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1、2023年初中语文孔乙己教案范文 孔乙己是近代文学巨匠鲁迅所著的短篇小说，最早发表在1919年4月新青年第六卷第四号，后编入呼喊，是鲁迅在“五四运动前夕继狂人日记之后第二篇白话小说。我整理了初中语文孔乙己教案【三篇】，盼望对你有关心! 孔乙己教案篇一 教学目的： 一、认识封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。 二、理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法;体会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。学习本文遣词造句的简炼、精确。 教学重点与难点： 重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。 难点：对孔乙己人物性格的理解。 教学时数：三教时。 第一教时 一、激发兴趣，引入课
2、文。 本文写于1918年冬，发表于1919年4月的新青年，后收入短篇小说集呼喊。 凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的。凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜爱孔乙己。他为什么最喜爱孔乙己呢?孔乙己到底是一个怎样的艺术形象?鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来细心塑造这个形象的?学习本文之后就可得到明确的回答。 过去有人说，古希腊索福克勒斯的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚悲剧是主人公性格的悲剧，而易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。从某种意义上讲，是有道理的。那么，孔乙己的悲剧是什么样的悲剧呢?悲剧，往往令人泪下，然而，读了孔
3、乙己的悲剧，眼泪往往向肚里流，心里有隐隐作痛之感。这又是为什么呢?学习之后我们可得到回答。 这篇文章是举世著名的著作，情深、意深、含蓄、深沉，必需仔细阅读，主动思索，好好领会。 二、检查预习，点出传神之笔。 谁能精确地回答：作品中的主人公姓甚名谁?文中哪一句话形象而概括地刻画了作品主角的特别身份?这是一种怎样的特别身份? 学生回答后，点明：“孔乙己是“外号，不是姓“孔名“乙己。孔乙己三字出自旧描红簿，因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己(大意是“上古大人孔氏一人而己)，这半懂不懂的话里，替他取下一个外号，叫作孔乙己。一个人活在世上，连姓名都不知道，以“外号代名字，可想而知这个人物的命运
4、不佳，是一个悲剧性的人物。 文中“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的的人这句话形象而概括地刻画了作品主角的特别身份。“站着喝酒，说明生活贫困，经济拮据，与“短衣帮同处于社会底层的经济地位;“穿长衫，为的是要摆读书人的架子，显示比“短衣帮高贵。在他身上，显现出与常人不同的十分明显的特征，使人一看，印象深刻。作者运用了“画眼睛的方法写出人物的基本特征，做到了“以一目尽传精神，以一斑而窥全豹。这是贯通全文的点睛之笔。这个形象一出现就展示出悲剧的兆头。 三、讲读分析第一部分(第1节至第3节)。 1.指名朗读第一部分。 提问思索：孔乙已是在怎样的环境里活动的? 学生回答，点明：活动的环境是清朝末年的咸亨酒店(小
5、说点明“这是凹多年前的事由创作小说的1918年上溯20多年，是19世纪末，也就是清朝末年。)酒店有特别的格局，多种的喝酒方式。 这个场所是清末社会的缩影，它等级森严、冷酷势利。(咸：xin全的意思;亨hng通达顺利。咸亨：出自易?坤的“品物咸亨。旧时店铺老板用这类吉利的字眼做招牌，取财源茂密的好兆头。)请同学一一找出阶级差异相对比的词语，说明等级森严。 一“坐一“站;一“里一“外;一“长一“短，一“荤一“素，鲜亮地揭示了贫富悬殊，世态炎凉。 2.从哪些语句看出这个场所的势利与冷酷? 读文中有关语句，体会： 掌柜的对长衫主顾的巴结，对小伴计的凶脸孔，对短衣帮“羼水的冷酷。“羼水这一详情深刻揭露老
6、板对穷人榨取手段的卑劣和冷酷势利、唯利是图的本质。“单调、“无聊，“活泼不得。死气沉沉的气氛揭示了人与人之间炎凉的关系。(对“幸亏进行换词练习，如“幸好“多亏等。) 3.作者为什么要用那么多笔墨来描绘环境?又为什么要写柜台、温酒、喝酒? 这样写，目的在于揭示主角所处的社会环境，创造不平等的冷酷的气氛，预示孔乙己悲剧的必定性。 写柜台与附近的人们，是为描写孔乙己作铺垫，因为从他们的眼里、话里可以看出孔乙己是怎样一个人。勾画特定的环境，特定的社会背景，为的是演好社会中这个下层人物的悲剧。 4.就在这冷酷势利、等级森严的环境里，一个“笑字引出了主人公的出场。为什么小伴计竟然也可以“笑呢?是“欢乐?是
7、玩笑?是取笑?是讥笑?还是嘲讽? 就在读者不解之时，作者用极省俭(白描)的语言亮出了孔乙己的形象。三个附加语(“站着喝酒、“穿长衫、“)一下子刻画出这个人身上的可笑的矛盾，他是这环境里独一无二的笑料，给人以世情凉薄之感。 板书设计： 咸亨酒店(缩影)孔乙己苦人儿 等级森严壁垒分明势利冷酷 “长“里“坐“荤站着喝 (笑)而凉薄 “短“外“站“素穿长衫 孔乙己身上的这种矛盾，确定了他的生活内容;他的语言、行动，又必定使他在鲁镇人们心目中成为可笑的人。他为什么穿长衫，又为什么只能站着喝酒呢?那就得仔细剖析了。 四、布置作业 1.熟读第一部分。 2.依据鲁迅第一部分的描绘，用漫画的笔法给孔乙己画像。
8、孔乙己教案篇二 一、讲读分析第二部分(第4节至第9节)。 1.沟通漫画作业，加深对孔乙己的印象。 2.指名朗读第4节至第9节的内容，思索： (1)孔乙己一出场就成为人们嘲讽的对象，他为什么会成为嘲讽的对象?别人嘲讽他时，他怎样答对?表现出他怎样的思想性格? 学生回答，点明：从他外貌特征看，他既穷困潦倒，又要摆读书人的架子，显示出比“短衣帮高贵。受“万般皆下品，唯有读书高的封建思想毒害，总脱不下那件破长衫。既穷又懒，衣服又脏又破，那件长衫十多年不补，不洗。付酒钱时还要“排。一个“排字，传神地刻画出他摆阔的情态。“夹些伤痕，又说明在他身上发生过某些事件。 从他语言特点看，满口“之、乎、者、也，难懂
9、，表现他的迂腐不堪。当别人揭他“偷的疮疤时，他的表现是“不回答，逆来顺受;当别人再挑衅时，他“睁大眼睛辩解;别人揭穿事实后，他窘得“涨红了脸自我解嘲以维护自己的尊严。这样抓住特征进行描绘，使一个心灵受到羞辱的形象，跃然纸上。 性格刻画入木三分。比方，在他被羞辱之时，他仍要表现出高人一等，知书识理，满口“窃书不能算偷以表现自己的斯文。可见，迂腐可笑到何等程度。 (2)孔乙己为何只好向小伴计说话?向孩子们说话?孩子对他实行什么看法呢?从教写字和吃茴香豆的事情中反映出他怎样的思想性格? 孔乙己感到孤苦孤独，只好和孩子们说话，以求得劝慰。他社会地位低下，和劳动人民一样处于社会底层，而又由于迂腐和品德不
10、端，更为低下，连小孩都看不起他。一个“配字，极其深刻地揭示了他十分低下的社会地位。 教写字和吃茴香豆二事，反映了孔乙己的和善，也进一步刻画其麻木不仁，迂腐可笑。“回的四种写法，其实很少这样用，但孔乙己是受科举制度愚弄毒害的学问分子，常把一些无用的字看作学问与本事，可见毒害之深。热衷于功名利禄，对小伴计不仅夸耀，而且灌输做掌柜往上爬的思想(“多乎哉?不多也的来历：别人说孔子多才多艺，孔子说：“多吗?不多啊。) 这部分三个详情特征，站、穿;排;关于茴香豆，活画出孔乙己性格的基本特征：和善，卑微，迂腐，想向上爬又不擅长钻营，生计日窘却又好吃懒做，特殊看不起体力劳动。作者塑造了这个下层学问分子的典型，
11、形象，传神。 (3)在写哄笑的场面中，作者插叙了什么内容?起何作用? 插叙孔乙己的身世和品德，对他的社会地位、经济状况、受腐蚀的思想性格作比较完好的介绍(好喝懒做;偷窃;不拖欠等等)。 插叙节约笔墨，用最少的话说明应当说明白的事，控诉科举制度对学问分子的毒害。 (4)读第9节。从“可是没有他，别人也便这么过的语句中，体会孔乙己是个无足轻重的人，多余的人。话虽一句，却无限辛酸。 二、布置作业： 1.练习四。 2.熟读第4节至第9节。 第二教时 一、讲读分析第三部分。 1.启发思索：孔乙己好些天来，他的遭受如何呢? (1)指名朗读第10节。正音解词。 打折(sh)服辩(fbin) (2)学生回答：
12、他被打折了腿。 2.思索：这件事深刻地揭露了什么问题?作者运用怎样的描写手法来叙事写人的? 孔乙己不仅精神上受羞辱、损害，而且肉体上遭摧残。 文章揭露了封建科举制度的罪恶。一个有功名，爬上去，骑在人民头上作威作福，横行霸道，欺压人民;一个没有进学，跌下来，受折磨。丁举人有地位，有权势，本性凶残，手段毒辣，私设公堂，草菅人命，先“正名，后动刑，接着再渐渐地折磨，明明吃人，却不担吃人罪名，冷酷而暴虐。 作者运用了侧面描写的手法，从喝酒的人与掌柜的对话中叙事写人。 3孔乙己最终一次出场是怎样的情景?与第一次出场比较，肖像、声音、神态、动作有何改变? (1)指名读第11节。 (2)抓关键词语说明。 (
13、板书) 别人对他的嘲讽、哄笑、说笑仍旧是一样，无丝毫怜悯与怜悯，有的是冷漠、寡情与势利。 4.教师点明：从欠钱未还，从提到而不谈到、不看到，写出孔乙己的凄惨结局;通过“我的估猜，写孔乙己的悄悄无闻死去，分外辛酸。无人过问，又无的确消息，“大约“确实，写出其悲剧结局的必定性。孔乙己在取笑声中登上生活的舞台，又在嘲讽声中离开了生活的舞台。社会如此冷酷，令人毛骨悚然。 二、总结。 1.请同学就人物性格与主题思想进行归纳。 孔乙己是封建社会科举制度摧残下的一个可怜的牺牲品。迂腐，好喝懒做，偷盗，中封建思想意识的毒而不自觉，毫无社会地位，但精神上又接近不了“短衣主顾，脱不了那件长衫，成为鲁镇的多余的人，
14、废物。他身上的这种矛盾确定了他特有的语言行动，成为可笑的人。他是清末受封建教育、科举制度毒害的下层学问分子的典型。 孔乙己这个被压迫被损害者，作者对其迂腐，坏习气进行了批判，对其和善予以确定，对其凄惨遭受寄予怜悯，哀其不幸。 作者通过对孔乙己命运的描述，控诉封建社会的罪恶，揭露封建礼教吃人的本质，鞭挞丁举人之类的冷酷暴虐。作者平平淡淡写来，刻画得维妙维肖。放在社会悲剧里写出乡村潦倒文人的性格悲剧，笔触平淡，寓意深刻。整个悲剧是在人们的笑声中进行的，既是社会的悲剧，又是主人公性格的悲剧。文中没有排山倒海的冲击，可人们读后却感到心里有阵阵的隐痛。作者运笔的确收到鬼斧神工之效。 2.体会详情描写的作
15、用。文中的详情描写，使人物性格突出，形象鲜亮。外貌、语言、动作的描写均做到独特化。用词精确，使人物形象跃然纸上。 三、布置作业 1.看幻灯，讲解并描述故事情节，讲解并描述时留意运用传神的词句。 2.抓住孔乙己肖像特征和语言动作，分析他的思想性格。 3.谈一点读后的感想。 教后： 1.讲“咸亨含义很有必要，表示酒店老板生意兴隆，财源茂密的愿望，能给学生以当时社会的实感。 2.学生读书比过去认真，没有一个同学把“孔乙己误认为是真实的姓名，而且较快地体会到一个人活在世上，别人不知其姓名，只用外号来代替，必定命运凄惨。有同学联系到阿Q正传中的阿Q。 3.有同学提出：“短衣帮的“唠唠叨叨不好，引导他们读
16、课文，弄清作者的意图，不是写短衣帮的不好，而是揭露老板的贪欲，冷酷。 4.要学生辨“踱的含义，体会悠闲自由、踌躇满志的神态。 5.“幸而换词，学生换了“幸好“亏得“还好。 6.有同学说孔乙己这个人应当用“穷酸二字来概括，理解得较好。 7.把“不屑置辩与“排放在一块儿讲，一神情，一动作，均形象地刻画了孔乙己的自命清高，有异曲同工之妙。 8.“不屑置辩与“颓唐担心是绝妙的对比。 9.“笑是文中艺术化的一种手段。孔乙己的可笑，是为了抨击使人麻木的封建文化和吃人的封建制度。 10.反复写“笑，表现了高超的艺术才能。孔乙己生活的环境冷酷，遭受凄惨。作者以“笑贯串全文，使悲剧的内容在“喜剧的气氛中进行，悲
17、喜互为衬托，增添了悲剧的色彩。 孔乙己教案篇三 教学目的： 1.学习方法的指导。 2.思维能力的训练。 教学内容： 1.把握一种分析人物性格的方法矛盾分析法; 2.分析孔乙己的性格特征; 3.思维的全面性深刻性训练。 课时支配： 课时：一课时;课型：导读课。 预习要求： 1.疏通文字，熟识课文。 2.了解科举制度及文中涉及的封建思想(课前印发资料)。 教学步骤： 一、导入。 凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的;凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的伴侣孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜爱孔乙己。他为什么最喜爱孔乙己?
18、孔乙己到底是一个怎样的艺术形象?今日就让我们一块儿用“矛盾分析法来认识一下孔乙己这个人物形象。 二、全面感知。 1.默读全文，完成以下句子，了解孔乙己身上的矛盾表现。 孔乙己是一个站着喝酒但又 的人。 孔乙己是竭力争论维护清白但 的人。 孔乙己是穷得将要讨饭但又 的人。 孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又 的人。 孔乙己是以读书为傲但又 的人。 孔乙己是热心教小伴计“茴字写法但又 的人。 孔乙己是使人快活但又 的人。 2.沟通：孔乙己是站着喝酒但又穿长衫的人。孔乙己是竭力争论维护清白但又偶尔偷窃的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又好喝懒做的人。孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又从不拖欠酒帐的人。孔乙己是以读书为傲但又把“半个秀才也没捞到当作灵魂伤疤的人。孔乙己是个热心教小伴计“茴字写法但又遭到冷遇的人。孔乙己是个使人快活但又无人关怀的人。 返回初中教育随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE纪念白求恩教案范例NEXT ARTICLE初中语文小石潭记教案范文