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1、2023年中班游戏活动教案评价7篇 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常会须要打算好教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由我给大家带来的中班嬉戏活动教案评价7篇，让我们一起来看看! 中班嬉戏活动教案评价篇1 嬉戏目标 1、学习用脚玩石头、剪刀、布的方法。 2、训练幼儿反应的灵敏性，体验与同伴嬉戏的乐趣。 3、提高动作的协调性与灵敏性。 4、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。 5、乐于参加体育嬉戏，体验嬉戏的乐趣。 嬉戏过程 一、介绍嬉戏名称和玩法 1、小挚友有没有玩过石头、剪刀、布的嬉戏，怎么玩的?(引导 幼儿复习嬉戏规则：石头赢剪刀，剪刀赢
2、布，布赢石头) 2、今日我们又要来玩石头剪刀布的嬉戏，不过今日要用脚来做石 头、尖刀和布。 3、带领幼儿学习动作：两脚左右开立是布，两脚并立是石头，两脚前后开立是剪刀。 4、交代嬉戏规则：两个人一起玩，在起点处面对面。先原地一边跳一边喊：“石头、剪刀、布”。喊到最终一个字是就各自做动作，假如两人动作一样就重来。谁赢了就向终点处跨一步，谁先到终点就是谁赢。 二、引导幼儿两两结伴嬉戏。 三、评价嬉戏结果，结束嬉戏。 嬉戏反思： 石头、剪刀、布是一个特别传统的嬉戏，许多孩子都爱玩。本节课石头、剪刀、布是孩子们特别喜爱的嬉戏，趣味性强，不仅能熬炼幼儿肢体动作的协调性，还能训练幼儿快速的反应实力。他们多
3、习惯于用手来完成，但假如用脚来做这个嬉戏，却比较生疏。 活动符合孩子的年龄特点且贴近幼儿的生活，孩子们都能主动、踊跃的参加到活动中来，活动不但熬炼了幼儿肢体动作的协调性，训练了幼儿反应的灵敏性，同时使他们体验到了与同伴一起活动的乐趣。 中班嬉戏活动教案评价篇2 活动目标 1发展幼儿投准，单脚跳动动作，增加幼儿腿部力气，提高幼儿平衡实力。 2培育幼儿参加意识，竞争意识，规则意识。 3提高动作的协调性与灵敏性。 4乐于参加体育嬉戏，体验嬉戏的乐趣。 5熬炼平衡实力及快速反应实力。 活动打算 1在场地上画好格子当作房子。 2打算一个小沙包。 活动过程 1热身 老师带领幼儿一起进行热身活动，如;仿照操
4、，慢跑等，尽量把幼儿的身体活动开。 2老师向幼儿介绍嬉戏的名称，并向幼儿讲解和示范各种玩法。 嬉戏规则：1幼儿在玩嬉戏时，假如没有根据规定依次踢跳，判为失败。 2在跳房子过程中，脚或小沙包压线或出格均为失败。 玩法 ： 幼儿站在第一格线外，将小沙包透进第一格，跨进其次格单脚跳进第三格，双脚跨进第四第五格，然后单脚跳进第六格，再双脚 跨进七八格，单脚跳进第九格，跳转身后再依次返回至其次格时，单脚站住并用手捡起小沙包，跨出第一格，然后再将小沙包投进其次格，如此依次进行，以不许犯规少犯规，并先跳完者为胜。 3老师带领幼儿进行嬉戏，并留意平安。 4嬉戏结束，老师带领幼儿进行放松活动。 5活动总结 老师
5、总结幼儿今日的表现，表扬和激励幼儿在活动中表现主动，好的幼儿，让幼 儿在玩嬉戏的同时，感受到体育活动的欢乐，同时，老师也要照看到那些在活动中比 较宁静的幼儿，表现不好的幼儿，激励他们加油，下次会表现得更好等，使其他们能 在活动中活跃起来，以培育他们对体育嬉戏活动的爱好。 活动反思 民间嬉戏是劳动人民口头创作、流传的一种具有自娱性的活动，它形式多样，不但具有深厚的趣味性，易学、易会、易传，符合了幼儿好动、好学、好仿照、好嬉戏的心理特点，深受孩子们的宠爱。 本周我组织了跳房子的活动中，在活动中我有以下的反思： 1.首先是本节的课的重点应当是训练幼儿的连续向前跳的实力，在环节一的热身运动中，应当从头
6、、手、脚、腰各个部分运动到，这里我有些疏忽了，头部的运动没有留意到。 2.环节二中，老师先让幼儿来试一试，介绍幼儿自己的玩法，然后引出老师今日的主题教幼儿单脚连续向前跳的方法来挑格子的嬉戏。在这个过程中，幼儿表现的还是不错的，基本上也达到了这个环节的目的，学会了单脚连续向前跳的本事。 3.在嬉戏过程中充分发挥幼儿的想象力和创建力，提高幼儿的创建性思维，都能达到很好的教学效果。在活动中老师充分发挥了主导作用，为每个幼儿供应了同等参加的机会，注意与孩子的沟通。嬉戏中，孩子们主动投入，表现出自主探究、乐意合作、挑战自我的精神。活动过程中，活动练习从易到难按部就班地一步步绽开，满意了幼儿逍遥自在与同伴
7、交往、嬉戏的欲望，幼儿在嬉戏中结识成现实的伙伴关系，满意了幼儿合群的须要，使得幼儿团结合作、乐于助人、遵守规则等社会性的行为得到了逐步的形成。民间体育嬉戏对促进幼儿健康心理品质的形成有良好的作用，为幼儿融入社会供应了有益的帮助。 中班嬉戏活动教案评价篇3 一、活动目标 1、通过操作摸弄，引起幼儿对球在斜面上滚动的现象感爱好。 2、学习用语言和图表表达自己的操作和体验。 二、重点与难点 1、物体在斜面上会移动的。 2、在不同的坡度上，物体移动的速度是不同的。 三、活动打算： 1、幼儿在科学角活动中已对物体的滚动发生爱好。 2、已学习过作单一物体的视察记录。 3、网球、洗衣板、积木、记录纸、笔等。
8、 四、活动流程 设疑探究探讨体验记录延长 五、活动过程 初次探究 1、设疑：怎样不用力推，球也能滚起来。 2、探究：幼儿自由的操作摆布，老师巡回视察。(可能出现：板的一端放在腿上、椅子上、积木上，手拿着板的一端往上提等等) 3、探讨： (1)幼儿讲解并描述自己的方法并演示。 (2)小结：板的一端垫高了，不用力推球就会从高的地方往下滚。 再次探究 1、设疑：请小挚友两个人一起玩，想方法使两只球在板上滚的快慢不一样。 2、探究：幼儿自由结伴操作摆布，老师巡回视察。(可能出现：两块板都是平整的面朝上。但积木垫的凹凸不一祥。或者是，一块板的面是平整的，一块板的面是凹凸不平的，积木垫的一样高) 3、探讨
9、： (1)幼儿讲解并描述合作的经过，并进行演示。 (2)小结了两块平整的板面，积木垫的低不一样，的滚动快慢也不一样，垫的高的板球滚的快，垫的低一点的球滚的慢。两块积木垫的一样高，平的一块球滚的快，凹凸不平的一块板球滚的慢。 4、幼儿体验 记录 1、请小挚友把玩的方法记录下来，让大家一看就明白。 2、幼儿大胆地表述自己的记录。 延长： 今日我们玩的是球，那么别的东西放在上面是不是也是这样的呢? 中班嬉戏活动教案评价篇4 活动目标： 1、乐意参加活动，在操作活动中体验欢乐。 2、了解一年有12个月，一个月有30(31)天，一年共有365天。 3、初步理解年、月、日的概念，能在日历上找到准确的日期。
10、 活动打算： 1、教具：自制外型似房子的1月12月的年历一份(大月、小月、2月房子大小有区分);大年历图一张。 2、字卡：年、月、日;1月1日、6月1日、3月8日。 3、学具：4张作业清单，_年历人手一张，铅笔人手一份。 4、阅历打算：幼儿已知自己的生日。 活动过程： 1、老师讲解并描述故事，引导幼儿初步了解年、月、日的概念。 (1)老师讲解并描述故事年_一家，提问：年妈妈有多少个日娃娃?年妈妈为日娃娃盖了多少座房子?年妈妈给房子起了什么名字? (2)依据幼儿的回答出示字卡年、月、日，引导幼儿初步了解年、月、日的概念。(一年有12个月，共365天) 2、出示代表12个月的“房子”，进一步了解年
11、、月、日。 (1)老师：今日年妈妈和她的日娃娃们也来到了这里，我们一起来看一看吧。 (2)出示代表12个月的“房子”，提问：它们有什么不同?(引导幼儿探究大月、小月和二月) (3)老师小结：一年里一共有十二个月，分别是：一月、二月、三月十二月。一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住了31个日娃娃;四月、六月、九月、十一月房子里住了30个日娃娃;那座最小的二月房子里只住了28个日娃娃。 3、相识年历并学习查看年历的方法。 (1)出示年历，引导幼儿视察数字代表的意义。提问：方框里的红色数字x是什么意思?或者表示什么?再引导幼儿认读：x月x日。 (2)激励幼儿查找详细日期，如：1月1日、3
12、月8日、6月1日。 (2)师幼共验证。 (3)师幼共同小结查找详细日期的方法。 4、幼儿分组操作，巩固查找详细日期的方法。 (1)出示作业清单、操作材料，讲解操作要求。 (2)幼儿分组操作，老师巡回指导。 (3)师幼共同检验操作材料。 活动延长： 回家后找到爸爸妈妈或其他家人的生日，并标记。 中班嬉戏活动教案评价篇5 一、教学背景 学习对学生是一件任重而道远的事情，假如长期处于这种状态，会给学生产生一种极大的压力，以至于学生会厌学、怕学。对于这种情景，我们觉得把嬉戏带入课堂，让学生在玩中受教化，同时也能够放松心境，这样学生或许更能汲取学问。所以，我们从众多的嬉戏中选出了“123木头人”的嬉戏。
13、经过这个嬉戏，我们主要传达的是让学生们懂得令行禁止的道理，这是此刻学生们所欠缺的。同时也熬炼了学生的反应本领还有身体调整度，让学生更能健康的成长。 二、教学目标 1、经过让学生在嬉戏中学着听口令，提高自控本领。 2、培育学生的快速反应本领和肌肉限制本领。 3、培育学生对体育活动的爱好，初步培育学生的竞争意识。 三、教学重难点 1、重点：培育学生的快速反应本领和肌肉限制本领。 2、难点：体验嬉戏的快乐，学会嬉戏的规则。 四、教学方法： 课堂体验、自主探究、探讨沟通 五、教学课时： 一课时 六、老师课前打算： 照相机 七、学生课前打算 1、上网查阅嬉戏规则和相关的故事 2、思索怎样在嬉戏中获胜和在
14、生活领域中能够用到“123木头人” 嬉戏规则。 八、教学过程设计 (一)嬉戏引入 1、我们小挚友很喜爱照相，对吗? 2、在照相的时候我们要怎样样呢?(尽量坚持最好的造型，站在原地不动) 3、等一下我就要请小挚友来和我一齐来玩这个照相的嬉戏，好吗? (二)嬉戏体验 1、老师讲解嬉戏规则 (1)请拍照的人叫口令：“一二三，木头人” (2)口令完毕，不许说话不许动，不许走路不许笑，马上坚持静止状态，无论原来是什么姿态，都必需坚持不动。 情景一：假如有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是这一轮的嬉戏失败者。这个人必需上去和拍照人“手牵手”(各自牵着绳子的一端)，然后再起先下一轮木头人嬉戏，直
15、到有一个“勇士”上去把绳子“砍断”，拍照人反身抓木头人，已被抓木头人复原自由身，跟着队友一齐跑向平安地带。 情景二：假如没有被抓到的失败者，那么随意一名木头人上前拍到拍照者的肩膀，则拍照人必需转身去抓木头人，被抓到者成为新一轮嬉戏的拍照人，若没有人被抓到，拍照人不变，进行再一轮的嬉戏。 2、学生分组(分成两大组)，各自玩嬉戏，老师巡察指导。 (三)探讨沟通 1、请获胜的同学说一说嬉戏时自我留意了什么? 2、请失败的同学说一说失败的缘由是什么? (四)嬉戏总结 同学们你们今日学到了些什么? 1、坚持。在嬉戏中，每个人必需学会坚持。在别人没有动之前的最好选择就是不动。那里的不动就好比我们的胜利，只
16、要你多坚持会不动你就胜利了。学会坚持，让我们与胜利不仅仅是应对面，而是让胜利与我们融为一体。 2、学会令行禁止。在嬉戏中，当口令喊完之后，大家必需静止，这就是吩咐的作用。学会令行禁止，这个嬉戏的另一心理学意义。俗话说“一切行好听指挥”，当吩咐下达之后，自我的一切都必需以吩咐为重。 3、自控和被限制。嬉戏的最终一层深意就是自控和被限制。在嬉戏中，想让自我不动就必需自我限制。被限制是为了更好的自我限制，一个人从小到大，首先学会的是被限制其次才是自我的限制，所以在嬉戏中学会被限制和自我限制同等重要。 中班嬉戏活动教案评价篇6 一、活动目标： 1.练习排队齐步走。 2.经过相互协作，协作完成嬉戏 二、
17、活动打算： 大的报纸团或皮球作豆子 三、活动过程： 1.请幼儿三个三个组成一组，扮成蚂蚁。(第一个幼儿站立，两手作触角;其次、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰) 2.请一组组的"蚂蚁"排好队行走，留意相互的协作，不摔跤，不踩到别人。 3.设置必需的距离，在终点放置一些物品作"豆子"。请"蚂蚁"从起点到终点，再回到，竞赛搬豆，看谁搬得快。 中班嬉戏活动教案评价篇7 一、活动目标： 1.激励幼儿不怕冷地，英勇的参与体育活动。 2.听信号进行走、跑、跳的动作练习，发展幼儿敏捷的反应本领。 二、活动打算： 检查幼儿的穿戴 三、活动
18、过程： 1.幼儿分散在场地上，自由做走跑跳及其他练习动作，并听老师数110，当数到10的时候老师喊：“结冰”，全体幼儿就不动了。 2.老师说：“冰化了”幼儿散开接着自由做动作，如此重复嬉戏。 3.幼儿熟识嬉戏后，老师可变更口令，如“两人结冰”“三人结冰”等，幼儿必需两人或三人身体的某一部分接触，表示冻结在一齐了。 规则： 老师说结冰时，幼儿必需停止各种动作，原地不动，谁动了，暂停嬉戏一次。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页