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1、2023年实用中班教学工作随笔(精选5篇)篇一：有用中班教学工作随笔 晨间活动时，我发觉陈天祥嘟着小嘴在美工区认仔细真地画着，画的是什么呢?画的是一颗大树，树枝上画上一个个又大又圆的东西，像苹果，又像是西瓜。 “陈天祥画的什么东西呀?我蹲在他面前问。“一颗苹果树。苹果树上结满了许多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小伴侣都可以用被=杯子接着喝。“这是什么呢?我指着一个似人非人的图像问;“这是奥特曼，他能发出光环，把偷苹果的贼打跑陈天祥讲的眉飞色舞。“呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢!我故作惊异的夸奖他。 我这一夸引得陈天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹
2、果，“我的这个苹果能帮老师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小伴侣玩，他还会给小伴侣讲故事、唱歌、跳舞，还会给小伴侣拍照呢 “唉呀呀，陈天祥可真能干，能画出这么奇妙的苹果树，老师为你鼓掌。我由衷的为聪慧的陈天祥鼓起掌来。 在我们成人看来有几分丑陋的苹果树，各种不规则的苹果，在陈天祥的眼里竟如此奇妙。由此可见，孩子的思维不受定式所限，经常是异想天开，而智慧的火花也就在这异想天开中迸射出来。作为孩子心灵的启蒙者，不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中，而应适时引导，点拨，那样就会收到很多奇妙的“苹果树。 篇二：有用中班教学工作随笔 今日的美术课是学画小猫。在认识了小猫的形象特点以后，我在黑板上
3、画出了花猫的大体特征，然后便鼓舞幼儿自由地进行画并涂色。 我看到不少幼儿在造型能力上有所进步，感到十分欣慰，但同时也发觉有些幼儿组织的画面与我画的花猫十分接近，缺乏个人的特色。正当我暗自摇头，略感遗憾的时候，正好看到了陈天祥的画。我发觉他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图十分饱满，色彩运用也很大胆。我便饶有兴趣地问：“陈天祥，你能告知老师你画的是什么吗?“小花猫呀!“那小花猫的脑袋呢?“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢一句不以为然的话震惊了我。找到了!这就是我始终在找的别出心裁。孩子思维的创造性正是通过这小小的画面表达出来，作为教师的
4、我，始终在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个淘气机敏的小男孩一语道破。想法实在珍贵!于是，我马上表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不同的方面打开思路，展开想象 接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景;小猫抓老鼠的情景;几只小猫玩耍的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景 孩子买的画就是这样的妙趣横生。 但愿他们活泼的天性，无边无际的想象，在五彩的笔下自由的伸展和延长，不会被我们的条条框框限制住。 篇三：有用中班教学工作随笔 玉章是一个好动的孩子，由于家长的管理不当，形成了孩子自以为是的性格，常常和小伴侣闹事，之后还要来个“恶人先告状。小伴侣和老
5、师都不喜爱他。但孩子毕竟是孩子，我坚信假如实行相应的措施进行教育，肯定会有起色。 一粒胚珠的动土而出，需要充分的氧气，雨露的滋润，阳光的照射，不然，它将会渐渐枯萎，永久埋藏于地下。幼儿就象胚珠，老师的爱和关注就是他们健壮成长的动力。课堂上，面对孩子的嬉闹和喧嚷我有点束身无策，情急之下，我扯破喉咙喊了一声："都坐好了!"那气概，确定是出言如山，不行违背。看到我凶神恶煞的样子，孩子们可怕了，抓紧坐好。可是没过几分钟，又乱作一团，我转念一想：我不能在孩子们心中充当机械的权威者，我应利用我们之间互相融合的情感来解决问题呀。想到这搭，我故作神秘地告知大家："我发明了一个神秘
6、，我喜爱的孩子秋水里还有老师呢!"孩子们马上好奇起来，纷纷问我："老师，你喜爱我吗?""老师，我的秋水里有无你?"我像放哨似的，从每个孩子身边走过，孩子们都目不转睛地看着我，恐怕错过我的秋水。检查完后，我说："喜爱和我学习的小伴侣，老师喜爱你，你的秋水里就会有老师!"接着我列举了几个小典范，这一招真奏效，孩子们都但愿本身的秋水里有老师，听得特殊当真，回覆问题也很主动，整个教育活动生动好玩。"老师，你的秋水里有无我?"很快成了我的一句口头禅，孩子们也总长短常当真地凝视着我，但愿从我的秋水里找到他本身的影子。
7、秋水很快成了我们互相通报信息的通道和表达爱的窗口。看似简洁的一句话却渗透着我和孩子们之间无尽的爱。我真的但愿我播种的这些胚珠，能够英勇的面对风雨，健壮成长。 于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个够，当时不表态，对他进行冷处理，等他兴奋的心情平息了，留意力开始转移了，这时再把他叫过来，明确地指出他的错误所在，并且事后与家长取得联系，要求他们协作老师指出他的过错，这种方式切中要害，渐渐地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了，讲理了。 看到他的这些改变，我很欣慰。是的，孩子本质不坏，只是没有引导好，今后他会从其他小伴侣中得到友情，会比以前更欢乐，而我也有了成就感，也很欢乐。 篇四：有用
8、中班教学工作随笔 小男孩陈_高高的个子，不太爱讲话，天真单纯。每天来园见到老师就会跟老师来个大拥抱，中午起床以后还会撒娇地懒会自己的被窝，老师关心他的时候他总会翘起他的两片小薄嘴唇在你脸上亲一下，继而咧开嘴露出一排蛀掉的门牙，想要用小手去捂嘴巴，但是蛀牙还是会毫不留情地呈现。 那天早上，陈_来园的时候我们已经在户外活动了。我们见面按例拥抱以后，他抬着头，仔细地说：“老师，你好美丽!“感谢，你也美丽我答道，他刚转身要去玩的时候又折了回来，补充说道：“男孩子不能说美丽，要说帅!“对啊，你今日好帅听了我的赞美，他咧开嘴露出他蛀了的门牙，笑呵呵地跑开了。 中班孩子语言能力快速进展，词汇量与日俱增，他们
9、知道了生活中常用词汇的用法，就如“女孩子对应的是美丽，男孩子对应的是帅一样。我们每天要跟孩子接触，有许多与孩子沟通的时候，更加要注重自己的语言，有的时候我们可能也会出现语法上的错误，词汇运用不当等现象，但是往往会把它当成小事忽视了，殊不知，孩子的学习就像海绵，你给他什么他吸收什么，他不会像成人一样会取其精华，弃其糟粕，为此，在孩子学习语言阶段，老师的语言运用就显得尤其重要了。 篇五：有用中班教学工作随笔 一次玩结构游戏，我发觉“建筑城门外有好几块插子，我便对身旁的敬慧小伴侣说：“好孩子，快把插子捡起来。放到结构区的小筐中。可是，出乎我的意料，敬慧站在原地一动也不动，仰着脸对我说：“又不是我扔在
10、外面的。我一愣，皱了皱眉。看来孩子的素养确实有待提高。如何提高孩子的这种利他主动性呢? 课间游戏活动时，我便组织幼儿玩“找家的游戏。我问找不到家的幼儿：“当你找不到家时，心情会怎样呢?“特别焦急!“我都想哭小伴侣争先恐后发表自己找不到家的感受。我因势利导：“小伴侣回不了家确实很焦急，可是结构区的材料娃娃被小伴侣丢在外面回不了家，它们会不会焦急呢?教室里静悄悄的，我发觉若愚、晓童悄悄的快步走过去，把插子送回了“家。 “素养教育从娃娃抓起。一点也没错，借着游戏的机会，我渗透对幼儿的素养教育。幼儿中间随时都有事情发生，随时都有教育的契机，教师应做有心人，抓住每一次教育机会，让幼儿受益于每时每刻。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/