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1、2023年高一下学期生物教学工作总结 第一篇：高一下学期生物教学工作总结 2023-2023学年度下学期高一生物教学工作总结 本学期我仍担当高一16班6个班的生物老师，完成了中学生物必修二教材课程的教学。这一学期来我认真执行学校教化教学工作支配，本着务实的思想，主动探究，改革教学。本着做一行,酷爱一行，向每一节课要质量，让每一个同学学有所得。本人现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服缺乏，总结阅历教训，提高自己的教学实力现总结如下： 一、认真备课。 不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序作具体的记录，认真写好教案。每
2、一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，课后刚好对该课作出总结，并认真按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 二、增加上课技能。 提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简洁，学得轻松，学得快乐；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。 三、向老师们请教、视察、仿照。 作为新老师，阅历缺乏是我最大的缺陷。为了让自己早
3、日成熟，特别是学期起先时，我很多时候会向各位老师们请教阅历，也通过听课、观摩课堂活动等方式去充溢自己的教学阅历。科组内有许多阅历丰富的老师，我经常请教他们关于生物教学的问题，从题目到教学方式等等，老老师的阅历大大地充溢了我的教学阅历，让我在教学上慢慢懂得如何应付各种场景问题。例如课堂上的提问要有针对性，在学生学习状态下滑时可以应用提问，在某些重点问题上也可以用抽问来提高学习专注度。 四、课堂做了一些尝试 我校学生的基础不算好，而且往往都有一些学习障碍，可能是初中长期不良习惯没有得到订正，导致课堂上不自觉地就会开小差、发愣、睡觉等，降低学习效率。对此，我尝试在课前或者学生状态不好的时候，给其讲一
4、些生物类的新闻，比方“塑化剂事务、一对黑人夫妇因基因突变生了一个白人小孩等等。或者讲一些笑话，上课时穿插一两句精典网络用语等等。学生很有爱好听这些，效果很好，确定程度上减轻了其上课的压力。但是限于课时，对比阳东一中，我们的生物课时照旧较紧，一周2节生物课，而一中一周3节课。基本上只能将学问上完，是没什么时间讲题的。而且我对课本学问的运用熟识度还不够，这种尝试还不是很多。 盼望以后还是多做一些这方面的尝试，除了课堂气氛的调整外，课堂手段的改良等也能做一些新的尝试，从而找寻最好的教学方法。比方课堂研讨，提问，分组竞赛，黑板画图、比方头脑风暴等等。 五、充电 充电指老师要自我增值。现实教学中我觉察很
5、多教学问题涉及到的内容特别广泛，而且学生也不愿定就问老师关于某个学科的问题。要当一个好老师，不能 1 要求样样全能，至少对于一些其他科目的基础内容，你也要有确定的相识，这样才能够充分地综合各种因素来进行教学。生物学科涉及的范围原来就较广，数学、物理、化学等各方面都有所涉及。比方本学期学习到遗传定律时，有很多关于数学中概率计算的问题，要讲好这块内容，少不了老师应对数学学问的透彻讲解。事实上，每当我上课是从生物课内容引用一些其他科目的基本原理来说明的时候，学生的留意力得到提高，而且也乐于接受这种综合性的解法。可能因为学生对于科目之间的联系还是比较少，假如老师可以从这方面入手加强学科之间联系的教学，
6、学生简洁联系起各个学科学习过的内容，然后加深对这个问题的相识。简洁地讲，老师懂得越多，学生也就懂得越多。 六、赐予学生关爱 在教学中我觉察老师的心情很简洁感染到学生。因为阅历缺乏，又或者是年轻，我在上课时有时不能保持一样的状态。试过这样的状况在午休过后自己比较精神，然后上了一节很有效果很生动活泼的课，接着因为上节课把能量耗尽了，在紧接其次个班的课里面没有了那种精神的状态，于是自己的精神状态就起先感染学生，导致原来更好的班里面上同样的课，却达不到上一节那么好的效果。结果我反思了一下，觉察老师的精神状态很简洁通过自己的课堂行为“传染给学生。这就要求我对应每一节课都要打起十二分的精神，用百二分的干劲
7、去教学，才能有效地将自己的劲头感染给学生，让学生在课堂上更加活跃。 另外，老师要赐予学生更多的关爱。中学学生是不成熟的人，是将近成熟而还未成熟的果子。这种果子是最简洁坏掉的。老师在中学阶段，不但要赐予学生自己的空间让他们自由成长，还要赐予他们大量的关爱和关心，将世界光明的奇妙的一面展示给他们。学生在这个阶段简洁有无力感，他们对世界的了解太少，以至于很简洁将一些阴暗面无限扩大。老师赐予他们的爱要特殊大量，这样他们才会有所感受，也才能在爱的引导下抛开那些被夸张的不良心情，进而让人生充溢活力。老师赐予多少，学生确定会有所回报的。 七、缺乏之处 1、上课的随便性较大，前一两个班的新课总会出现课备得不熟
8、这种状况。功夫下的不够。 2、学问体系不够建全，老师若未能建立起一个完好的学问框架体系，在对学生的教学上引导上就简洁出现偏差，这要归结于我只驾驭了本学期的教学任务、内容，而未能提前将整个中学阶段的全部生物学问提前完好熟识。对高考题做的量较少，导致对考点的把握不够好。 3、课程结构还要多做尝试，如何去提高学生的学习爱好。如何让学生在有限的时间内既完成学问点的学习，还要有时间做一些题目的练习。大多时候，我总是只能完成学问点的教学，总是没方法上在课堂上让他们练一些例题。所以不得不在晚修的时候更用功夫去催促讲解一些习题。导致这种现象出现的缘由一方面是我对他们很不放心。学生的基础差，所以学问点我总会尽量
9、讲具体。另一方面就是课程结构上还是思索的不够多，详略不得当。 以上是我对于本学期教学方面的一些反思和相识，经后我要接着强化自己的教学技能和教学相识，让学生们能够真正地通过生物学习了解自然、亲近自然。 其次篇：2023-2023学年高一下学期生物教学工作总结 2023-2023学年高一第一学期生物教学工作总结 司各庄中学 崔彩明 本学期我担当高一三个班的生物教学任务，一年来严格依据学校的教学要求开展教学工作，深化探讨教法。经过一个学期的努力，成果不是特别志向。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下： 一、抓好课堂教学质量 作为一名中年老师，在平常的备课和教研过程中，照旧认真钻研
10、教材教法，细心备课，深挖教材，抓好重难点，精选练习，在课下我广泛涉猎各种练习题，从中精确把握考察的方向、考题的形式，使学生的练习更有效、更有代表性，提高课堂学习的效率，对学生进行详尽的了解，包括学生的学习状况、在学习上所面临的问题、所产生的爱好等，使得教学能够做到有的放矢。在课堂教学中，运用“学案导学的模式、创设情境引导学生进入课题，实行“合作学习的方式，充分发挥学生的主体地位，给学生一个轻松快乐的生物学习气氛，真正让学生在乐中学，学以致用。 二、对学困生做好课后的辅导 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，一般班的学生基础相对教差，学习的自觉性不强，部分学生对于课堂上的内容驾驭起来有确定的难
11、度。这部分学生往往在思想上认为生物比较难学，从而不情愿去接触生物。故而在课后对他们应当刚好辅导，并且应领先从思想辅导入手，通过谈心、讲题过程中有意识的来了解学生在学习中所存在的问题，找到问题的根源所在。在找寻到问题的关键所在之后，我与学生共同制定有效的学习方案，来提高学习的效率，同时通过不断的谈心，激励学生，从而防止学生在学习中因一时的困难而放弃。同时指导学生的学习方法，有些学生在初中阶段形成了死记硬背的习惯，在中学生物学习过程中也始终死记硬背，结果最终不理解，不会应用，所以适时的在解题指导过程中给他们进行适当的学习方法的指导。 三、主动参与教研活动，沟通总结教学阅历 平常的教化教学工作，认认
12、真真地去对待，留意因材施教，不断总结教学阅历，学习好的教学方法，提高执教水平。虚心地向阅历丰富的优秀老师求教，经常和同仁沟通，努力夯实自己的教学基本功；主动参加教研组活动和各项学习、培训活动，切实提高自身的文化修养和学问底蕴。 四、今后的努力方向 我深知，在教学过程中，还存在确定的缺乏，在学问的传授和教学方法的创新上还有待进一步的提高。教无止境，学无止境，活到老，学到老。在今后的教学工作中，我将更加努力的钻研教材，使自己成为学生宠爱的老师并创建出较好的工作成果。 2023年7月7日 第三篇：2023-2023学下学期高一生物教学工作总结 2023-2023学下学期高一生物教学工作总结 高一第一
13、学期结束之后我校就组织学生进行文理选科，这学期我担当的是理科班高一17班、19班的生物教学工作。这一学期来我认真执行学校教化教学工作支配，本着务实的思想，主动探究，改革教学。带着对生物学科教学的酷爱和追求，向每一节课要质量，让每一个同学学有所得。一学期过去了，我想付出的总该会有收获，即便是我教学方式和教学思想上有所变更就已经是一种进步了。现我对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服缺乏，总结阅历教训，提高自己的教学实力现总结如下： 一、课前认真备课。 不但备学生而且备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序作具体的记录，认真写好教案。而
14、在第一个班的第一个新课时上完之后，我会总结缺乏之处加以完善，并且根据重点班和一般班学生的基础和接受实力不同调整教学进度和教学方法，每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，课后刚好对该课作出总结，并认真按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 二、增加上课技能。 提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简洁，学得轻松，学得快乐；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习
15、实力，让各个层次的学生都得到提高。 三、向老师们请教、视察、仿照。 作为新老师，阅历缺乏是我最大的缺陷。为了让自己早日成熟，特别是学期起先时，我很多时候会向各位老师们请教阅历，也通过听课、观摩课堂活动等方式去充溢自己的教学阅历。科组内有许多阅历丰富的老师，我经常请教他们关于生物教学的问题，从题目到教学方式等等，老老师的阅历大大地充溢了我的教学阅历，让我在教学上慢慢懂得如何应付各种场景问题。例如课堂上的提问要有针对性，在学生学习状态下滑时可以应用提问，在某些重点问题上也可以用抽问来提高学习专注度。 四、课堂做了一些尝试 我校学生的基础不算好，而且往往都有一些学习障碍，可能是初中长期不良习惯没有得
16、到订正，导致课堂上不自觉地就会开小差、发愣、睡觉等，降低学习效率。对此，我尝试在课前或者学生状态不好的时候，给其讲一些生物类的新闻，比方“塑化剂事务、一对黑人夫妇因基因突变生了一个白人小孩等等。或者讲一些笑话，上课时穿插一两句精典网络用语等等。学生很有爱好听这些，效果很好，确定程度上减轻了其上课的压力。由于文理分科之后，每个理科班一周有4节生物科，基本上不仅能够完成规定的教学进度，而且与上学期相比，还多了一些课时来跟学生评讲练习，对他们学问中的错漏点进行改正补缺。 盼望以后还是多做一些这方面的尝试，除了课堂气氛的调整外，课堂手段的改良等也能做一些新的尝试，从而找寻最好的教学方法。比方课堂研讨，
17、提问，分组竞赛，黑板画图、比方头脑风暴等等。 五、充电 充电指老师要自我增值。现实教学中我觉察很多教学问题涉及到的内容特别广泛，而且学生也不愿定就问老师关于某个学科的问题。要当一个好老师，不能要求样样全能，至少对于一些其他科目的基础内容，你也要有确定的相识，这样才能够充分地综合各种因素来进行教学。生物学科涉及的范围原来就较广，数学、物理、化学等各方面都有所涉及。事实上，每当我上课是从生物课内容引用一些其他科目的基本原理来说明的时候，学生的留意力得到提高，而且也乐于接受这种综合性的解法。可能因为学生对于科目之间的联系还是比较少，假如老师可以从这方面入手加强学科之间联系的教学，学生简洁联系起各个学
18、科学习过的内容，然后加深对这个问题的相识。简洁地讲，老师懂得越多，学生也就懂得越多。 六、缺乏之处 1、上课的随便性较大，前一个班的新课总会出现课备得不熟这种状况。功夫下的不够。 2、学问体系不够建全，老师若未能建立起一个完好的学问框架体系，在对学生的教学上引导上就简洁出现偏差，这要归结于我只驾驭了本学期的教学任务、内容，而未能提前将整个中学阶段的全部生物学问提前完好熟识。对高考题做的量较少，导致对考点的把握不够好。 3、课程结构还要多做尝试，如何去提高学生的学习爱好，如何让学生在有限的时间内既完成学问点的学习，还要有时间做一些题目的练习。学生的基础差，所以学问点我总会尽量讲具体。另一方面就是
19、课程结构上还是思索的不够多，详略不得当。 以上是我对于本学期教学方面的一些反思和相识，今后我要接着强化自己的教学技能和教学相识，让学生们能够真正地通过生物学习了解自然、了解生命。 第四篇：高一下学期 生物教学总结 2023-2023学高一生物下学期教学工作总结 本学期，我校的教学改革在“三元整合的基础上接着深化课改模式，学习上照旧提倡自主、合作、探究式的小组合作学习为主要学习方式，课堂教学在以学生自主探讨为主的基础上实现完全放手，有学生上台展示所学，老师旁观引导帮助为主要教学方式，为此，努力学习课改学问，建立活跃课堂，关心学生熟识新的上课模式、建立牢固的学习网，是本学期教学任务的主线。 本学期
20、学校已进行文理分科，我主要负责一个艺术班和两个理科班的生物教学。虽然，在教材上，文理科学生运用同一本教材，但是在学问驾驭层次以及学生的学习看法上是有很大区分的，这就需要根据不同的考试标准要求进行备课。 通过必修一的分子与细胞的学习，学生已经驾驭了基本的细胞生物学的学问，学生在微观层面上相识了生命的系统、物质的本质，但是学生在学问的应用层面还是比较欠缺的。在艺术班中，学生对于上个学期所学的内容驾驭度很低，大部分学问都已遗忘，对生物的学习方法比较欠缺，对生物学习也没有教大的爱好，在上课时，听课的学生较少，大部分学生都属于应付性学习；而两个理科班，对于基础学问的基本上驾驭，但是在试验设计、框图类等应
21、用层面上的实力较差，另外对生物的学习方法还不够系统，不能很好地把握生物考题的阅读以及思索方式，值得兴奋的是这两个理科班的学生对生物的学习爱好是很高的，上课探讨、作业完成等都特殊主动，课堂上的参与度很高。 针对这两种状况，我在文理科的生物教学方式有所区分，对上课的方式及课件制作等都分两种方式进行。 对于艺术班的教学我主要以课本的基础学问为主线，课堂扩展较少，为了提高学生课堂的参与度，我在艺术班的课堂设计上主要在学问点的举例上多贴近他们艺术班的生活，比方在讲到可遗传变异这一章节的时候，我运用了微博上点击率比较高的一个整容广告作为课堂主线，和大家一起探究整容下的变异和可遗传变异的区分，以及可遗传变异
22、之所以能遗传主要是因为什么，那一节课学生的兴致都很高，课堂效果也很好。在后来，我觉察他们都比较宠爱一些图片的分析，针对这一点，我实施了课本学问图解现实板书化，让上一节课中，不遵守课堂纪律的学生在下一节课的课前把相应的课本学问图片画在黑板上，并且在上课时请该同学说一说在画这幅图的时候有什么内在感受，以这种方式上课的课堂主线会比较明确，讲解的学生能在讲解中关心老师解决一些类似DNA分子结构的特点、复制的过程等看图说话类基本信息，老师只用再把文字细化、科学化，部分学问再具体化解答即可，这样的上课方法比较自由，学生比较简洁接受，老师也比较轻松。 对于理科班，这两个班的学生对生物的学习爱好很好，因为是两
23、个理科一般班，我也对他们分班的生物成果进行了分析，觉察这两个班生物底子不是很好，在高一第一学期的生物他们驾驭的都不是很好，两个班的生物均分都是在50分左右，于是，第一个月的教学我主要以了解他们的基础学问的驾驭程度为主，扩展比较少，留意当下所学学问与旧知的联系，关心学生学会构建学问网，在一个月后的第一次月考中，两个班的生物均分就能到达60多分，占据理科一般班第一和其次名，这让我很意外，也从这次的成果中看到了他们的水平以及学习实力，于是在接下来的生物教学中，我起先调整教学方法，留意课堂学问的拓展，课堂教学模式上，我实行学问点有据可循，有题可用的方式关心学生进行学问点记忆，例如，在介绍第一章的孟德尔
24、遗传定律和伴性遗传学问时，我就接受这种方式，讲解了一个小的学问点，便即时的进行资料上的相应题目训练，关心学生明确学问点，让学问点具体化，另一方面也可以关心学生增加学问的应用性。这种方法运用了两个星期后，我在学生中进行了调查，大部分学生都觉得这种方式他们更简洁接受学问点，课下他们做题起来也比较有迹可循。也确实如此，在期中考试的时候，他们的成果在考试题目难度提高后还可以保持月考时到达的均分，并且还有所提高，这让我们大家都比较惊喜，于是在接下来的教学都以这种方法为主线，拓展多与生活相关，大大的提高了学生学习爱好。 但是，两个理科班都存在一个问题，就是基础较差，学生构建学问网络的实力较差，在一次期中考
25、试复习中，我觉察学生的复习效率特殊低，基本不懂得如何形成学问网络，在他们复习过后，全部的学问都是散乱的、不系统、断层的。于是，关心他们建立学问网络，成为了我的主要教学内容。我主要通过以下三种方式： 每一章节学习结束后给学生复习的时候，以框架的形式和学生一起进行学问串联，串联学问的时候，先让学生尝试自己画出框架，让后才是老师的框架展示，在学问框架分析结束后和学生一起评出最正确的框架图，并给与相应的嘉奖。 另外，我也会在平常的题目讲解时有意识的学问学生“通过本道题你能想到的学问有哪些让学生在做题的联想中实现学问的联想，增加学问的运用性。 最终，就是在上课时的新内容讲解时留意旧学问的回顾和提问，关心
26、学生在稳固学问的基础上实现学问的娴熟应用。 但是，在本学期的教学工作中，还是存在很多缺乏，例如，不能很好的把握出导学稿时的练习题的题目层次以及教学重难点，所以这就要求我在接下来的时间里接着努力学习，抓住外出学习机会，努力提升自我教学水平、认真学习课改内容，虚心学习，主悦耳课，不断娴熟课堂程序操作，不断提升自己建立生物学问架构的实力，关心学生形成学问网。总之，投身新课改还只有几个月时间，我还有很多方面做得不成熟、不胜利，还需要不断地向课改典范们学习，并努力开发个人才智，在打造高效课堂过程不断开拓创新。 第五篇：高一下学期-生物教学总结 海口黄岗中学赵婷婷 2023高一生物下学期教学总结 本学期，
27、我校学习上照旧提倡自主、合作、探究式的小组合作学习为主要学习方式，课堂教学在以学生自主探讨为主的基础上实现完全放手，有学生上台展示所学，老师旁观引导帮助为主要教学方式，为此，努力学习课改学问，建立活跃课堂，关心学生熟识新的上课模式、建立牢固的学习网，是本学期教学任务的主线。 本学期学校已进行文理分科，我主要负责一个文科班和三个理科班的生物教学。虽然，在教材上，文理科学生运用同一本教材，但是在学问驾驭层次以及学生的学习看法上是有很大区分的，这就需要根据不同的考试标准要求进行备课。 通过必修一的分子与细胞的学习，学生已经驾驭了基本的细胞生物学的学问，学生在微观层面上相识了生命的系统、物质的本质，但
28、是学生在学问的应用层面还是比较欠缺的。在文科班中，学生对于上个学期所学的内容驾驭度很低，大部分学问都已遗忘，对生物的学习方法比较欠缺，对生物学习也没有教大的爱好，在上课时，听课的学生较少，大部分学生都属于应付性学习；而三个理科班，对于基础学问的基本上驾驭，但是在试验设计、框图类等应用层面上的实力较差，另外对生物的学习方法还不够系统，不能很好地把握生物考题的阅读以及思索方式，值得兴奋的是这理科班的学生对生物的学习爱好是很高的，上课探讨、作业完成等都特殊主动，课堂上的参与度很高。 针对这两种状况，我在文理科的生物教学方式有所区分，对上课的方式及课件制作等都分两种方式进行。 对于文科班的教学我主要以
29、课本的基础学问为主线，课堂扩展较少，为了提高学生课堂的参与度，我在艺术班的课堂设计上主要在学问点的举例上多贴近他们文科班的生活，比方在讲到可遗传变异这一章节的时候，我运用了微博上点击率比较高的一个整容广告作为课堂主线，和大家一起探究整容下的变异和可遗传变异的区分，以及可遗传变异之所以能遗传主要是因为什么，那一节课学生的兴致都很高，课堂效果也很好。在后来，我觉察他们都比较宠爱一些图片的分析，针对这一点，我实施了课本学问图解现实板书化，让上一节课中，不遵守课堂纪律的学生在下一节课的课前把相应的课本学问图片画在黑板上，并且在上课时请该同学说一说在画这幅图的时候有什么内在感受，以这种方式上课的课堂主线
30、会比较明确，讲解的学生能在讲解中关心老师解决一些类似DNA分子结构的特点、复制的过程等看图说话类基本信息，老师只用再把文字细化、科学化，部分学问再具体化解答即可，这样的上课方法比较自由，学生比较简洁接受，老师也比较轻松。 对于理科班，这三个班的学生对生物的学习爱好很好，因为是两个理科一般班，我也对他们分班的生物成果进行了分析，觉察这两个班生物底子不是很好，海口黄岗中学赵婷婷 在高一第一学期的生物他们驾驭的都不是很好，两个班的生物均分都是在30分左右，于是，第一个月的教学我主要以了解他们的基础学问的驾驭程度为主，扩展比较少，留意当下所学学问与旧知的联系，关心学生学会构建学问网，在一个月后的第一次
31、月考中，两个班的生物均分就能到达50多分，也从这次的成果中看到了他们的水平以及学习实力，于是在接下来的生物教学中，我起先调整教学方法，留意课堂学问的拓展，课堂教学模式上，我实行学问点有据可循，有题可用的方式关心学生进行学问点记忆，例如，在介绍第一章的孟德尔遗传定律和伴性遗传学问时，我就接受这种方式，讲解了一个小的学问点，便即时的进行资料上的相应题目训练，关心学生明确学问点，让学问点具体化，另一方面也可以关心学生增加学问的应用性。这种方法运用了两个星期后，我在学生中进行了调查，大部分学生都觉得这种方式他们更简洁接受学问点，课下他们做题起来也比较有迹可循。也确实如此，在期中考试的时候，他们的成果在
32、考试题目难度提高后还可以保持月考时到达的均分，并且还有所提高，这让我们大家都比较惊喜，于是在接下来的教学都以这种方法为主线，拓展多与生活相关，大大的提高了学生学习爱好。 但是，两个理科班都存在一个问题，就是基础较差，学生构建学问网络的实力较差，在一次期中考试复习中，我觉察学生的复习效率特殊低，基本不懂得如何形成学问网络，在他们复习过后，全部的学问都是散乱的、不系统、断层的。于是，关心他们建立学问网络，成为了我的主要教学内容。我主要通过以下三种方式： 每一章节学习结束后给学生复习的时候，以框架的形式和学生一起进行学问串联，串联学问的时候，先让学生尝试自己画出框架，让后才是老师的框架展示，在学问框
33、架分析结束后和学生一起评出最正确的框架图，并给与相应的嘉奖。 另外，我也会在平常的题目讲解时有意识的学问学生“通过本道题你能想到的学问有哪些让学生在做题的联想中实现学问的联想，增加学问的运用性。 最终，就是在上课时的新内容讲解时留意旧学问的回顾和提问，关心学生在稳固学问的基础上实现学问的娴熟应用。 但是，在本学期的教学工作中，还是存在很多缺乏，例如，不能很好的把握练习题的题目层次以及教学重难点，所以这就要求我在接下来的时间里接着努力学习，抓住机会学习，努力提升自我教学水平、认真学习课改内容，虚心学习，主悦耳课，不断娴熟课堂程序操作，不断提升自己建立生物学问架构的实力，关心学生形成学问网。总之，我还有很多方面做得不成熟、不胜利，还需要不断地向课改典范们学习，并努力开发个人才智，在打造高效课堂过程不断开拓创新。