在小组合作学习中稳固了学问，又尝到了胜利的喜悦。 三、运用生活，产生例题 对于一年级学生来说，最喜爱游戏活动了，让学生在好玩的游戏活动中产生例题进行学习，学生会感到轻松开心，大大提高学生学习数学的兴趣。 例如，在教学“加、减混合时，我把书上的例题改成了游戏形式，我先对学生说：“小伴侣你们喜爱做游戏吗?接着，讲游戏的规则(先有7人在车上，接着下车2人，再上车3人)。然后，边放音乐边讲解并描述：汽车从北厍开车了，(学生做动作、嘴里发开车的声音)吴江到了，停车(下车2人，又上车3人)，汽车又开了。游戏结束后，让学生商量后说说，如今车上有几人?有的学生说，如今车上有8人;有的学生
23、说，原来车上有7人，到了吴江下车2人，又上车3人，如今车上有8人;有的学生说，从北厍出发时车上有7人，到了吴江下车2人，车上有5人，又上车3人，如今车上有8人。我对学生的各种说法先表示确定，然后让学生商量，你认为哪种说法最好?再让学生说说是怎样知道如今车上有8人的。学生在游戏活动中知道：从8人里面去掉2人(要用减法算)，又多3人(要用加法算)。这样学习“加、减混合的例题，学生感到好玩、熟识、自然，对数学的亲切感、兴趣感也自然产生了。 课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生进展提供了更宽阔的空间。我认为，凡是学生能够探究出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发觉的绝不示意，让学生从生活、活动、思索、合作沟通中学习，尽可能多给一点思索的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信念，多一点胜利的体验。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/